Проблема описания внимания

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных  функций. Оно активизирует нужные и  тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические  процессы, способствует организованному  и целенаправленному отбору поступающей  в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической  активности на одном и том же объекте  или виде деятельности. Как писал П. Я. Гальперин¹, внимание, как и любой другой психический процесс, имеет свой продукт. Им является улучшение протекания того процесса, который идет с вниманием. Сращивание внимания с другими процессами также не является чем-то необычным. Напротив, ни один процесс реально не является “чистым”.

         Исторически,  внимание принято определять  как направленность сознания  и его сосредоточенность на  определенных объектах. Говоря о различных видах внимания, следует отметить, что существует несколько подходов к классификации различных видов внимания: исходя  из  ведущего  анализатора,  по  направленности  на  различные объекты, по главной форме деятельности, в которой участвует внимание. Таковыми являются - природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и опосредствованное внимание, непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

Природное внимание дано человеку с  самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать  на те, или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено И.П.Павловым и связано с активной реакцией животного на каждое изменение обстановки, проявляемой через общее оживление и ряд избирательных реакций. Социально-обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется  ничем, кроме того объекта, на который  оно направлено и который соответствует  актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных  средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Чувственное²³ внимание связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а интеллектуальное внимание - с сосредоточенностью и направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.По форме деятельности выделяют сенсорно - перцептивное внимание, когда основным видом деятельности человека является восприятие  информации. Интеллектуальное внимание активизируется при решении мыслительных процессов; двигательное внимание важно при контроле над работой мышечной системы (например, у спортсмена при выполнении сложных движений). различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. По направленности различают внешнее (направлено на внешний мир), внутреннее ⁴ (направлено на ощущения, приходящие изнутри тела) По направленности различают внешнее (направлено на внешний мир), внутреннее ⁵ (направлено на ощущения, приходящие изнутри тела) и пограничное внимание (направленное на оценку ощущений с кожи и слизистых оболочек). По степени волевого контроля различают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное ⁶  внимание.

изнутри тела) и пограничное внимание (направленное на оценку ощущений с  кожи и слизистых оболочек. непроизвольным («пассивным»). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.), или же связью между объектом и потребностями человека. произвольное  (его еще называют  «активным») — контролируется волевым усилием. В этом случае человек концентрирует внимание  на  объекте,  даже  если  он  ему не  интересен,  но нужен для достижения цели. Послепроизвольное внимание  занимает  промежуточный характер: сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того как человек начинает интересоваться процессом, за которым наблюдает, переходит в непроизвольное.Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью, концентрацией, переключаемостью, распределением и объёмом. Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание. Устойчивость внимания связано с индивидуальными физиологическими особенностями человека, в частности со свойствами его нервной системы, общим состоянием организма в данный момент времени; другие характеризуют психические состояния (возбужденность, заторможенность и т.п.), третьи соотносятся с мотивацией (наличием или отсутствием интереса к предмету деятельности, его значимостью для личности), четвертые — с внешними обстоятельствами осуществления деятельности. Сосредоточенность внимания (противоположное качество- рассеянность) проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Все три обсуждаемые характеристики внимания связаны, помимо прочего, со специальными свойствами нервной системы человека, такими, как лабильность, возбудимость и торможение. Соответствующие свойства нервной системы непосредственно определяют качества внимания, особенно непроизвольного, и поэтому их следует рассматривать в основном как природно обусловленные. Распределение внимания состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Распределение внимания зависит от психологического и физиологического состояния человека. При утомлении, в процессе выполнения сложных видов деятельности, требующих повышенной концентрации внимания, область его распределения обычно сужается. Объем внимания – это характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека.

