Память как основа психической деятельности

Московский Университет  имени С.Ю. Витте

 

 

 

 

 

 

 

Дисциплина «Психофизиология профессиональной деятельности»

 

Реферат

на тему:

«Память как основа психической деятельности».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Факультет: Управления

Студентки дистанционной  формы обучения

Группа: группа УЗВДп 10.1/0 — 10

Кузнецовой Светланы Михайловны

Оглавление

1. Общая характеристика памяти
2. Виды памяти
1. Произвольная  и непроизвольная память
2. Эмоциональная и образная память
3. Словесно-логическая память
4. Кратковременная, долговременная и оперативная память
3. Процессы памяти
1. Воспроизведение
1. Формы воспроизведения
2. Сохранение
3. Запоминание
4. Забывание
1. Факторы забывания
4. Расстройство памяти
5. Тренировка памяти
6. Заключение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общая характеристика памяти

Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении  прошлого опыта, делающая возможным  его повторное использование  в деятельности или возвращение  в сферу сознания.

Память - это основа психической деятельности. Она тесно связана с мышлением и вниманием.

Основная функция памяти состоит в координации функционирования всех элементов психики и достижении актуальной цели индивида путем запоминания  и последующего воспроизведения  необходимой информации.

Индивидуальные особенности  памяти являются важной ее характеристикой, которые обусловлены, ни сколько врожденными особенностями, сколько во многом зависят от уровня их тренировки. Каждому возрасту присущ определенный вид памяти. Так же, в зависимости от деятельности, может доминировать тот или иной вид памяти. Благодаря памяти мы можем связывать свое настоящее с будущим. Она является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для  лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей  памяти.

Именно память, а не внимание, как это традиционно принято  считать, обеспечивает выполнение функции "внутреннего контроля" и "активного  регулирования протекания психических  процессов", сохраняя эталонный образ, включающий "образец" достижения цели и оптимальное состояние  психических процессов, который  необходим для сравнения и  контроля наличного образа.

Память, как и любой  другой познавательный психический процесс, обладает определенными характеристиками. Основными характеристиками памяти являются: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения.

Объем памяти - это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации. Объем памяти - количество информации, которое человек способен запомнить за определенное время. Объем кратковременной памяти человека в среднем составляет 7±2 блока информации. Объем блока может быть различным, например, человек может запомнить и повторить 5-9 цифр, 6-7 бессмысленных слогов, 5-9 слов.

Скорость запоминания - время, в течение которого человек способен запомнить определенный объем информации.

Другая характеристика памяти - точность воспроизведения. Эта характеристика отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию. Как правило, встречаясь с необходимостью решить какую-либо задачу или проблему, человек обращается к информации, которая хранится в памяти.

2. Виды памяти

Генетически первичной считают двигательную память.

Затем формируется образная память, т. е. возможность сохранять  и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости  от того, какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, можно говорить о пяти подвидах образной памяти: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. Психика человека ориентирована, прежде всего на зрительную и слуховую память, отличающуюся большой дифференциацией (особо «память» на лица, ситуации, интонации и т. п.).

Практически одновременно с  двигательной формируется эмоциональная  память, представляющая собой запечатление пережитых нами чувств, собственных  эмоциональных состояний и аффектов.

Высшим видом памяти, присущим только человеку, считается вербальная (иногда называемая словесно-логической или семантической) память. С ее помощью  образуется информационная база человеческого  интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий (чтение, счет и т. п.). Семантическая память как продукт культуры включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила родного языка.

Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно многообразны. Деление  памяти на виды должно быть обусловлено, прежде всего, особенностями самой деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. Это справедливо и для тех случаев, когда тот или иной вид памяти (например, зрительная или слуховая) выступает у человека как особенность его психического склада. Ведь прежде чем определенное психическое свойство в деятельности проявляется, оно в ней формируется.

В качестве наиболее общего основания для выделения различных  видов памяти выступает зависимость  ее характеристик от особенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения.

 

Виды памяти:

    По степени  произвольности:

    - произвольная (основана на запоминании); непроизвольная

    По осмысленности:

    - механическая (основана на повторении материала без осмысления); смысловая

    По чувственной  модальности:

    - наглядно-образная; наглядно-действенная; эмоциональная; словесно-логическая

    По времени:

    - кратковременная; долговременная; оперативная (запоминание в процессе деятельности)

1. Произвольная  и непроизвольная память

Произвольная память - информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов.

Непроизвольная память - информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией.

