Процесс развития наблюдательности у младших школьников на основе использования фенологических наблюдений

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Мая 2014 в 11:38, курсовая работа

Краткое описание

Развитие наблюдательности - одна из приоритетных целей, которую учитель должен реализовать при организации изучения окружающего мира.
Правильно спланированные и целесообразно организованные наблюдения развивают познавательную деятельность школьников, их интерес к окружающему миру. Наблюдения могут осуществляться в процессе экскурсий - этой специальной формы организации обучения или как часть урока.
Наблюдения окружающей действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка

Содержание

Введение 3
Глава I. Психолого-педагогические основы развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета окружающий мир 6
1.1 Организация наблюдений с младшими школьниками в курсе окружающий мир 6
1.2 Пути, средства и условия развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета окружающий мир 11
1.3 Методика организации фенологических наблюдений в начальной школе 19
Глава II. Процесс развития наблюдательности у младших школьников на основе использования фенологических наблюдений 40
2.1 Анализ педагогического опыта по развитию наблюдательности у младших школьников при изучении предмета окружающий мир 40
2.2 Локально-методическая система развития наблюдательности у младших школьников на основе использования фенологических наблюдений 45
2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента 48
Заключение 51
Литература

Скачать полностью (146.67 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

13416 Дипломная работа на тему.docx

— 149.83 Кб (Скачать документ)

53. Саяпина Н.Г. Ознакомление младших школьников с родным краем // Начальная школа. - 2011. - № 2. - С.74-77.

54. Смирнова О.М. Некоторые трудности в практике  преподавания природоведения // Начальная  школа. - 2011. - № 6. - С.40-42.

55. Смирнова Т.М. К чему должен подготовить  учителя курс ботаники // Начальная  школа. - 2012. - № 2. - С.104-106.

56. Сулейманова Ф.А., Стриженова Е.В. Экологическая тропа  осенней экскурсии // Начальная школа. - 2013. - № 9. - С.54-59.

57. Титова В.В. Пути  развития наблюдательности учащихся  при изучении окружающего мира // Начальная школа. - 2009. - №1. - С.65-68.

58. Трубайчук Л.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Начальная школа. - 2008. - № 9. - С.6-9.

59. Филоненко-Алексеева  А.Л. и др. Полевая практика по  природоведению. Экскурсии в природу. - М.: ВЛАДОС, 2010.

60. Флегентова Л.А. Природа и мы // Начальная школа. - 2011. - № 7. - С.62.

61. Харина В.А. Урок-экскурсия  в III классе // Начальная школа Плюс  Минус. - 2011. - № 12. - С.62-63.

62. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2009.

63. Якурнова В.Ф. Жизнь водоема // Начальная школа. -2008. - № 11. - С.99-101

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

 

Приложение 1

 

Памятка для проведения наблюдений в природе

Как наблюдать в природе?

Найти предмет для наблюдения тот, что указал учитель, или выбери его сам.

Рассмотри сначала предмет в целом, чтобы запомнить его очертания, общую форму, преобладающую окраску.

Наметить для рассмотрения отдельные части, детали предмета. Внимательно рассмотри каждую часть. Старайся запомнить форму, окраску, размеры, положение по отношению ко всему предмету, каждой намеченной части.

Не причиняй вреда предметам природы. Помни, что природа нам дарит здоровье, создает красоту, кормит и поит нас.

По результатам наблюдений сделай записи, зарисовки.

 

Приложение 2

 

Конспект экскурсии по программе Плешакова А.А. "Природоведение" III класс.

Тема: Разнообразие животных.

Задачи:

1. Обобщить знания детей  о разнообразии животных;

2. Понаблюдать за группами  животных и их признаками;

3. Развивать у детей  наблюдательность;

4. Развивать умение анализировать  и обобщать информацию, полученную в результате наблюдений.

Место проведения: Краеведческий музей г. Брянска.

