Психика и её развитие

 

Тема: «Психика и её развитие».

 

 Традиционно под психикой понимают свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях.

Слово «психика» (от греческого «психе» — душа) имеет двойственное значение. Одно значение несет смысловую нагрузку сущности какой-либо вещи. Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это виртуальное сжатие природы, это отражение объективного мира в его связях и отношениях.

Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира (как отражение в зеркале или фотография), оно сопряжено с поиском, выбором, в психическом отражении поступающая информация подвергается специфической обработке, т.е. психическое отражение — это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира, т.к. принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует,- зависит от субъективных особенностей. Психика — это «субъективный образ объективного мира».

Психика - способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного: мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека, животного. Активная деятельность - важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, углубления.

Активное отражение действительности - важнейшее свойство дифференцированного, обладающего многоуровневыми связями между различными отделами - высокоорганизованного мозга. Оно присуще и животным, и человеку. Чем сложнее, чем сформирований мозг, тем большими способностями обладает психика, тем более она развита.

Наиболее высокого, полного уровня развития психика достигает у человека.

Психика человека включает все, что он ощущает, воспринимает, думает, помнит, чувствует, все его привычки, его индивидуальность, то, как, с помощью каких средств, каких, механизмов он это делает.

Психика дает возможность не только достаточно точно отражать особенности окружающего мира, она позволяет предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем. Такая опережающая функция психической деятельности, конечно, в наибольшей степени характерна для человека. Благодаря этому мы можем представить то, что случится через некоторое время, можем строить планы, ставить цели, мечтать. Она позволяет нам, например, заранее подготовиться к какому-либо сложному событию. Например, если вам не хочется делать уроки или готовиться к экзамену, очень полезно представить себе свое будущее эмоциональное состояние. Что вы будете чувствовать, когда вас вызовут, а вы не сможете сказать ни слова. Что будете испытывать, когда вас будут спрашивать о результатах экзамена. Такое «эмоциональное предвосхищение», как правило, позволяет преодолеть лень и начать заниматься.

Психика имеет индивидуальный характер. Психические особенности образуют индивидуальность, и все воздействия преломляются через индивидуальные особенности. Вы сами, наверное, неоднократно наблюдали, как одно и то же событие одного человека волнует, а другого оставляет безразличным. Видели, как при нападении на хозяина одна собака начинает его защищать, а другая - прячется за него.

Изучение сущности и закономерностей развития психики человека и животных и составляет предмет научной психологии.

Основные функции психики:

1) функция отражения окружающего мира, на основе чего достигается ориентировка живого существа в окружающем мире, а на уровне человека достигается и познание мира, выделение его существенных закономерностей;

2) функция управления и регуляции поведения и деятельности живого существа с учетом конкретной ситуации и обеспечения выживания самого существа и его потомков.

 

 

 

Тема: «Возникновение и развитие психики в процессе филогенеза».

 

Возникновение и развитие психики обеспечивается развитием нервной системы и особенно головного мозга.

Психика человека представляет собой очень сложное образование, которое не может появиться в одночасье. Поэтому, мы принимаем как утверждение, что психика человека является результатом длительной эволюции животного мира и индивидуального развития каждого человека. Существует две истории развития психики. Во-первых, ее историческое развитие (филогенез), которое охватывает миллионы лет эволюции. Во - вторых, развитие психики того или иного живого существа (онтогенез), которое включает в себя несравненно более короткий период - период жизни этого существа.

Отсюда мы можем сделать вывод, что психика - это специальный аппарат, который отражает реальность и регулирует организм в соответствии с отраженными свойствами окружающей среды.

Основные стадии развития психики животных.

Поведение животных и человека определяется уровнем развития психики. Все формы поведения подразделяются на врожденные и приобретенные в процессе жизни.

Леонтьев предложил следующую периодизацию эволюции психики живых организмов:

1.   Стадия сенсорной психики

2.   Стадия перцептивной психики.

3.   Стадия интеллекта.

Первый этап развития психики ~ это стадия элементарной чувствительности. На этой стадии психика животных способна отражать лишь отдельные свойства внешней действительности. Физиологической основой чувствительности является раздражимость - как способность живых организмов отвечать на жизненно важные для них воздействия (раздражители). Например: если питательные вещества находятся только в освещенной части бассейна, в которой обитает организм амеба, и отсутствует в затемненной его части, то амеба, реагируя на сеет и двигаясь к нему, получает возможность добраться до питательных веществ. Свет выступает здесь как сигнал, несущий информацию о пище и вызывающий определенное внутреннее состояние, которое называется ощущением или же, движение жабы, захватывающей летящего мотылька. Движение мотылька, его форма, отражаемый его крыльями свет сами по себе не могут удовлетворить непосредственную биологическую потребность жабы в пище, но они сигнализируют о ней. Так вот восприятие такого сигнала и есть чувствительность.

Следующий этап эволюции психики - стадия перцептивной (воспринимающей) психики. Животные, которые находятся на этой стадии, отражают окружающий мир уже не в форме отдельных элементарных ощущений, а в форме целостных образов вещей и их соотношением друг с другом. Реакция превращается в развернутую многозвенную цепь действий - операций. Основу всех форм поведения животных на этой стадии составляют инстинктивные действия

Инстинкт - врожденный, наследственно закрепленный акт поведения, направленный на удовлетворение биологических потребностей.

На всех ступенях основными инстинктами являются инстинкты самосохранения и пищевой. Но чем выше стоит живое существо, тем меньшую роль в его повседневной жизни играет инстинктивное поведение.