1.1.ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ. Предмет   психологии  внимания формировался  в рамках ассоцианистской      интроспективной психологии. Идея  селективности внимания, высказанная  Джеймсом, стала одной из отправных  точек для многих современных  исследователей, в своих работах   прибегающих к теоретико-информационным  представлениям. Приспособительный     характер внимания, его моторные  механизмы подчеркиваются в учении  Т. Рибо. Здесь же впервые высказывается  важная мысль о социальной  природе высших форм внимания. Представители гештальтпсихологии⁷ относили проблему внимания в оппозиции к интроспективной психологии. В развернутом виде гештальтпсихологическая трактовка внимания впервые была дана в работе «Принципы гештальтпсихологии» Коффки. Работа В. Келера и П. Адамс представляет собой интересную попытку экспериментального  исследования  внимания  в рамках  гештальтпсихологии. Работа французского психолога Г. Рево д`Аллона,в которой делается попытка указать особую роль схем в организации внимания, вплотную подводит нас к этому учению и, более широко – к знакам в организации внимания, т.е. к проблеме, ставшей одной из центральных в работах советских психологов  школы Выготского (А.Н.Леонтьев, П. Я.Гальперин). Л.С.Выготский писал: «..что история внимания ребенка, есть история развития организованности его поведения, что ключ к генетическому пониманию внимания следует искать не внутри, а вне личности ребенка». Культурное развитие внимания заключается в том, что при помощи взрослого ребенок усваивает ряд искусственных стимулов-средств (знаков), посредством которых он дальше направляет свое собственное поведение и внимание.С.Л.Рубинштейн и Н.Ф.Добрынин, представляющие собой первые попытки разработки проблемы, внимания в рамках марксистского представления об общественно-исторической и деятельностной природе психики. Представление о «селективном внимании» (модель ранней селекции) было сформулировано Д. Бродбентом в его работе «Восприятие и коммуникация». Функционирование внимания он сравнивал с работой электромеханического фильтра, отбирающего информацию на основе сенсорных признаков и работающего по принципу нейрона «все или ничего».В психологии можно выделить шесть основных подходов, объясняющих феномен внимания. Каждый из них считает главной какую-то одну сторону в сложном комплексе психической деятельности человека.Первый, эмоциональный, подход к пониманию внимания пропагандировал  Т.Рибо⁸, который считал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Он также утверждал, что интенсивность и продолжительность произвольного внимания обусловлены характеристиками тех эмоций, которые вызываются объектом внимания. Второй подход  выдвигали ученые  И. Герберт и У. Гамильтон⁹, которые считали, что более интенсивные представления подавляют менее интенсивные, вытесняя их в область подсознательного, а то, что остается в сознании, и привлекает наше внимание.Третий подход заключается в том, что внимание трактуется как результат апперцепции, то есть жизненного опыта индивида. При этом в нервной системе (возможно, на уровне таламуса) происходит фильтрация поступающей информации исходя из потребностей, знаний и жизненного опыта человека. Четвертый подход развивал грузинский ученый Д. Н. Узнадзе¹⁰, который утверждал, что установка внутренне выражает состояние внимания. Процесс выделения определенного образа под влиянием установки из всего многообразия окружающих объектов, он называл «объективизацией».Пятый подход делает упор на двигательный аспект процесса внимания. Дело в том, что в основе непроизвольного внимания лежит ориентировочный рефлекс — поворот организма к новому источнику раздражения и настройка анализаторов на него. Эти явления происходят при активном участии мышц, поэтому внимание можно трактовать как особым образом организованное двигательное приспособление к окружающей среде.Шестой  подход происходит из физиологического представления о внимании  как сложноорганизованном  очаге возбуждения в коре  больших полушарий, который подавляет активность соседних участков мозга. К синтетическим представлениям о природе внимания можно отнести концепцию внимания П. Я. Гальперина, состоящую из следующих положений:

-  внимание есть один из  моментов ориентировочно-исследовательской  деятельности человека;

  - главная функция внимания  — контроль над содержанием  действия или психического образа;- внимание не имеет самостоятельного  результата и является обслуживающим  процессом. Как самостоятельный  акт внимание выделяется только  тогда, когда действие становится  умственным и сокращенным.

1.2.ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНИМАНИЯ. В системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы и выступает как их необходимый момент. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека. Внимание как отдельный, рядоположенный другим психический процесс не существует, но представляет собой вполне особенное состояние, характеризующее все эти процессы в целом. Данная позиция подтверждается известными анатомо-физиологическими данными, основные из которых следующие:

1.Механизм доминанты как физиологический  коррелят внимания можно наблюдать  на всей поверхности коры головного  мозга, независимо от того, проекционные  зоны каких конкретных анализаторов  в них локализуются.

2.Ретикулярная формация, работа  которой связывается с явлениями  внимания, находится на пути  нервных  импульсов, касающихся практически  всех познавательных процессов

3.Нейроны внимания – клетки- детекторы новизны – можно  встретить практически на всей  поверхности и в некоторых  внутренних структурах головного  мозга.

