Проективная методика «Рисунок семьи» и ее модификации

В книге подробно указаны различия в рисунках семьи, выполняемых детьми, положение которых в семье соответствуют различным  ситуациям, указанным ниже. На основе своего жизненного опыта и обобщения его доступными интеллектуальными средствами ребенок может прийти к разным внутренним позициям. Они в общей форме отражают, как ребенок воспринимает отношение родителей к себе и как он сам относится к себе. Можно выделить, по крайней мере, четыре обобщенные установки по отношению к родителям и  к себе:

1. Я нужен и любим, и я люблю вас тоже.

2. Я нужен и любим, а вы существуете ради меня.

3. Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться

к вам.

4. Я не нужен и нелюбим. Оставьте меня в покое.

В каждом случае рисунок семьи будет отражать обобщенный и систематизированный опыт ребенка по его положению в семье, его жизненные истины.

Одним из существенных аспектов психологического просвещения родителей для школьного психолога является ознакомление их со способами правильного общения с детьми, оказания им психологической поддержки, создания в семье благоприятного психологического климата. Часто не все в жизни получается так, как хотелось бы, обстоятельства часто оказываются сильнее нас. В минуты неудач ребенку особенно необходима поддержка близких. Иногда ошибки и промахи ребенка вызывают у родителей досаду и раздражение, они торопятся отругать или наказать ребенка, но это не научит его противостоять жизненным трудностям.

Правильные взаимоотношения между детьми и взрослыми – важнейший фактор развития ребенка. При нарушении детско-родительских отношений ребенок испытывает разочарование и склонен к различным проступкам. Правильными взаимоотношениями считаются такие, в которых взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки, помогает ребенку поверить в себя и свои способности, избежать ошибок, поддерживает его при неудачах.

Коррекционная работа с родителями заключается в том, чтобы научить их поддерживать ребенка, а для этого, возможно, придется изменить привычный стиль общения с ним. Личностные установки становятся главным препятствием социальной адаптации: ограниченные возможности общения, затруднения в приобретении жизненного опыта, ощущение неуспеха, дефицит комфортности. В результате возникает фрустрация, последствиями которой являются агрессивность, комплекс неполноценности, глубокие негативные эмоциональные переживания.

Многие из этих проблем помогает выявить проективная методика «Рисунок семьи». Основываясь на полученных результатах, школьный психолог получает большой психологический материал для работы с ребенком и его семьей. Педагогам школы психолог поможет в определении типа воспитания в семье. Ведь по рисуночным тестам можно определить в каких условиях воспитывается ребенок: гиперопека, гипоопека, безнадзорность, «ежовые рукавицы», воспитание по типу «Золушки», в культе болезни и другие, очень нужные для педагога информативные сведения об учащемся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Время от времени появляются новые модификации проективной методики «Рисунок семьи». Уже используется рисуночный тест «Семья животных», «Ссорящиеся животные», «Семья, которую хочу», рисунки семьи в компьютерных графических редакторах. Но проблемы, выявляемые этими как будто разными тестами, всегда относятся к иерархии семьи, внутрисемейным взаимоотношениям.  Во многих семьях время от времени трения, возникающие   между   супругами,   способствуют   появлению психологических проблем у членов семьи. Решить эти проблемы и, таким образом, помочь в первую очередь ребенку часто просто невозможно без коррекции супружеских отношений. Семья — единый организм. Нарушение эмоционального состояния ребенка, его «плохое» поведение, как правило, является симптомом других семейных «болезней». Самая хорошая профилактика — оздоровление, улаживание супружеских отношений, решение собственных проблем. Они не изолированы, а прямо вплетены в  отношения родителей с ребенком. Супружеские и собственные проблемы — не только личное дело родителей, но важный фактор развития личности ребенка. И имея такой инструмент, как проективная методика «Рисунок семьи», психолог всегда будет иметь возможность помочь конкретной семье в конкретных жизненных условиях и обстоятельствах.

БИБЛИОГРАФИЯ

Шапарь В.Б. Практическая психология. Проективные методики. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2000. С.292-313.

Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психодиагностику, Киев: Вист-С, 1997

Шляпникова И.А. Проективные методы психодиагностики PDF. Учебное пособие по ред. Е.Л. Солдатовой. Челябинск: издательство ЮУрГУ, 2005

Шнейдер Л.Б.. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.:Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006

Хоментаускас Г.Т. «Семья глазами ребенка,  Москва, Педагогика, 1989г.