Непроизвольная и произвольная память вместе с тем представляют собой две последовательные ступени  развития памяти. Каждый по своему опыту  знает, какое огромное место в  нашей жизни занимает непроизвольная память, на основе которой без специальных  мнемических намерений и усилий формируется основная и по объему, и по жизненному значению часть нашего опыта. Однако в деятельности человека нередко возникает необходимость руководить своей памятью. В этих условиях важную роль играет произвольная память, дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

2. Эмоциональная и образная память

Эмоциональная память - это память на чувства. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Воспоминания о пережитых чувствах - страдании, радости любви сопровождают человека на протяжении всей его жизни. Эмоциональное отношение к информации, эмоциональный фон существенно влияет на запоминание. Наиболее легко запоминаются события, имеющие положительную эмоциональную окраску, и наоборот, негативные события быстро забываются.

Образная память - это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений. Следует отметить, что многие исследователи разделяют образную память на: зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую.

3. Словесно-логическая память

Содержанием словесно-логической памяти являются наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. Поскольку  мысли могут быть воплощены в  различную языковую форму, то воспроизведение их, возможно, ориентировать, на передачу либо только основного смысла материала, либо его буквального словесного оформления. Если в последнем случае материал вообще не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание его оказывается уже не логическим, а механическим запоминанием.

В словесно-логической памяти главная роль принадлежит второй сигнальной системе. Словесно-логическая память - специфически человеческая память в отличие от двигательной, эмоциональной  и образной, которые в своих простейших формах свойственны и животным. Опираясь на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним, и от ее развития зависит развитие всех других видов памяти. Словесно-логической памяти принадлежит ведущая роль в усвоении знаний учащимися в процессе обучения.

4. Кратковременная, долговременная и оперативная память

Любая информация вначале  попадает в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание  однократно предъявленной информации на короткое время (5-7 минут), после чего информация может забыться полностью  либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2 кратного повторения информации. Кратковременная память (КП) ограничена по объему, при однократном  предъявлении в КП помещается в среднем 7 ± 2. Это магическая формула памяти человека, т. е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, кусков информации. Главное добиться,  чтобы эти "куски" были более, информационно насыщены за счет группировки, объединения цифр, слов в единый целостный "кусок-образ". Объем кратковременной памяти у каждого человека индивидуален.

Оперативная память проявляется  в ходе выполнения какой-либо  деятельности.

3. Процессы памяти

С древнейших времен ученые стремились познать механизмы памяти. Память есть функция души, без которой  жизнь вообще невозможна. Всякое состояние  живой материи оставляет в  ней след, а оживление этого  следа, оставляемого материей, есть память. Связь памяти с деятельностью  ума очевидна.

Процесс памяти состоит из двух элементов: запоминания известного факта и припоминания или воспроизведения  того же факта.

Причиною обоих процессов  служит закон приучения в нервной  системе. Нервные пути, служащие для  запоминания и припоминания, или  воспоминания, не тождественны.

Таким образом, память всецело  зависит от свойств нервных путей, от числа их и от устойчивости этих путей, то есть является, функцией мозга.

Память включает ряд процессов: запечатление (запоминание), сохранение, забывание, восстановление (воспроизведение) информации. Указанные процессы не являются автономными психическими способностями. Они формируются в деятельности и определяются ею.

Многообразные процессы памяти могут приобретать различные  формы: уже исходный процесс первичного закрепления материала может  совершаться в форме непроизвольного  запечатления, сознательного, преднамеренного  запоминания, систематически организованного  заучивания. Результаты этого запечатления, запоминания, заучивания могут проявиться в узнавании того, с чем человек предварительно ознакомился при его предъявлении, и в свободном его воспроизведении.

1. Воспроизведение

Воспроизведение и узнавание - процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключается в том, что узнавание имеет место при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии. Воспроизведение же происходит в отсутствие объекта.

Воспроизведение может, выразиться в форме представлений и знаний, отвлеченных от частной ситуации, в которой они запомнились, или в виде воспоминаний, относящихся к собственному прошлому, к пережитому; здесь в воспроизведении отчетливо выступает двойной аспект знания и переживания, в специфическом воспоминании сказывается своеобразие переживаний. То, что воспроизводится, может всплывать, непроизвольно вспоминаясь; оно может активно припоминаться.

Отражение или воспроизведение  прошлого в памяти не пассивно; оно  включает отношение личности к воспроизводимому. Это отношение может быть более или менее сознательным. Оно становится вполне сознательным, когда воспроизведенный образ осознается в своем отношении к прошлой действительности, т. е. когда субъект относится к воспроизведенному образу как отражению прошлого. Общим для всех этих многообразных психических процессов, которые обычно объединяются термином память, является то, что они отражают или воспроизводят прошлое, прежде пережитое индивидом. Благодаря этому значительно расширяются возможности отражения действительности - с настоящего оно распространяется и на прошлое. Без памяти не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть.