Психика и её развитие

 

Исследование детства имеет наиболее важное значение для раскрытия онтогенеза. Именно на начальных стадиях процесса онтогенеза закладываются основные характеристики, которые имеют большое значение для развития способностей и формирования человеческой личности.

Эльконин Д.Б. выдвинул концепцию периодизации психического развития детей, основанную на понятии «ведущей деятельности».

Ведущей вид деятельности - вид деятельности, который влияет на развитие и формирование всех черт личности ребенка и его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода. В этом виде деятельности происходит формирование новой ведущей деятельности, определяющей следующий этап возрастного развития.

 

Младенчество	Эмоциональное общение со взрослыми
Раннее детство	Предметно - манипулятивная деятельность
Дошкольники	Игра
Младший школьник	Учебная деятельность
Младший подросток	Интимно - личностное общение
Старший подросток	Учебно-профессиональная деятельность

 

Каждая стадия в развитии ребенка характеризуется определенными чертами формирующейся психики. Развитие ребенка есть не что иное, как постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанный с изменениями в строении психики. Переход от одной возрастной ступени к другой характеризуется «кризисом».

Но в чем же проявляется «кризис» при переходе от одного возраста к другому? Ребенок, который был до этого спокойным и покладистым, вдруг начинает «бунтовать». Несмотря на то, что в разные периоды кризиса ребенок хочет разного, все же причина всех возрастных кризисов - это назревшее противоречие между новыми потребностями ребенка и старыми условиями их удовлетворения, которые уже больше не устраивают.

 

Критические периоды развития в жизненном цикле ребенка.

 

Возраст	Период	Примечание
0-2 месяца	Кризис новорожденности	Каждый период включает в себя три фазы: предкритическую, критическую и посткритическую. (кроме периода новорожденности, который начинается сразу с кризиса.)
2 м. - 1 год  1 год	Младенчество. Кризис 1 года
1-3 года. 3 года	Раннее детство. Кризис 3 лет.
3-7 лет. 7 лет	Дошкольный возраст. Кризис 7 лет.
8-12 лет. 13 лет	Школьный возраст. Кризис 13 лет.
14- 17 лет. 17 лет	Пубертатный возраст. Кризис 17 лет.

 

 

 

Структура психики.

Психика высоко развитых животных, в особенности психика человека, представляет собой сложное, системное, многообразно структурированное явление.

Структура  психики — это  совокупность устойчивых  связей между многими  ее компонентами, обуславливающими и ее целостность, и самотождественностъ.

Условно психику разделяют на три составные части: экзопсихику, эндопсихику и интропсихику.

Экзопсихикой - та часть психики человека, которая отражает внешнюю по отношению к его организму реальность. Большая часть своего содержания психика черпает из внешней реальности, окружающего человека мира. Это образы ощущений, восприятий, представлений и т. д.

Эндопсихика — это часть психики, отражающая состояние нашего организма. К эндопсихике относятся потребности, эмоции, ощущения комфорта и дискомфорта.

Иногда экзопсихику и эндопсихику трудно различить. Например, ощущение боли является эндопсихическим, хотя источником его является какой-то внешний предмет: острый нож или горячий утюг, а ощущение холода, несомненно, — экзопсихическое, сигнализирующее о внешней температуре, а не о температуре нашего тела, но оно вызывает ощущение дискомфорта, и мы относим его к нашему организму («руки замерзли»).

Интропсихика — та часть психики, которая является продуктом собственного функционирования. То есть, интропсихические процессы это как бы собственно психические процессы. К ним относятся мысли, волевые усилия, фантазии, самовнушения и т. д.

 

Психические процессы.

С функциональной точки зрения, психика может быть разделена на психические процессы, свойства и состояния.

Понятие «психический процесс» означает, что психическая функциональная система находится в активном состоянии, в действии.

Психический процесс формируется в ходе непрерывно изменяющегося взаимодействия (деятельности, общения и т.д.) индивида с внешним миром, а, следовательно, и сама психика непрерывно изменяется и развивается, порождая те или иные продукты или результаты (психические состояния, образы, понятия и чувства, решения или нерешения задачи и т. д.), участвуя в регуляции всех действий и поступков и т. д.

Психика служит человеку для построения «внутренней модели мира», включающей индивида во взаимодействие с окружающей средой

Психические процессы выполняют различные функции: познавательную, регулятивную, коммуникативную.

Познавательные (когнитивные) психические процессы обеспечивают построение внутренней модели мира, обеспечивают отражение мира и преобразование информации. Они связаны с активностью психики.

Психические процессы, обеспечивающие регуляцию поведения и деятельности, очень разнообразны. Среди них можно выделить мотивационные, эмоциональные, планирования, целеполагания, принятия решения, контроля и т. д.

Мотивационные процессы обеспечивают направленность поведения и деятельности, а также уровня активности. На основе мотива и отражения реальной ситуации формируются цель действия, план поведения и происходит принятие решения.

