Психодиагностические черты личности

План

 

1 пара. Психодиагностика черт личности

            Традиционно по происхождению и сфере приложения выделяются три компонента черт: 
 
1. Конституциональные - обусловлены свойствами организма и задают ограничения для максимально широких классов ситуаций; 
 
2. Индивидные - обусловлены опытом жизнедеятельности в определенных относительно широких социально-нормативных ситуациях; 
 
3. Личностные - обусловлены внутренней «работой» личности по анализу и проектированию собственного поведения. Это рефлексивно-ситуационные черты личности.

Методики, с которыми работают психологи, измеряют черты, складывающиеся под влиянием всех трех подсистем. Для каждой из трех подсистем, выделенных выше, необходим особый подход.

*В первой подсистеме - конституциональной -предпочтение той или иной системы черт основывается на базе нейрофизиологических теорий (например, типов нервной системы или взаимоотношений между различными функциональными отделами ЦНС и др.). 
     *Для второй подсистемы - социально-обусловленных черт - выбор предпочитаемых систем шкал может определяться на основе какой-либо теории, а может быть выбран и эмпирически.  
    * Для третьей подсистемы подходят только индивидуально ориентированные экспериментальные методы.

Психодиагностика конституциональных диспозиций (темперамент).

Появились диагностические методики как аппаратурного, так и психометрического  типа, имеющие неплохие эмпирические показатели надежности, но необходимо помнить, что на тестовый бал выделяют, определяемый по различным методикам, существенное искажающее влияние может оказать неадекватная самооценка..

Инструменты:

1. Тест-опросник Стрвляу. Видный современный польский психолог Ян Стреляу на основе дифференциально-психофизиологической концепции Павлова-Теплова разработал тест, направленный на измерение трех основных характеристик нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности. Тест-опросник реализован в виде перечня из 134 вопросов, предполагающих один из трех возможных вариантов ответа: «да», «?», «нет». Каждый вопрос отнесен автором теста к одной из трех шкал: 45 вопросов - к первой шкале, 44 - ко второй, 45 - к третьей. При диагностической оценке следует дифференцированно подходить к испытуемым разного пола.
2. Тест- опросник Айзенка. Пытаясь соединить воззрения Павлова и Юнга. Азьзенка предложил в качестве базисисных 2 параметра индивидульности ( экстроверсия, интроверсия, нейротизм, эмоциональная стабильность)

В настоящее время разработаны  две параллельные формы (А и В) адаптированного русскоязычного варианта тест-опросника Айзенка. Каждый из 57 вопросов формы относиться к пепрвой из 3 шкал. По 24 вопроса шкалы экстраверсии, интраверсии, нейротизма и эмациальной стабильности и 9 вопросов по шкале лож откравенность.

Указанные факторы можно получить не только как комбинацию шкал, но и как комбинацию первичных индикаторов — самих вопросов опросника. На материале русскоязычного варианта 16PF впервые такая факторизация была произведена в 1983 г. в исследованиях В. И. Похилько и А. Г. Шмелёва. Факторы «тревожность» и «экстраверсия» были воспроизведены также при факторизации пунктов MMPI

3. Тест-опросник 16-и факторный Кеттелла. Обычно процедура теста предполагает проведение двух сеансов-обследований: вначале с использованием одной формы теста А, на следующий день соответствующей параллельной формы В. Наиболее часто применяемые формы А и В включают перечень из 187 вопросов, отнесенных к одному из 16 факторов. В письменном варианте для проведения требуются комплект тестовых буклетов с инструкцией испытуемому и списком вопросов, стандартные ответные листы, позволяющие применять ключи в виде трафаретки. Один сеанс, как правило, отнимает у испытуемого не менее 50 мин. А психодиагносту требуется еще 10-15 мин для подсчета 16 тестовых баллов, их перевода в стены и подсчета 4 вторичных факторов. Следует помнить о том, что первичные 16 личностных факторов не являются статистически независимыми: имеют место значимые статистические корреляции между факторами. Испытуемы получает высокий бал 0-Q4 70 % случаев высокий балл и по факору Q4.Это обусловлено тем, что данные факторы с высокими нагрузками входят в интегральную четру темпераметна(тревожность или нейратизм). 16и факторный тест удобен для использовании я вне медицинских психологических учереждениях.   

 

Большинство других применяемых многомерных  тест-опросников в большей или меньшей степени «замешано» на патохарактерологическом описании.

 

Инструменты:

1. MMPI (ММИЛ в модификации Березина Ф. Б., СМИЛ в модификации Л. Н. Собчик) - методика многостороннего исследования личности. Представляет собой стандартизацию беседы пациента с психиатром.

