Психодрама и гештальтпсихология

Психодрама  исцеляет не столько конкретные эпизоды, сколько многослойные образования, в которых сами эпизоды – частность. Исцеляя конкретную боль через придание ей смыслов. Директор, протагонист, группа – придает новые смыслы и другим болям. Или радостям. И в этом плане  терапевтический эффект "голографичен", многозначен и многопланов. Она  также помогает отреагировать на проблему отношения к прошлому: "произвести ревизию своего прошлого, и дать решение вопроса о том, что  из прошлого берется и продолжает жить, а что мертво и с чем  следует проститься". Существует груз опыта и то, как мы с этим опытом обращаемся, о том, что в любом опыте есть то, что отходит, и то, что оставляют, - психодрама дает на это ответ, или пытается обозначить рамки этого ответа. Другим важным аспектом терапии является концентрация на будущем и применение "техник для развития способности создавать более живое "идеальное я". Используя все это, психотерапевт помогает пациентам построить более функциональные мостики между их субъективными переживаниями и объективными требованиями реальности". Терапевтический процесс психодрамы затрагивает широкий спектр человеческого опыта, включая его эмоциональную, когнитивную, межличностную составляющие и поведенческое научение.

Психодрама  в первую очередь является групповой  психотерапией, однако может использоваться и в форме индивидуальной терапии (монодрама). В рамках психодрамы и  с использованием имеющегося в настоящее  время обширного инвентаря методов  психодраме может быть предан психоаналитический глубинный, поведенческо-терапевтический  или социометрический акцент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1 Стадии психодрамы и её структура построения

 

Психодрама  – это не просто форма выражения  поведения и форма коммуникации "на языке действий", не только конкретизация словесного общения, чувств и мыслей и уж, конечно, это  не набор упражнений и методов  для извлечения информации или выявления  скрытого конфликта. Психодрама – это  систематический метод психотерапии; метод, реализуемый в ходе высокоорганизованного, хорошо структурированного процесса, требующего, чтобы вызванное поведение  рассматривалось по правилам процесса. Назвать терапевтический сеанс  психодрамой можно, если он соответствует  определенным требованиям.

Сеанс психодрамы – это терапевтический сеанс, в котором используются ролевые  игры "как будто" и "как есть на самом деле" или их комбинация. Сам сеанс разделен на четыре стадии – разогрев, действие, стадия завершения и шеринг (в этой схеме он не выделен, и является дополнением).

 

 

 

 

 

 

 

Заключение 

 

Наконец, в  заключение, остановимся на общей  оценке гештальтпсихологии.

Гештальтпсихология  — психологическое направление, возникшее в Германии в начале 10–х и просуществовавшее до середины 30–х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство  ее представителей эмигрировали) и  продолжившее разработку проблемы целостности, поставленной Австрийской школой. К  этому направлению принадлежат  прежде всего М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин. Методологической базой  гештальтпсихологии послужили философские  идеи „критического реализма“ и  положения, развивавшиеся Э. Герингом, Э. Махом, Э. Гуссерлем, И. Мюллером, согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная, связаны друг с другом отношениями изоморфизма.

По аналогии с электромагнитными полями в  физике, сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, „поле“, в котором каждая точка  взаимодействует со всеми остальными.

Для экспериментального исследования этого поля была введена  единица анализа, в качестве которой  стал выступать гештальт. Гештальты  были обнаружены при восприятии формы, кажущегося движения, оптико–геометрических  иллюзий.

Введенный гештальтпсихологией  структурный принцип в смысле нового подхода Выготский оценивал как «великое незыбленное завоевание теоретической мысли». В этом сущность и исторический смысл гештальттеории.

Среди других достижений гештальтпсихологов следует  отметить: концепцию «психофизического  изоморфизма» (тождества структур психических  и нервных процессов); представление  о «научении через инсайт» (инсайт – внезапное понимание ситуации в целом); новую концепцию мышления (новый предмет воспринимается не в своем абсолютном значении, но в его связи и сопоставлении с другими предметами); представление о «продуктивном мышлении» (т.е. творческом мышлении как антиподе репродуктивного, шаблонного запоминания); выявление феномена «прегнантности» (хорошая форма сама по себе становится мотивирующим фактором).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Анциферова  Л. И., Ярошевский М. Г. Развитие  и современное состояние зарубежной  психологии. М., 1994.

2. Вертгеймер  М. Продуктивное мышление. М., 1987.

3. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1999.

4. Марцинковская Т.Д. История психологии., М. Академия,2004.

5. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. В 2-х т. Ростов-на-Дону, 1996.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. Питер.2008.

7. Ярошевский М. Г. История психологии. М., 2000.

8. Шульц Д, Шульц С.Э. История современной психологии. СПб,, 1998

9.     Марино Р.Ф. История Доктора:  Л. Морено создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. М.: «Класс», 2007

10.      Морено Я. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс, 2001