Принципи і методи діагностики свідомості та самосвідомості

1. Самоповага. До цього  чинника увійшли значення шкал: відкритість (внутрішня чесність) (1), самовпевненість (2), саморуководство  (3), дзеркальне Я (відображення  самовідношення) (4). Сукупність значень  шкал виражає оцінку власного "Я", випробовуваного по відношенню до соціально-нормативних критеріїв: моральності, успішності, волі, цілеспрямованості, соціального схвалення.

2. Аутосимпатія. До цього  чинника увійшли: самоцінність (5), самоприйняття (6) і самоприв'язаність (7). Ці шкали в найбільш чистому вигляді відбивають емоційне відношення випробовуваного до свого "Я".

3. Внутрішня нестійкість.  Цей чинник містить шкали: внутрішня  конфліктність (8), самозвинувачення (9). Цей чинник пов'язаний з  негативним самовідношенням, не залежним від аутосимпатії і самоповаги.

3. Особовий диференціал (опитувальник особового диференціала). Рік створення : 1970-1972. Методика особового диференціала (ОД) розроблена на базі сучасної російської мови і відбиває уявлення, що сформувалися в нашій культурі, про структуру особи. Методика ОД адаптована співробітниками психоневрологічного інституту ім. В.М. Бєхтєрєва. Створена на базі семантичного диференціала Ч. Осгуда (1955). Метою її розробки являлося створення компактного і валідного інструменту вивчення певних властивостей особи, її самосвідомості, міжособових стосунків, який міг би бути застосований в клініко-психологічній і психодіагностичній роботі, а також в соціально-психологічній практиці. Призначення: отримання інформації про суб'єктивні аспекти стосунків до себе або до інших людей. Інструмент вивчення певних властивостей особи, її самосвідомості, міжособових стосунків. Сфера застосування - клініко-психологічна психодіагностика і соціально-психологічна практика. Віковий діапазон: з підліткового віку. ОД зіставимо з двома категоріями психодіагностичних методів - з особовими опитувачами і социометрическими шкалами. Від особових опитувачів він відрізняється стислістю і прямотою, спрямованістю на дані самосвідомості. Деякі традиційні, отримувані за допомогою опитувачів характеристики особи, можуть бути отримані і за допомогою ОД. Рівень самоповаги, домінантності - тривожності і екстраверсії - интроверсии є досить важливим показником в таких клінічних завданнях, як діагностика неврозів, пограничних станів, диференціальна діагностика, дослідження динаміки стану в процесі реабілітації, контроль ефективності психотерапії і т. д. Стислість методу дозволяє використати його не лише самостійно, але і в комплексі з іншими діагностичними процедурами.

Від социометричних методів ОД відрізняється  багатовимірністю характеристик стосунків  і більшою їх узагальненістю. Як метод отримання взаємних оцінок ОД можна рекомендувати до застосування в двох областях: в груповій і  сімейній психотерапії.

У груповій психотерапії ОД може бути використаний для дослідження таких сторін особи і групового процесу в цілому, як підвищення рівня прийняття членами групи один одного, зближення реальних і очікуваних оцінок, зменшення залежності від психотерапевта і т. д. У сімейній психотерапії може виявитися корисною та можливість зіставлення різних точок зору на членів сім'ї (наприклад, дитини), між собою, яку представляє ОД, а також можливість диференційованої оцінки емоційної привабливості, статусу домінування-підпорядкування і рівня активності членів сім'ї (наприклад, подружжя). Корисним може виявитися варіювання предметів оцінки (наприклад, "яким має бути батько", "ідеальна дружина", "моя дружина думає, що я.".) з подальшим обчисленням відстані між ідеальним і реальним, очікуваним і реальним і т. д. ОД може допомогти у визначенні дійсної природи невдоволення подружніми взаємовідносинами (недостатня емоційна привабливість, уникнення відповідальності і т. д.), утямити роль дитини в сімейному конфлікті.

4. Q- класифікація (Q- сортування, Q - sort) Автор: В.Стефенсон. Дослідження уявлення про своє «Я» і про оточуючих, можна використати на різних стадіях психотерапії для констатації змін в психічному стані. Віковий діапазон: з юнацького віку.

 

 

 

 

II. Практична робота.

Тема: Дослідження емпатії особистості.

Вступні зауваження. Емпатія –  від грецького empathies (“співчуття”) – осягнення емоційних станів іншої людини у формі співчуття. Емпатія – феномен соціально-психологічного походження, що виник під час взаємодії  людини з людиною, твариною, при сприйнятті творів мистецтва. Як індивідуально-психологічна якість емпатія характеризує здатність людини співчувати та співпереживати.

Емпатія складає ядро комунікації. В комунікаційній діяльності вона допомагає збалансувати міжособистісні стосунки, робить поведінку людини соціально обумовленою. Розвинута емпатія – один із важливих факторів успіху у тих видах діяльності, які потребують сприйняття світу партнера у спілкуванні: в психології, педагогіці, мистецтві, медицині, журналістиці, соціальній роботі.

 

Протокол  дослідження

 

Досліджувана N.

Жін. ст.      30 років   20.08.2012 р.

