Психологічні механізми розвитку «Я-концепції» у хлопчиків і дівчаток молодшого шкільного віку

Такі дані щодо особистісної рефлексії учнів початкових класів підтвердилися у результатах, отриманих  за допомогою проективної методики «Неіснуюча тварина». Свідченням тенденції  до рефлексії на малюнку виступає голова тварини, яка повернена в ліву сторону. Рефлексивні тенденції, що можуть виступати проявами як високого, так і середнього рівнів розвитку рефлексії, було виявлено у значної кількості учнів початкових класів: у 81,08 % дівчаток і 67,57 % хлопчиків.

Отримані нами експериментальні дані щодо особистісної рефлексії у  хлопчиків і дівчаток підтверджуються  у відповідних даних, отриманих  І.М. Коган, яка вивчала особливості розвитку емпатії в молодших школярів. Дослідницею було встановлено, що низьким рівнем розвитку особистісної рефлексії вирізняється 28 % досліджуваних, середнім рівнем — 30 % школярів, а високим рівнем — 42 % учнів [3].

Висновки: Отже, узагальнення отриманих експериментальних результатів засвідчило, що найбільша кількість досліджуваних хлопчиків і дівчаток мають середній рівень розвитку рефлексії, а найменша кількість — низький. Доречно зауважити, що кількість дівчаток з високим і середнім рівнями розвитку рефлексії незначною мірою перевищує відповідну кількість хлопчиків. Досить значна кількість учнів мають низький рівень розвитку особистісної рефлексії. Це п’ята частина дівчаток і третя частина хлопчиків. Цей висновок вказав на необхідність організації та проведення відповідної корекційної програми, спрямованої на розвиток особистісної рефлексії учнів початкових класів, що й стане предметом наших подальших наукових пошуків.

Список літератури:

1. Валантинас А.А. Взаимосвязь эмпатии и усвоения нравственных норм детьми младшего школьного возраста: дисс. канд. психол. наук: 19.00.07 / А.А. Валантинас. — Вильнюс, 1988. — 139 с.
2. Гаврилова Т.П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков / Т.П. Гаврилова //Психология межличностного познания // Сборник научных трудов. — М., 1981. — С. 122-138.
3. Коган І.М. Емпатія і особливості її розвитку у дітей молодшого шкільного віку: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / І.М. Коган. — К., 2005. — 178 с.
4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество /В.С. Мухина. — 7-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 456 с.
5. Пеньковська Н.М. Психологічні умови розвитку рефлексії у молодших школярів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «педагогічна та вікова психологія» / Н.М. Пеньковська. — К., 2003. — 20 с.

The article deals with the theoretical analysis of psychological research studies devoted to the problem of becoming " self-concept " younger pupils , particularly psychological mechanisms of " self-concept " for boys and girls of primary school age. The results of the pilot study of gender issues in development of reflection as the main psychological mechanism of " self-concept" children of primary school age.

Keywords: " self-concept " reflection, empathy, gender identity , younger students , self-esteem .