Основной механизм инстинктивного поведения - безусловные рефлексы. Инстинктивное поведение очень важно, поскольку оно обеспечивает возможности выживания с самых первых моментов жизни до приобретения собственного опыта. Однако в изменяющихся условиях такое поведение не может удовлетворить необходимые потребности и становится неадекватным. Например: родившейся гусенок готов следовать за первым движущимся объектом, который попадает в его поле зрения. В обычных условиях это биологически целесообразно - он следует за мамой и благодаря этому получает все необходимое для жизни. Во время эксперимента, когда первым движущимся объектом был заводной шар, гусенок начинал следовать за ним. Даже тогда, когда ему предлагался выбор - следовать за объектом, который он увидел первым в своей жизни или за настоящей мамой-уткой, он выбирал первое. Или инстинкт заставляет пчелу старательно закупоривать ячейки сот, чтобы сохранить в них мед. Но если у сот проткнуть дно, пчела будет так же их закупоривать, хотя никакого смысла в этом уже нетб из таких сот мед вытекает.

Таким образом, инстинктивное поведение целесообразно в стереотипных условиях и нецелесообразно в постоянно изменяющейся среде. Поэтому особое значение для жизни живых существ имеют приобретенные формы поведения — формируются в процессе жизни, под влиянием собственного опыта живого существа. Одной из форм приобретенного поведения, являются навыки.

Навыки - это способы поведения, возникающие в результате научения, закрепленные путем упражнений и повторения. Они осуществляются автоматически, без сознательной регуляции и контроля.

Навыки расширяют возможности приспособления животных к окружающей среде. Они позволяют животным решать сложные жизненные задачи в изменяющихся условиях.

Как правило, навыки у животных формируются на основе длительного процесса проб и ошибок. Однако уже у животных возникают зачатки высшего уровня поведения - интеллекта. Интеллектуальное поведение - это способность животного найти, «придумать», новый способ решения и более того   перенести этот способ на другую задачу. Например:       

Вся операция интеллектуального поведения проходит как целостный непрерывный акт. Исключительное значение имеет то обстоятельство, что обезьяна использует другие предметы для достижения своей цели. Ее деятельность становится двух фазовой: первая фаза подготовления, затем - осуществления действия. Для этого необходимо выйти на новый этап отражения действительности: надо обнаружить связь предметов, их отношение друг к другу, предвидеть результаты своих действий. Но ученые отмечали важную особенность проблемной ситуации - его наглядность.

Животное должно видеть перед собой все предметы, которыми предстоит манипулировать.

Отличие психики животного от психики человека.

Интеллект высокоразвитых животных свидетельствует о больших возможностях отражения действительного, вместе с тем он ограничен, так как высшие животные не обладают способностью к понятийному мышлению, т.е. формирование отвлеченно-абстрактного представления о предметах. Интеллект животного конкретен, он всегда находится в рамках наглядной ситуации. Мышление же человека может быть отвлеченным от ситуации, обобщающим. Благодаря способности к понятийному мышлению человек может вырабатывать план, проект своих будущих действий, ставит перед собой цели, иначе говоря, обладает сознанием.

Что же обусловило такое преимущество человека перед животными? Рефлекторная теория связывает этот скачок с общественным характером жизнедеятельности человека, ключевую роль в которой сыграли труд и язык.

Главное что отличает групповое поведение животных от общественной жизни человека, - это подчиненность поведения животных исключительно биологическим целям, законам и механизмам. Человек же находится в системе социальных закономерностей, и сформировали эти закономерности труд и язык.

Решающую роль в формировании психики человека стало играть использование языка и речи. Язык животных не имеет семантической, знаковой функции, то есть элементы языка животных не обозначают внешние предметы сами по себе, их абстрактные свойства и отношения. Они всегда связаны с конкретным биологическими ситуациями и служат конкретным биологическим целям. Человеческий же язык - это система знаков, наделенных определенными значениями. К тому же язык человека - это открытая система, он постоянно развивается, обогащается новыми понятиями и структурами.

 

Процесс развития психики в онтогенезе.

Отличительные особенности психики человека еще в большей степени проявляются в онтогенезе - процессе развития индивидуального организма. Оно, так же как и развитие человечества, имеет свои закономерности, свои периоды, стадии и кризисы.

Временной характеристикой индивидуального развития является возраст. В отличии от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие «психологического возраста» означает определенную качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, которое обуславливает                                                                      ся закономерностями формирования организма условиями жизни, обучения и воспитания.

Каждый период онтогенетического развития характеризуется определенными возрастными особенностями.

Возрастные особенности - это специфические свойства психики индивида, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий.

В психологии существует множество возрастных классификаций онтогенетического развития человека. Наиболее полная классификация представлена в следующей таблице:

 

Возрастная периодизация жизненного цикла человека:

 

Возрастные периоды	Мужской пол		Женский пол
Новорожденные	1 -10 дней
Грудной ребенок	10 дней- 1 год
Раннее детство	1-2 года
Первый период детства		3-7 лет
Второй период детства		8 - 12 лет		8 - 11 лет
Подростковый возраст		13 -16 лет		12-15 лет
Юношеский воздаст		17-21 год		16-20лет
Средний возраст
Первый период		22 - 35 лет		21 - 35 лет
Второй период		36 - 60 лет		36 - 55 лет
Пожилые люди		61-75 лет		56 - 75 лет
Старческий возраст		76 - 90 лет
долгожители		Старше 90 лет