Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Апреля 2014 в 22:43, курсовая работа
Понятие «социализации»; выявление роли семьи, школы, группы сверстников, СМИ в социализации современного подростка; Изучение литературы по предмету исследования; Выявление особенностей современной социализации; Анализ особенностей социализации современного подростка; Описание факторов, влияющих на социализацию современного подростка; Выявление роли ведущего фактора в социализации подростка.
Введение
Основная часть
1. Проблемы современной социализации
1.1 Понятие социализации
1.2 Факторы социализации
1.3 Особенности социализации подростка.
2. Исследование влияния факторов семейного воспитания, школы, группы сверстников и средств массовой информации в социализации подростков.
2.1 Семья как фактор социализации подростков
2.2 Диагностика зависимости социализации подростков от её факторов.
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложения
Надо полагать, что и в будущем значение этого института не будет оставаться неизменным.
Нарастающая скорость культурных и социальных изменению в мире, безусловно, повлияет и на характер процесса социализации, и адаптирует роль отдельных ее институтов к новой ситуации.
Есть еще ряд причин делающих группу сверстников особенно важной именно для подростков.
Общение со сверстниками оказывается важным каналом информации, по нему подростки и юноши узнают, которых им по тем или иным причинам не сообщают взрослые. Часто через сверстников подростки получают информацию по вопросам пола, и именно через этот канал транслируется молодежная субкультура.
Кроме того, общение со сверстниками, это специфический вид деятельности и межличностных отношений.
По мнению Кона, “включение в общество сверстников расширяет возможности самоутверждения ребенка, дает ему новые роли и критерии самооценок.
Общение со сверстниками это еще и специфический вид эмоционального контакта. Оно обеспечивает подростку чувство эмоционального благополучия и устойчивости, а также облегчает автономизацию от взрослых. Для самоуважения подростка очень важно заслужить доброе отношение товарищей.
Подростковый возраст по многим причинам принято считать кризисным, поэтому неудивительно, что подростки, переживающие кризис, ориентируются именно на себе подобных, так как они переживают то же самое и могут лучше понять их, чем родители или другие старшие.
Часто подростки настолько полно идентифицируются с группой сверстников, что отвергают все чужое, выходящее за рамки ценностей данной группы.
№ п/п |
Понятие |
Определение |
1 |
Диалектический материализм |
Направление в философии, материалистически интерпретированная диалектика Гегеля, является философской основой марксизма. Диалектический материализм основан на онтологической первичности материи относительно сознания и постоянного развития материи во времени. |
2 |
Духовные ценности личности |
Высшая подструктура человека, подчеркивается ее интегрирующая, системообразующая функция в формировании целостности психического мира личности, обосновывается основополагающая роль духовности как регулятора поведения и деятельности человека, его взаимоотношений с другими людьми. |
3 |
Индивид |
Отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств; отдельный человек как социальное существо, являющееся чем-то большим, чем сочетание врождённых качеств. |
4 |
Интеракцианистская концепция |
рассматривает социализацию как усвоение индивидом социальных норм в процессе интеракции (межиндивидных взаимодействий). |
5 |
Парадигма |
Совокупность фундаментальных научных установок, представлений и терминов, принимаемая и разделяемая научным сообществом и объединяющая большинство его членов. |
6 |
Подросток |
Юноша или девушка в переходном от детства к юности возрасте (от 12 — 14 до 15 — 17 лет. |
7 |
Прагматизм |
Философское течение, базирующееся на практике как критерии истины и смысловой значимости. |
8 |
Социализация |
Результат и механизм приобретения личностью социального опыта в процессе жизнедеятельности. |
9 |
Социальная ориентация |
Умение человека четко ориентироваться в социальной иерархии, подстраиваться под нее в зависимости от личной необходимости, а также способность видеть законы, определяющие жизнь той или иной социальной структуры, и жить по этим законам. |
10 |
Статус личности |
Ранг и позиция индивида в группе, его взаимоотношения с другими индивидами; это совокупность прав, привилегий, обязанностей, которые связаны с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. |
1 |
Аксёнов И.Н. Социализация подростков. - М., МАИ, 2009. |
2 |
Андриенко Е.В. «Социальная психология». – М., 2010. |
3 |
Выготский Л.С. «Педагогическая психология». – М., 1996. |
4 |
Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодёжи/ Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2011. |
5 |
Голованова Н.Ф. «Социализация школьников как педагогическое явление». – М., 2010. |
6 |
Коган Л.Н. Человек и его судьба. - М.: Мысль, 2011. |
7 |
Кон И.С. «Психология старшеклассников». – М., 2010. |
8 |
Кон И.С. «Психология ранней юности». – М., 2009. |
9 |
Молодёжь новой России: Какая она? Чем живёт? К чему стремится? // Аналитический доклад Российского независимого института социальных и национальных проблем по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта/ Л. Бызов, Н. Давыдова и др.; рук-ль группы М. Горшков. -М.: Академический проект, 2011 |
10 |
Мудрик А.В. «Социальная педагогика». – М., 2010 |
11 |
Новикова Л. И. «Школа и среда». – М., 2012. |
12 |
Петровский А.В., Шпалинский В.В. «Социальная психология коллектива». – М., 2009. |
13 |
Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь. - М.: Политиздат, 2012. |
14 |
Холл К., Линсдей Г. «Теория личности». – М., 2009. |
15 |
Шаронов А.В. Молодёжная политика в свете концепции устойчивого развития.// Социально-политический журнал 2013, №6. |
А |
|