Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Января 2015 в 16:13, реферат
Мышление - это процесс отражения объективной действительности, представляющий собой высшую ступень человеческого познания. Мышление отдельного человека имеет свои особенности.
В науке выделяют несколько типов мышления: теоретическое, практическое, наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Каждый из этих видов имеет свои, присущие только ему, особенности.
Практическое мышление — это мышление, отличающееся направленностью на преобразование реальной действительности, а не только на ее познание и объяснение. Трудясь, человек познает этот мир также и со стороны путей и возможностей этого преобразования.
Для практического мышления характерен тот факт, что оно начинается не со знакомства с условиями задачи, кем-то уже сформулированной, а с проблемной ситуации, которую необходимо заметить в ситуации реально протекающей деятельности. «Условия» задачи никем не представлены, их должен сформулировать сам человек.
На всех этапах мыслительного процесса субъекту приходится помнить, что нужно найти реально осуществимое решение. Это учитывается, когда субъект, берясь за решение, формулирует задачу, выдвигает гипотезу и т.д. Вот почему принимается как проблемная не любая ситуация, а достаточно значимая и разрешимая.
Различие между теоретическим и практическим мышлением заключается в том, что они по-разному связаны с практикой: не в том, что одно из них имеет связь с практикой, а другое нет, а в том, что характер этой связи различен.
Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач (если говорить о трудовой деятельности взрослого человека): организовать работу данного завода, разработать и осуществить план сражения и т. п., тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей: принципов организации производства, тактических и стратегических закономерностей.
Работа теоретического ума сосредоточена преимущественно на первой части целостного пути познания: на переходе от живого созерцания к абстрактному мышлению, на (временном!) отходе — отступлении от практики. Работа практического ума сосредоточена главным образом на второй части этого пути познания: на переходе от абстрактного мышления к практике, на том самом «верном попадании», прыжке к практике, для которого и производится теоретический отход[5].
Как и теоретическое мышление, практическое занимает не последнее место в деятельности человека и связано со многими сторонами его жизни. Практическое мышление, возникшее еще в глубокой древности, является одним из наиболее распространенных типов мышления. Типичным ее примером может быть ориентировка на местности. Первобытный человек, еще не владевший речью, хорошо ориентировался на местности. Базой для такой ориентировки служило знание данной местности. Здесь не требовалось каких- либо специальных знаний. Все действия человека выражались в осмысленных действиях. Он знал каким путем нужно идти к определенному месту, как охотиться и добывать пищу.
Практическое мышление направлено на решение специфических проблем и задач. Это конкретные задачи, они могут возникать в специальных видах профессиональной деятельности управленца, педагога, врача, юриста, менеджера, а также в быту, в повседневной жизни. Особенность этих практических задач – их частный, а не всеобщий характер, ограниченность требованиями конкретной ситуации. Отсюда их относительная ограниченность во времени, необходимость решать их в обозримые (пусть и не краткие) отрезки времени – пока существуют условия и обстоятельства, вызвавшие эти задачи.
Качествами, характерными для практического мышления являются:
В доказательство существования особого практического интеллекта часто ссылаются на то, что некоторые люди прекрасно справляются с очень сложными теоретическими задачами, обнаруживая при их решении высокий уровень мышления, но оказываются иногда очень беспомощными, если им нужно найти выход из сколько-нибудь затруднительной практической ситуации, и обратно — люди, которые прекрасно ориентируются в очень сложных практических ситуациях, оказываются иногда беспомощными, если перед ними встаёт даже довольно элементарная теоретическая проблема[9].
Результаты изучения рынка труда свидетельствуют о том, что наиболее востребованы специалисты, которые способны решать не только узкие производственные задачи, но и сложные профессиональные проблемы. Специальные исследования показывают, что большая часть выпускников вузов такой способностью не обладают. Так, данные, представленные Мировым банком в 2004 году, зафиксировали у студентов постсоветских стран (Россия, Беларусь, Украина) высокие показатели (9-10 баллов) по критериям «знание» и «понимание» и очень низкие (1-2 балла) - по критериям «применение на практике», «анализ», «синтез», «оценка»[3].
Таким образом, существует важная практическая проблема формирования у молодых людей способности решать сложные практические проблемы. Будущий квалифицированный специалист должен быть готов к поиску решений в проблемных ситуациях, когда требуется глубокий анализ существующих условий, построение и оценка способа решения (т. к. готового не существует), прогнозирование возможных негативных последствий. Эти качества характерны для человека с развитым практическим мышлением.
Обучение и воспитание являются всеобщими формами развития психики человека. При осуществлении этих процессов как в школе, так и в вузе и должны создаваться условия для формирования у обучающихся умений решать сложные практические проблемы.
Заключение
Таким образом, поставленная цель достигнута. В работе дана характеристика двум видам мышления и затронута проблема их роли в жизни человека.
Теоретическое мышление помогает человеку разглядеть сущность вещей, закономерные процессы и особенности. Такой тип мышления незаменим при разработке какой- либо стратегии, плана действий. Поэтому уже в школе необходимо уделять внимание разработке специальных систем, задач и упражнений, направленных на формирование и развитие тех мыслительных умений, способность выполнять которые свидетельствует о сформированности теоретического мышления.
Как известно, понятие «практическое мышление, возникло при следовании поведения животных, а затем маленьких детей. Именно на этих ранних стадиях развития наиболее ясно и отчетливо видны место и роль практического мышления во взаимодействии человека и мира.
При исследовании практического мышления взрослых людей, профессионалов, экспертов, можно обнаружить деятельность в качестве характерной формы взаимодействия с внешним миром. Как уже было сказано, практическое мышление направлено на преобразование действительности. И прежде всего это связано с трудовой деятельностью человека.
Практическое мышление – это мышление администраторов, организаторов, руководителей. Оно часто развертывается в условиях дефицита времени, что подчас делает его еще сложнее, чем теоретическое мышление. Практическое мышление больше, чем чисто теоретическое, связано со спецификой профессиональной деятельности человека и только в такой деятельности успешно развивается.
Список использованной литературы:
Электронные ресурсы: