Психическое развитие детей с нарушением слуха

Социальная адаптация и интеграция человека с нарушенным слухом во многом зависят от его социокультурной идентификации, т.е. от осознания себя членом того или иного сообщества, субкультуры, определяющим фактором которой является язык.

Однако необходим и встречный процесс - то или иное сообщество, субкультура должны признать или не признать этого человека «своим». В реальной жизни социальная интеграция людей с нарушенным слухом не всегда протекает без проблем.

Проблема социокультурной идентификации и интеграции особенно остро встает в среде молодых людей в связи с их жизненным самоопределением, созданием семьи, формированием круга друзей [2].

Заключение

Как отечественная, так и зарубежная статистика показывают, что число детей с отсутствием или понижением функции органа слуха постоянно увеличивается. Проведенные массовые исследования слуха в различных странах показали, что примерно 4-6% от всего населения земного шара имеют нарушения слуха в степени, затрудняющей социальное общение, при этом около 2% населения имеет двустороннюю значительно выраженную тугоухость и воспринимает разговорную речь на расстоянии менее 3 м, а до 4% страдают выраженной односторонней тугоухостью.

В системе образования увеличивается число детей, имеющих наряду с нарушением слуха и другие отклонения в развитии.

В этой связи необходимо осуществлять:

• изучение лиц с нарушениями слуха и закономерностей овладения ими образованием в зависимости от индивидуальных особенностей и особенностей нарушения слуха и речи;
• разработку, научное обоснование и практическую реализацию специального образования для разных категорий лиц с нарушенным слухом;
• разработку специальных методик обучения лиц с нарушенным слухом;
• развитие различных подсистем специального образования лиц с нарушенным слухом, специальных образовательных технологий развития остаточного слуха, обучения жестовому, русскому (родному) языку, устной речи и пр.;
• совершенствование технических средств коррекции и компенсации нарушений слухового анализатора;
• совершенствование системы работы, направленной на социальное адаптирование и социально-профессиональную реабилитацию лиц с нарушенным слухом.

Список литературы

1. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под ред. Л.М. Шипицыной.- СПб.: «Речь».- 2003г.-216с.

2. Специальная педагогика: Учеб. пособие  для студ. высш.пед. учебн. заведений. Л.И.Аксенова, Б.А. Архипов и др. / Под ред. Н.М. Назаровой.- 2-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2002г.- 400с.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто  они, дети с отклонениями в  развитии? – М., 1998г.