Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Мая 2013 в 14:09, курсовая работа
Поширений термін “діти з порушеннями розвитку” також не зовсім точний, тому що не диференціює, що є порушенням (пошкодженням), а що - недорозвиненням, несформованістю. А це дуже важливо, тому що від цього залежить психологічний зміст диференційованої роботи з дітьми.
Нарешті, терміни “діти з труднощами навчання”, “з проблемами розвитку”, “проблемні діти” також вкрай невизначені і не дають можливості оцінити психологічну специфіку їх стану.
Вступ
Розділ 1. Поняття “норми” в психолого-педагогічній літературі
1.1 Норма. Види норми
1.2 Розвиток в нормі і дизонтогенезі
Розділ 2. Поняття “патології” у психолого-педагогічній літературі
2.1 Співвідношення нормального і відхиленого розвитку
2.2 Психічний дизонтогенез як “хвороба розвитку”
2.3 Структура відхиляючого розвитку
2.4 Специфіка відхиляючого розвитку при тотальному і частковому дефекті
Висновок
Список використаної літератури