 

Бланк відповідей

 

Номер твердження	Так (завжди)	Скоріше так, ніж ні (часто)	Скоріше ні, ніж так (рідко)	Ні (ніколи)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25	+ +     + + + +                   +	+           + +           + +   + +   +     +	+                     +               +	+ +                       +     +         + +

 

Мета: Визначення ступеня вираженості  емпатії досліджуваної за допомогою  модифікованого опитувальника А. Меграбяна  та Н. Епштейна.

Оснащення: Методика «Опитувальник А. Меграбяна  та Н. Епштейна» (модифікована).

Порядок роботи. Респонденту надається  бланк для відповідей. Зачитується  інструкція: “Прочитайте наведені нижче твердження і, орієнтуючись на те, як ви поводитеся в подібних ситуаціях, зазначте ступінь своєї згоди по кожному питанню. Для цього у відповідній графі бланку для відповідей зробіть позначення”.

Обробка результатів та аналіз даних. Обробка проводиться у відповідності  до ключа (додаток 1). За кожну відповідь надається 1, 2, 3, 4 бали, потім шляхом додавання підраховується сума балів.

Ступінь вираженості емпатії визначається за таблицею переліку балів у стандартні оцінки за шкалою стенів (додаток 2).

Опитувальник

 

1. Я засмучуюсь, коли бачу незнайому людину, яка почуває себе самотньою серед інших людей.

2. Мені неприємно, коли люди нестримані і відкрито виявляють свої почуття.

3. Коли хто-небудь біля мене хвилюється, я також починаю хвилюватися.

4. Я вважаю, що плакати від щастя нерозумно.

5. Проблеми своїх друзів я сприймаю близько до серця.

6. Інколи пісні про кохання викликають у мене багато емоцій.

7. Я б сильно хвилювався, якби повинен був сповістити людині неприємну для неї звістку.

8. Оточуючі люди надзвичайно сильно впливають на мій настрій.

9. Я хотів би отримати професію, що пов’язана із спілкуванням з людьми.

10. Мені подобається спостерігати за людьми, коли вони отримують подарунки.

11. Коли я бачу людину, що плаче, я дуже засмучуюсь.

12. Я інколи почуваю себе щасливим, коли слухаю деякі пісні.

13. Коли я читаю книжку, то так переживаю, начебто все відбувається насправді.

14. Я серджусь, коли бачу, що з кимсь поводяться погано.

15. Я можу залишатися спокійним, навіть тоді, коли всі інші хвилюються.

16. Мені неприємно, коли люди плачуть та охкають, дивлячись фільм.

17. Коли я приймаю рішення, то ставлення інших людей до нього не відіграє ніякої ролі.

18. Якщо оточуючі чимось пригнічені, то я втрачаю душевний спокій.

19. Я переживаю, якщо бачу людей, що легко засмучуються через дрібниці.

20. Я дуже засмучуюсь, коли бачу страждання тварин.

21. Нерозумно переживати з приводу того, що трапляється в кіно, або про що читаєш у книжці.

22. Я дуже переживаю, коли бачу безпорадних літніх людей.

23. Я дуже переживаю, коли дивлюся кіно.

24. Я можу залишитися байдужим до будь-якого хвилювання.

25. Маленькі діти плачуть без причин.

Додаток 1

 

Ключ до опитувальника  А. Меграбяна и Н. Епштейна

 

Номер твердження	Так (завжди)	Скоріше так, ніж ні (часто)	Скоріше ні, ніж так (рідко)	Ні (ніколи)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25	4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 1 4 4 1 1	3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2	2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3	1 4 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 1 1 1 4 1 1 4 4

 

 

 

 

Додаток 2

 

Таблиця переліку «сирих» балів  у стени

 

Стени	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Стандарт-ний відсоток	2,28	4,40	9,19	14, 98	19,15	19,15	14, 98	19,19	4,40	2, 28
Чоловіки	≤ 45	46-51	52-56	57-60	61-65	66-69	70-74	75-77	79-83	≥ 84
Жінки	≤ 57	58-63	64-67	68-71	72-75	76-79	80-83	84-86	87-90	≥91

 

 

 

 

Аналіз та інтерпретація  результатів

 

Виділяють наступні рівні вираження здатності особистості до емоційного відгуку на переживання інших людей (емпатії):

• 82–90 балів — дуже високий рівень;
• 63–81 бал — високий рівень;
• 37–62 бала — нормальний рівень;
• 36–12 балів — низький рівень;
• 11 балів і менше — дуже низький рівень.

 

Висновки:

За результатами даного тестування виявилося, що досліджувана має високий  рівень вираженості емпатії (78 балів).

 

Люди з високими показниками за шкалою емоційного відгуку порівняно з тими, у кого низькі показники, частіше:

• на емоційні стимули реагують зміною шкірної провідності і почастішанням серцебиття;
• емоційніші, частіше плачуть;
• як правило, мали батьків, які проводили з ними багато часу, яскраво проявляли свої емоції і говорили про свої почуття;
• проявляють альтруїзм в реальних вчинках, схильні надавати людям діяльну допомогу;
• демонструють афіліативну поведінку (що сприяє підтримці і зміцненню дружніх стосунків);
• менш агресивні;
• оцінюють позитивні соціальні риси як важливі;
• більше орієнтовані на моральні оцінки.