1.1. СМИЛ (стандартизованная методика исследования личности). Включает 566 вопросов (550 оригинальных и 16 дублированных). Дает возможность диагностировать 13 основных и до 200 дополнительных шкал. Методика наиболее близка международному стандарту MMPI. но громоздка и сама по себе сильно воздействует на испытуемого по типу «экспертизы психических нарушений».

1.2ММИЛ включает 377 вопросов и дает возможность надежно диагностировать 13 основных шкал.

1.3. Минимульт включает 86 вопросов и обеспечивает приближенную экспресс-диагностику наиболее акцентированных (у данного испытуемого) шкал из основного набора в 13 шкал.

2.      ПДО - патохарактерологический диагностический опросник  Личко А. Е Разрабатывался на материале подростков-психопатов. Взаимосвязан с теорией акцентуированных типов личности Леонгард К и с теорией личности как системы отношений Мясищев В. Н. Одиннадцати шкалам соответствуют эмпирически выделенные типы акцентуации: гипертимный, циклоидный, эмоционально-лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный. Нормы и ключи определены на популяции подростков в условиях клинического обследования.

3.      ПДТ - психодиагностический тест Л. Т. Ямпольского. Включает 174 вопроса, сгруппированных в 14 шкал: десять первичных шкал: невротизм, психотизм, депрессия, совестливость, расторможенность, общая активность, робость, общительность, эстетическая впечатлительность, женственность;

четыре вторичные шкалы: психическая  неуравновешенность

Основной недостаток перечисленных выше методик - дефицит валидности вследствие недоучета тактики испытуемого.

 

 

2 пара

Психодиагностика  способностей

В психодаигностики эти методы делят  на 2 группы:

1. общие способности- интелекуальные  способности ( тест Амтхауэра,  тест «Штур»)

2. специальные способности –  психомотрные, визульные, технические  спосонгости

 

Психодиагностика  мотиваций .

Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности.

В основе этих методов лежит первый критерий (прямая оценка представлений  человека о причинах или особенностях поведения, интересах и т. д.), хотя конкретные методики могут различаться  по способам конструирования и по другим особенностям. По этим методам можно судить скорее о «кажущихся мотивах», причинных стереотипах, ценностных ориентациях, чем о реально действующих мотивах деятельности.

Перечень мотивов, которые обычно используются в этих методах, в основном состоит из конкретных мотивов. Эти методы чаще всего используются для изучения мотивов учебной, профессиональной и других видов деятельности.

В эту же группу входят методики измерения  установок, которые построены таким  образом, что о характере мотивационной переменной судят на основе высказываемого мнения.

1. «Список личностных предпочтений» А. Эдвардса является опросником, который измеряет силу потребностей из перечня, предложенного Г.Мюрреем. Итоговый индекс потребности выражает не абсолютную силу потребности, а силу этой потребности относительно других потребностей из перечня. А. Эдвардс использовал метод вынужденного выбора, чтобы уменьшить влияние фактора социальной желательности.

2. «Форма по изучению личности» Д. Джексона - это методика для измерения мотивационной сферы, также построенная на теории мотивации Г. Мюррея. Опросник Джексона измеряет 20 мотивационных переменных.

3. «Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению» А. Мехрабиана измеряет 2 обобщенных мотива:1) стремление к принятию и 2)страх отвержения. Опросник состоит из двух шкал. Шкалы оценивают в первом случае общие ожидания индивида о позитивном исходе при установлении межличностного контакта, а во втором случае соответственно негативные ожидания.

4. Опросник для измерения результирующей тенденции мотивации достижения А. Мехрабиана (RAM) имеет 2 формы: для мужчин и для женщин. Опросник построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различив людей с мотивом стремления к успеху (М_s) и мотивом избегания неудачи (М_AF) в поведении, детерминированном мотивацией достижения.

 

Тема Аленчика

Тест ТАТ Хекхаузена.

Тема. Психодиагностика межличностных отношений.

Сфера межличностных отношений  очень велика. От отношения человека к большим соцальным отношения до интимных отношений.

1. Социометрический тест  Дж.Морена

 

 

 

 

 

 

 

Колифорнийский психологический  опросник личности - разработан по принципу MMPI в конце 60-х годов американским психологом Дж. Гоухом. Предназначен для здоровых людей и выявляет не патологические, а скорее социально-психологические характеристики личности. Состоит из 480 утверждений, на которые испытуемому надо ответить "да" или "нет". Большинство вопросов, 200 из которых взяты из MMPI, касается типичного поведения, повседневных чувств, мнений и установок испытуемого. Подсчитанные ответы переносятся на листы со стандартными нормами по 18 шкалам опросника, и строится профиль личности. Шкалы опросника при интерпретации объединяются, по предложению автора, в 4 группы.

