Психика и организм

По мнению Юнга, активизация  архетипа происходит тогда, когда возникает  ситуация, соответствующая данному  архетипу. Тогда, подобно инстинктивному влечению, архетип вопреки всякому  разуму и воле, прокладывает себе путь. Архетипические образы обнаруживают себя через определенные символы в сновидениях, в фантазиях художественного и научного творчества, в иллюзиях и состояниях транса при расстройствах психики.

Именно мнения этих двух выдающихся психиатров, бесспорно оставивших глубокий след в изучении такой молодой науки как психология, я посчитала нужным рассмотреть в ходе работы по изучению бессознательного.

3. Соотнесите психологические  понятия и их определения:

а) сознание;

б) самосознание;

в) бессознательное;

1) высший уровень психической  активности человека как социального  и духовного существа, отношение  к миру со знанием его объективных  закономерностей;

2) совокупность психических  образований, процессов и состояний,  не представленных в сознании  человека, в функционировании и влиянии которых он не отдает отчета;

3) высокоорганизованный  психический процесс, обеспечивающий  единство, целостность и постоянство  личности, выражается в осознании  человеком своих качеств, самого  себя.

Ответ:  а – 1, б – 3, в  – 2.

Самосознание. Осознавая предметы своей деятельности и свои отношения к другим людям, человек начинает осознавать самого себя, выделять себя, свое Я из окружающего мира. Содержанием самосознания является осознание человеком своих физических и психических свойств, своих действий и поступков, чувств и стремлений. Выделяя себя из объективной действительности, осознавая свои достоинства и недостатки, человек начинает изменять и свою психику, свое поведение в соответствии с теми требованиями, которые предъявляет к нему общество, и целями, которые он ставит перед собой в процессе самовоспитания. Самосознание проявляется в самонаблюдении, критическом отношении к себе, самообладании и ответственности перед обществом за свои поступки и действия. Определенный уровень самосознания — необходимая предпосылка правомерного поведения.

Сознание. О сознании уже  достаточно было сказано выше, остается лишь дополнить, что сознание – это то, что отличает человека от животного и оказывает решающее влияние на его поведение, деятельность, на его жизнь в целом. Человек способен осознать то, что совершается вокруг, и то, что происходит с ним самим, то, что он делает, т.е. свое поведение. Он может, думая о предметах, явлениях, мысленно преобразовывать их и находить решения многих проблем во внутреннем, интеллектуальном плане, может думать об очень абстрактных, обобщенных, далеких от повседневной жизни явлениях. Сознание человека позволяет ему глубже познать мир, понять то, что нельзя увидеть из непосредственного наблюдения. Оно позволяет на основе обобщения наблюдаемых фактов делать заключения и выводы.

Бессознательное. Роль бессознательного в регуляции психики заключается в следующем. На уровне сознания человеком решаются в основном только новые и самые сложные задачи, для которых в его личном опыте не существует готовых, вполне удовлетворительных решений. На бессознательном уровне обычно решаются сравнительно простые, привычные задачи, которые не представляют для человека особого труда. К примеру, если человек умеет ходить, читать, писать, ездить на велосипеде, то ему нет необходимости всякий раз тщательно контролировать, постоянно удерживать в поле своего внимания и сознания все возможные мелкие движения, которые он при этом совершает. Если же человек еще только учится ходить, читать, писать (например, на каком-либо иностранном языке), если он еще не умеет ездить на велосипеде, но хотел бы этому научиться, то он вынужден сознательно контролировать все совершаемые при этом движения. Следовательно, мера сознательного контроля того или иного процесса зависит от специфики этого процесса, а также от легкости его осуществления и от степени его автоматизации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии / М.Г. Ярошевский. – М.: Политиздат, 1974. – С. 171-174.

2. . Ждан А.Н. История психологии: Учебник / А.Н. Ждан. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – С. 68-70.

3. Гриншпун И.Б. Введение в психологию / И.Б. Гриншпун. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 32с.

4. Петровский А.В. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.  – М.: Академия, 1998. – 111с.

5. Островский Э.В. Психология  и педагогика: Учебное пособие  / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – М.: Вузовский учебник, 2005. – С. 174-179.

22.11.2012