Выделяются  четыре основных подструктуры или стороны  психологической структуры личности: социально общественная подструктура, подструктура опыта, подструктура форм отражения, биологически обусловленная  подструктура.

     Имеется также две вспомогательные подструктуры личности - это подструктуры характера и способностей.

     В полном объеме разработана учебно-программная и стендовая документация для классов по специальной и профессионально- психологической подготовке, криминалистики и полигон для практических занятий. Полученные в результате исследования результаты и материалы свидетельствуют о недостатках в организации учебно-воспитательного процесса, содержании учебных планов и программ, психолого-педагогические аспекты формирования личности сотрудника не носят системный характер. В этой связи анализ данных об увольнении по отрицательным мотивам (нарушение дисциплины, совершение правонарушений, привлечение к уголовной ответственности, злоупотребление спиртными напитками, халатное отношение к своим служебным обязанностям и т.д.) сотрудников показывает, что число уволенных по таким мотивам растет и составляет ежегодно более 10% от общего числа работающих инспекторов уголовного розыска.

     Также установлено, что свойства личности, входящая в структуру способностей и характера могут быть успешно сформированы в ходе профессионального обучения будущих сотрудников уголовного розыска в системе профессиональной подготовки МВД при соответствующей организации учебно-воспитательного процесса.

     Выявлено  четыре основных обязательных компонента, без которых невозможна успешная деятельность и развитие личности. Это устойчивая мотивация служебной деятельности; необходимый объем и глубина профессиональных знаний; развитое творческое мышление и профессионально-психологическая устойчивость. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                   Заключение  

     Экспериментальная проверка формирования психолого-педагогических аспектов личности сотрудников органов  внутренних дел показывает, что организация  учебно-воспитательного процесса подготовки сотрудника ОВД должна отвечать следующим условиям:

     - формирование у сотрудников профессионально-направленных мотивов;

     - непрерывность и системность  в формировании необходимых профессионально-психологических  качеств;

     - соответствие учебных планов и программ новым педагогическим технологиям;

     - смещение теоретической части  обучения в сторону максимального приближения к практической служебной деятельности;

     - становление психолого-педагогической  подготовки и профессиональной  этики из вспомогательных дисциплин в основные. 

                                     Список литературы

     1. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология. - Харьков, 2002.

     2. Доронин Д.Ф., Егоров Ю.В., Суродин  В.И. Психология и педагогика  в деятельности сотрудников органов внутренних дел: курс лекций. - М., 2000.

     3. Еникеев М.И. Общая и юридическая  психология. Ч.2. - М., 2006.

     4. Организация деятельности органов внутренних дел по предупреждению преступлений: Учебник/ Под ред.В.Д. Малкова, А.Ф. Токарева. - М., 2000.

     5. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справ, пособие. / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М., 1997.

     6. Романов В.В. Юридическая психология. - М., 2001.