1. 6 шкал, входящие в первую группу, измеряют уравновешенность, самоуверенность и адекватность в межличностных отношениях. Это шкалы доминирования, способности приобрести социальный статус, социальность, общительность, самоприятие и чувство благополучия.
2. Вторая группа шкал выявляет зрелость и социализацию личности, ее ответственность и межличностные ценности. В нее включены также 6 шкал: ответственности, достигнутой социализации, самоконтроля, толерантности, благоприятного впечатления и обычности.
3. 3 группа включает 3 шкалы:  достижения через конформность, достижения через отстаивание своей независимости и интеллектуальной эффективности.
4. В четвертую нруппу входят 3 шкалы: психологичность, гибкость и женственность.

3 из этих шкал — чувства благополучия, хорошего впечатления и обычности — позволяют определить искренность испытуемого. Несмотря на свои слабые места (они похожи и на недостатки MMPI), CPI является лучшим опросником такого типа, помогающим диагностировать те личностные свойства, которые влияют на межличностные отношения. Интерпретация результатов производится на языке здравого смысла, а не на специальном психологическом "жаргоне", что позволяет легко использовать полученные результаты в психологической практике. С помощью CPI были получены хорошие результаты в прогнозировании таких критериев, как детская преступность, успеваемость в старших классах, успешность овладения многими сферами профессиональной деятельности.

Межличностные отношения  имеют сложную структуру. Она включает три методики для диагностики межличностных отношений у индивида на четырех уровнях. Результаты измерений переводятся в дискограмму — круг, который составляют из восьми психологических тенденций (октант). Они определенным образом ориентированы относительно двух главных осей в межличностных отношениях. По мнению Т. Лири, это доминирование — подчинение и дружелюбие — агрессивность.

Первый уровень личности — уровень публичного межличностного поведения — измеряется с помощью 8 шкал MMPI, а полученные результаты переводятся в 8 главных октант дискограммы.

 Второй уровень —  образ себя и других — измеряется  специально для этого созданным  списком личностных качеств, который  состоит из 128 прилагательных. Этот  список и короткое описание  методики даются в книге под ред. Г. В. Васильченко "Общая сексопатология" (М., 1977).

Третий уровень — уровень  бессознательного и личностных символов — измеряется 10 картами ТАТ. Испытуемого  просят описать в двух предложениях каждую картинку.

Четвертый уровень — сознательный идеал — измеряется заполнением того же списка личностных качеств, испытуемого просят ответить, «каким бы он хотел быть?»

Таким образом, получается оценка личности по 8 главным психологическим  тенденциям на разных уровнях организации  личности.

Несмотря на всю продуманность батареи тестов, остается неясным, как соотносить разные уровни между собой .

 

Тема. Психодиагностика самосознания.

 

Традиционно направлено на выявление  продукта самосознания – представление  о себе. Анализ «Я - образа» позволяет  выделить в нем 2 аспекта:  1) знание о себе и 2) самоотношение.

 

Некоторые наиболее важные  результаты теоретического и методологического  анализа выявленные при анализе  «Я - образа» .

 

 

 

1. Проблема социальной желательности. Эта проблема возникает всякий раз при использовании самоотчетов в тех сферах, в которых существуют эталоны должного, правильного образа действий, мыслей и т. д. Стремление видеть и культивировать в себе социально ценные качества - одно из реальных стремлений человека, которое, конечно же, отражается в его «Я-концепции». Методически, однако, часто не просто отличить полупроиз-. вольную тенденцию подчеркивать в себе социально желаемые качества от прямой фальсификации «Я-образа» в ситуации, когда обследуемый сознательно старается ввести диагноста в заблуждение.

 

 

 

2. Стратегия самопрезентации. Выставлять себя в социально-выигрышном свете - это лишь один из аспектов более общего феномена, известного как стратегия самопрезентации. 

Р. Баумейстер выделил две стратегии  самопрезентации: 1)ублажающую и 2)самоконструирующую. Ублажающая стратегия управляется критериями, принятыми в данной аудитории, и направлена на то, чтобы выставить себя в благоприятном свете (подстраиваясь под аудиторию) и получить «вознаграждение». Самоконструирующая стратегия направлена на поддержание и укрепление «идеала Я», т. е. вытекает из желания произвести впечатление на других теми качествами, которые входят в «идеал Я» субъекта.