Понятие и природа девиантного поведения

- нестабильный, конфликтный  стиль воспитательных влияний  в неполной семье, в ситуации  развода, длительного раздельного  проживания детей и родителей;

- асоциальный стиль отношений  в дезорганизованной семье с  систематическим употреблением  алкоголя, наркотиков, аморальным образом  жизни, криминальным поведением  родителей, проявлениями маломотивированной «семейной жестокости» и насилия.

Анализ семьи и ее воздействий  на психосоциальное развитие ребенка  показывает, что у большой группы детей нарушены условия их ранней социализации. Часть из них пребывает  в условиях стрессовых ситуаций с  риском физического или психического насилия, ведущих к различным  формам девиации; другие - вовлечены в преступную деятельность с формированием устойчивых форм делинквентного или криминального поведения.

Таким образом, ранние лишения  и дефекты воспитания в так  называемых «неустойчивых семьях», разногласия между родителями, жестокое и грубое обращение приводят к  формированию расстройств личности у подростков, отчуждению от родителей; сочетание недостаточной родительской любви и минимального внешнего контроля порождает малолетних преступников.

Социальная работа с семьёй имеет многоаспектный характер. Она организуется вокруг различных проблем семьи, среди которых - психическое здоровье, семейное обслуживание, проблемы семьи и школы, социальное обеспечение семьи, привлечение различного рода специалистов по различным вопросам и т.д.

Заключение

Конституция Российской Федерации определяет Россию как социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь  и свободное развитие человека.

Одним из основных направлений социальной политики государства должно быть принятие мер по недопущению социально - нравственной деградации общества. Содержание социальной политики раскрывается и воплощается  в жизнь социальной работой, главная  цель которой - способствовать нормальной жизнедеятельности человека, удовлетворению и гармонизации его социальных потребностей, раскрытию его внутреннего потенциала.

Так, структура индивидуального отклоняющегося поведения состоит из поступка, мотивов  и целей. Начальным звеном девиантного поведения является изменение ценностных ориентации в различных слоях населения и социальных группах, что обусловлено реальными социально-экономическими условиями функционирования общества. Следовательно, в обществе имеют место расхождения между провозглашенными ценностями и реально существующими; между намечаемыми целями и теми возможностями, которые существуют для их реализации.

Таким образом, девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка или группы подростков условия (социальные или микросоциальные), в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны.

Деятельность  социального работника и социального  педагога, опирающаяся на действующее  законодательство, должна быть направлена на нормализацию окружаюших условий подростков, выявление внутриличностных противоречий у них, учитывая обязательно возможности их семей.

В данных условиях социальный работник превращается в политика и стратега по организации социальной помощи нуждающимся и оздоровлению их семейной среды.

Развитие  социальных процессов и кризисных  ситуаций, характерных для общественной жизни современной России, сопровождается увеличением девиаций. В этих условиях повышается спрос на социальную поддержку, профессиональную помощь со стороны  социальных служб, основанную на научных  достижениях, обобщении положительного практического опыта, на реализации действенных государственных и  общественных программ в социальной сфере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Конституция Российской Федерации.

2. Российская энциклопедия социальной  работы. Т. 2, М., 1997.

3. Фирсов М.В., Студенова Е.Г., Теория социальной работы. Уч. пособие: М, 2001.

4. Социальная педагогика. Уч. пособие. Курс лекций /ред. М.А. Галагузова/ М., 2000.

5. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие /ред. Е.И. Холостова/М., 2001

6. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. Уч. пособие: М., 2002.

7. Черносвитов Е.В. Социальная медицина. Уч. пособие для вузов. - М., 2002.

8. Семеняк  О.В. Причины девиантного поведения подростков 13-16 лет.

9. Столяренко А.М. Психология и педагогика: М., 2001.

10. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы: М., 1999.

11. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. пособие: СПб, 1993.

12. Социальная психология: Учеб.пособие для вузов/ ред. А.М. Столяренко/М., 2001.