Время проведения: Вторая декада ноября.

Подготовительная работа:

Учитель за 2-3 дня до проведения экскурсии выезжает на место и определяет:

Маршрут от школы до краеведческого музея;

Объекты наблюдений на экскурсии;

Основные экспонаты животных, которые дети увидят в музее.

Затем учитель составляет план проведения экскурсии, где учитывает: какие объекты знакомы детям и они сами смогут рассказать о них; а с какими объектами необходимо обязательно познакомить детей.

 

Ход экскурсии:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление материала

 

Домашнее задание

- Мы с вами находимся в краеведческом музее. Тема нашего урока "Разнообразие животных". Ваша задача на экскурсии наблюдать за экспонатами животных, слушать внимательно учителя.

Когда вы слышите слово "животные", то кого вы представляете?

Какие группы животных вы знаете?

Посмотрите на экспонаты, к какой группе относятся эти животные?

А кошка, собака, корова?

Наука о животных называется зоологией. Это еще один из разделов биологии.

Ученые зоологи делят царство животных на большое число групп. Одноклеточные и многоклеточные. В свою очередь, многоклеточные делятся на беспозвоночные и позвоночные.

Вспомните представителей беспозвоночных животных.

Посмотрите на экспонаты и назовите представителей позвоночных животных пресмыкающихся или рептилий.

Посмотрите на тело этих животных. Что вы можете сказать об этих животных?

Да, вы совершенно правы. Еще эти животные ползают.

А чем пресмыкающиеся отличаются от амфибий (земноводных)? Какие представители относятся к этой группе? Обратите внимание на экспонаты.

У этих животных кожа голая, нежная.

А чем рыбы отличаются от амфибий?

Еще известная вам группа - это птицы. Посмотрите на экспонаты и назовите, каких птиц вы узнали.

Что вы можете сказать о них? Что у них есть, чего нет у других животных?

Какую группу мы еще не назвали?

Покажите экспонат и назовите представителей этой группы.

Посмотрите внимательно на этих животных и назовите их отличительные признаки.

Молодцы ребята, мы с вами назвали представителей группы позвоночных животных.

А скажите можно ли медведя назвать домашним животным?

А черепаху, попугая?

Молодцы ребята. Итак, как называется наука о животных?

На какие группы ученые делят всех животных?

Чем дикие животные отличаются от домашних?

Молодцы.

Дома нарисовать любого животного, можно какого мы не рассматривали, и подготовить о нем дополнительный материал.

 

Собаку, кошку, медведя, зайца, тигра и т.д.

Дикие и домашние.

К дикой.

К домашним.

 

Черви, моллюски, иглокожие, раки, паукообразные, насекомые.

Ящерицы, черепахи, змеи.

У этих животных тело покрыто сухими чешуйками, а у черепахи, например, панцирем.

Они пресмыкаются, поэтому их назвали пресмыкающимися.

Лягушки, жабы, тритоны. Эти животные проводят часть жизни на воде, а часть - в воде.

Рыбы - это водные животные. Тело покрыто чешуей. Они передвигаются при помощи плавников. У них есть жабры, при помощи них рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.

Дятел, сова, орел.

Тело у них покрыто перьями. Они летают с помощью крыльев.

Зверей.

Тигр, медведь, волк, лось, белка, лиса.

Тело у них покрыто шерстью, своих детенышей они выкармливают молоком.

Нет, потому что человек не приручит его к себе. Это хищное животное.

Можно, человек может приручить их к себе, они не навредят людям.

Зоология.

Диких и домашних.

Домашние животные - за ними ухаживает человек. Он их кормит. А дикие живут в лесу, человек не приручит их к себе.


 

 

Приложение 3

 

Диаграмма результатов

1 – высокий уровень;

2 – средний уровень;

3 – низкий уровень.

 

 


Информация о работе Процесс развития наблюдательности у младших школьников на основе использования фенологических наблюдений