4.Вместе  с тем все три   названных анатомо-физиологических  фактора в центральной нервной  системе существуют автономно  и независимо от отдельных  сенсорных анализаторов, что   говорит, о том, что внимание  все же является особенным  феноменом, не сводимым ко всем  остальным. Тот факт, что процесс внимания имеет свои основы в центральной нервной системе, ни у кого сомнений не вызывает. Поэтому вопрос выявления этих основ уже давно интересует психологию. Среди известных на сегодняшний день физиологических теорий особого внимания заслуживает так называемая теория доминанты, разработанная советским психологом Ухтомским. " В высших этажах и в коре полушарий принцип доминанты, – пишет Ухтомский, – является физиологической основой акта внимания и предметного мышления". На нервную систему в каждый момент времени действует огромное количество раздражителей, вызывая соответствующее возбуждение в надлежащих центрах. В каждый момент времени существует лишь один какой-либо очаг возбуждения, подавляющийся под воздействием самого важного раздражителя, а потому он может считаться очагом самого интенсивного возбуждения. Возбуждение, появляющееся под воздействием других раздражителей в соответствующих очагах, тотчас же переходит в господствующий очаг. Теоретические концепции, в основе которых лежат представления о функциональном взаимодействии. структур мозга как основе реализации психических функций, получили в настоящее время возможность экспериментального подтверждения. Уникальные возможности для исследования специфических механизмов произвольного внимания предоставляют электрофизиологические методы, позволяющие исследовать взаимосвязь  мозговых структур не только в процессе реализации деятельности, но и в процессе подготовки к ней, т.е. в предстимульном периоде внимания. Значимость исследования подготовительного (предстимульного) периода произвольного внимания связана, прежде всего, с тем, что, несмотря на всю привлекательность для анализа внимания как особой функции, этот период изучен значительно меньше, чем постстимульный, как у взрослых, так и, в особенности, у детей. Если рассматривать внимание с чисто физиологической точки зрения, то оно  включает комплекс: сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций. Интеллектуальное внимание, кроме того, влечет за    собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах тела. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются также движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей, которые вместе с собственно органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания на должном уровне.

Глава 2. СВЯЗЬ ВНИМАНИЯ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ПРОЦЕССАМИ. Внимание само по себе не является особым познавательным процессом. Оно присуще любому познавательному процессу (восприятию, мышлению, памяти) и выступает как способность организации этого процесса. Это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой. В процессе внимания прослеживаются как  познавательные, так и эмоционально-волевые аспекты. Не менее очевидна связь внимания с нашими потребностями и мотивами. С одной стороны, мы не можем быть невнимательны к жизненно значимым объектам и событиям — предметам биологических потребностей. С другой — испытывая сильное нежелание встречаться с определенным человеком или даже предметом, мы можем ненароком не обратить на него внимания, даже когда он оказывается рядом. Говоря о связи внимания с мышлением, можно отметить тот факт, что когда мы размышляем, внимание предстает как сосредоточение сознания на решаемой задаче, как стремление не пропустить ни одной детали и способность не отвлекаться на посторонние мысли. Немаловажную роль играет и речь, именно посредством простейшей речевой команды мы можем привлечь внимание ребенка к скучной для него домашней работе, а внимание неосмотрительного пешехода — к приближающемуся автомобилю. С другой стороны, как недавно показал американский лингвист Рассел Томлин, человек, строя речевое высказывание, выбирает в качестве подлежащего название именно того предмета, на который обращено в данный момент его внимание. Таким образом, внимание действительно «пронизывает» все наше познание. Участие внимания в работе памяти не подлежит сомнению и постоянно дает о себе знать в нашей повседневной жизни. Если нам необходимо, чтобы человек запомнил какую-то информацию — скажем, название магазина на рекламном щите, мы обращаем на это его внимание. Если хочется, чтобы друг, вернувшись из путешествия, рассказал о чем-то особенном, мы просим обратить его внимание на это.

Глава 3.РОЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ  ЧЕЛОВЕКА В ПРОЦЕССЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНИМАНИЯ. Решение вопросов, связанных с вниманием, во многом зависит от осмысления возникновения данного процесса. Внимание в определенном смысле определяет фактор: то, каково явление, зависит от действующего на него фактора. Следует изучить эффекты, или результаты, сопутствующие данной активности. Эти результаты могут быть двоякими — психическими и телесными.

Влияние внимания на психическую активность человека огромно. Можно сказать, что  оно представляет собой важнейшее  условие, лежащее в основе возможности  плодотворной деятельности. Дело в  том, что в распоряжении каждого  отдельного человека на каждой заданной ступени его развития имеется, как  видно, лишь определенное количество энергии. То, на что будет направлена эта  энергия, в виде какой активности она проявится, зависит от нашего внимания. Однако коль скоро внимание означает направление нашей психической  энергии в том или ином направлении, тогда очевидно, что влияние внимания действительно должно быть очень  велико и должно проявляться, прежде всего, в активизации соответствующей  психической деятельности.  Когда  художник создает какое-либо произведение, его внимание, и активность максимально  сконцентрированы на этом произведении. Естественным следствием этой оживленной работы внимания является более быстрое, точное, плодотворное протекание активности.