Процессы планирования и целеполагания обеспечивают создание способов и стратегий поведения. Процессы принятия решений определяют выбор целей деятельности и средств их достижения.

 Эмоциональные  процессы обеспечивают избирательное отношение человека к различным аспектам действительности, механизм «обратной связи» и регуляцию внутреннего состояния

Третья функция человеческой психики — коммуникативная. Она осуществляется через коммуникативные процессы.

Коммуникативные процессы обеспечивают передачу информации от одного человека к другому, координацию совместной деятельности, установление отношений между ними. Коммуникативный процесс осуществляется речью и языком, а так же наряду с использованием языка (вербальным общением) существует невербальное общение — передача информации с помощью поз, мимики, пантомимики т. д., а также невербальные составляющие речевого поведения: тембр голоса, высота, интонация, громкость, которые обеспечивают выражение эмоции в речи, понимание эмоционального состояния говорящего, а также субъективный смысл сказанного.

 

Психические свойства.

Как и любая динамическая система, психика человека находится не только в стадии активности, движения, но и предполагает стадии покоя.

Понятие «психическое свойство» подчеркивает устойчивость проявлений психики индивида, их закрепленность и повторяемость в структуре личности.

К числу основных групп психических свойств относят особенности темперамента, способности (общие и специальные), личностные черты. Считается, что психические свойства индивида относительно неизменны во времени, хотя и могут изменяться в ходе жизни под влиянием средовых воздействий, опыта, деятельности и - биологических факторов.

Свойства (или черты) личности характеризуют индивида как систему его субъективных отношений к себе, к окружающим людям, группам людей и к миру в целом, которые проявляются в общении и взаимодействии. Совокупность личностных свойств образует структуру личности.

 

Сознание.

Сознание — высшая форма отражения объективной реальности, опосредованная общественно-исторической деятельностью людей. Сознание — свойство мозга, совокупность психических функций, направленных на осмысление объективного мира, собственного «Я» и находящее свое материальное воплощений в языке.

Сознание — высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку. «Сознание - общественный продукт и остается им, пока вообще существуют люди». Сознание характеризуется:

  а) активностью:

  б) интенциональностью (с лат. —  стремление): направленностью на  предмет;

  в) способностью к самонаблюдению, осознанием «Я»;

  г) мотивационно - ценностным характером;

  д) различной степенью ясности.

     Сознание любого человека  уникально, но непроизвольно, так  как индивидуальное сознание  обусловлено общественным сознанием, то есть политическими, философскими, эстетическими, религиозными представлениями и идеями, характерными для данного общества, уровнем развития науки, техники и культуры, достигнутым обществом в данный период развития.

Обыденное сознание — знания, представления, основывающиеся на непосредственном повседневном опыте людей, обыденное сознание лежит в основе народной мудрости.

Отличительные особенности сознательного поведения.

1. Предварительное обдумывание  целей и средств.

2. Сознательные действия носят  планомерный характер (продумывание  всех операций, которые необходимы  для того, чтобы достигнуть цели).

3. Сознательные действия составляют  основу поведения человека.

4. Сознательные действия связаны  с языком.

5. Сознание — это субъективное  отражение мира.

6. Сознательные действия всегда  имеют общественную природу, так  как развивались в процессе труда и общественной жизни человека.

Самосознание.

Самосознание—вершина сознания личности.

Самосознание — система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимоотношение с другими людьми и относится к себе.

Самосознание — возникновение образа собственного «Я», целостного, но не лишенного противоречий.

Самосознание — отражение каждым человеком его роли в коллективе и обществе, которую он играет своими действиями и поступками.

Самосознание всегда порождает самооценку и самовоспитание.

Самооценка — оценка личностью себя, своих возможностей, качеств и места среди людей.

Самовоспитание — сознательная деятельность, направленная на самосовершенствование самого себя.

Итак, психология - наука, которая изучает психику. Психика человека обеспечивает внутреннюю регуляцию его активности, выражающуюся в его поведении и деятельности.

 

 

Вопросы для повторения:

1. Понятие психики.
2. Основные функции психики.
3. Возникновение и развитие психики в процессе филогенеза
4. Основные стадии развития психики животных.
5. Назовите характерные признаки сознания.
6. Назовите основные этапы развития психики у человека.
7. В чем отличие развития психики человека от психики животных?
8. Процесс развития психики в онтогенезе.
9. Возрастная периодизация жизненного цикла человека.
10. Концепция периодизации психического развития детей, основанную на понятии «ведущей деятельности по Д.Б. Эльконину.
11. Критические периоды развития в жизненном цикле ребенка.
12. Структура психики.
13. Психические процессы.
14. Психические свойства.
15. Сознание.
16. Самосознание.

 

 

 

Темы рефератов.

1. Этапы развития психики в филогенезе.
2. Стадии и уровни развития психики поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри).
3. Развитие и структура психики человека.