Память человека

                                                                                                                                                               

Российский государственный  социальный университет филиал города Люберцы

Кафедра экономики и финансового  права

 

РЕФЕРАТ

на тему: «Память  человека»

 

 

Выполнил: 
студент 1-го курса 
экономического

 факультета

Кекишвили  Алексей

Отариевич

 

Проверил: 
д. и. н.

профессор

Зубанова Светлана

Геннадиевна 

 

Люберцы, 2012 г.

 

Содержание

Введение……………………………………………………………………..стр. 3

Тема 1. Виды памяти………………………………………………………стр. 4

Тема 2. Индивидуальные различия памяти у людей………………….стр. 6

Тема 3. Механизм памяти…………………………………………………стр. 7

Тема 4 . Закономерности запоминания и сохранения информации…стр. 9

Тема 5. Процесс  запоминания…………………………………………...стр. 10

Тема 6. Законы памяти:

          6.1. Впечатление и эмоции………………………………………...стр. 10

           6.2. повторение……………………………………………………..стр. 11

           6.3.ассоциации……………………………………………………...стр. 12

           6.4. Осмысленное восприятие……………………………………стр. 12

Тема 7.1. Нарушение  памяти…………………………………………….стр. 13

    

          7.2. Роль гиппокампа………………………………………………стр. 14

 

          7.3. Нарушение памяти в пожилом  возрасте……………………стр. 15

 

          7.4. Болезнь Альцгеймера………………………………………...стр.  15

 

          7.5. Корсаковский синдром……………………………………….стр. 16

 

Заключение………………………………………………………………...стр. 17

Список литературы……………………………………………………….стр. 18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Данная тема является актуальной, так как ученные до сих пор  не открыли все тайны нашей  памяти. Особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используется индивидом в его дальнейшем поведении.

Постепенное усложнение поведения  осуществляется за счёт накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было бы невозможно, если бы образы внешнего мира, возникающие в коре мозга, исчезали бесследно, вступая в различные связи между собой, они закрепляются, сохраняются и воспроизводятся в соответствии с требованиями жизни и деятельности.

Классик французской психологии Пьер Жане сказал: «Память — это  преодоление отсутствия». Наш современник  — российский психолог Г.К. Середа дал  такое определение: «Память —  это психический процесс, представляющий собой продукт предшествующего  и условие предстоящего действия (процесса, опыта)». Иными словами, память нужна нам для того, чтобы сохранять  и в дальнейшем использовать полученный нами опыт. 
Наш опыт — это информация, полученная по каналам восприятия (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Но человек не просто впитывает внешнюю информацию, как песок дождевую воду. Он активно ищет эту информацию, он как бы опрашивает внешний мир, пытаясь удовлетворить врожденный интерес к новому. И при этом он изменяет, преобразует факты и явления окружающего.

«Мозг скорее ржавеет от неупотребления, чем от перегрузок»  — остроумно заметил один из психологов. Конечно, можно испытать переутомление  от долгой и непрерывной умственной работы, но это только потому, что  мы еще попросту не умеем использовать все наши ресурсы (по расчетам создателя  кибернетики ,фон Неймана, человеческий мозг способен вместить примерно 1020 единиц информации; это означает, что каждый из нас может усвоить все то, что написано в миллионах томов знаменитой Государственной публичной библиотеки).

Память – запоминание, сохранение и последующее использование индивидом его опыта.

В памяти различают такие  основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Память является жизненно важнейшей основополагающей способностью человека.

Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие.

Память есть у всех живых  организмов, но наиболее высоко развита у человека.

Кроме генетической и механической памяти, присущей животным, человек  обладает другими более продуктивными видами памяти, связанными с использованием различных мнемонических средств. Так, например, у человека есть такие виды памяти, как произвольная, логическая и опосредствованная.

В целом, память человека можно  представить как своеобразный инструмент, служащий для накопления и использования жизненного опыта.  

 

ТЕМА 1. ВИДЫ ПАМЯТИ

 

В зависимости от деятельности хранения материала выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память.

 

Мгновенная память представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5 - 9 единиц информации и определяется количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

« Мозг среднего человека, - говорил Эдисон, - не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз».

Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней.

 

Так же выделяют некоторые  виды:

 
       Моторная память является эволюционно самым древним видом. Она отвечает за запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Эти движения запрограммированы, например: ходьба, подъем по ступенькам, плаванье и т.д. Именно моторная память помогает нам воспроизводить привычные действия на уровне автоматизма.

 

Эмоциональная память связана с фиксированием переживаний, которыми сопровождаются те или иные события. Эмоции выполняют регуляторную функцию в обеспечении поведения и адаптации организма к окружающей среде. Биологический смысл эмоциональной памяти заключается в выработке системы предупреждения.

 
       Эмоционально окрашенные ощущения фиксируются непроизвольно и практически мгновенно. Эмоциональная память самая прочная, поэтому имеет очень большое значение в процессе обучения. Если вы хотите лучше усвоить учебный материал, привлекайте резервы эмоциональной памяти: придумайте способы насытить информацию эмоциями, сделайте ее интересной для себя, например, нарисуйте комические иллюстрации к скучному тексту.

 
      Образная память имеет несколько подвидов, поскольку связана с работой сенсорных систем или органов чувств. Она включает в себя зрительную, осязательную, обонятельную, вкусовую, слуховую память. Информация запоминается в виде образов определенной модальности. Образная память спонтанна, гибка и обеспечивает длительное хранение следов воздействия.

 
       Логическая память и в филогенезе, и в онтогенезе возникает позже всех остальных видов памяти. Логическая память формируется только на базе второй сигнальной системы в процессе обучения. Вторая сигнальная система, по определению физиолога И.П. Павлова, — это человеческая речь. Сложно запомнить какой-либо материал без понимания, без логического восприятия. 
 
      Никаких природных готовых программ у этой памяти нет. Логическая память результат тех интеллектуальных возможностей, которые есть у человека. Логическая память у младших и старших школьников различна. Лучше выражена она у старшеклассников.

 
       Эйдетическая память — особый вид памяти, проявляющийся далеко не у всех людей. Ее особенностью является сохранение и воспроизведение чрезвычайно яркого, детализированного образа события. Наличие эйдетических образов установлено у некоторых выдающихся мнемонистов, художников, музыкантов. В России наибольшую известность получил (прежде всего благодаря работам психолога А.Р. Лурия) репортер Ш. Его особый дар раскрылся в двадцатые годы прошлого века. Это был человек, который не забывал ничего. Он мог безошибочно воспроизвести после одного предъявления ряд, состоящий из пятидесяти (и более) чисел или не связанных между собой слов. Причем он легко и абсолютно точно воспроизводил такие ряды и через неделю, и через месяц, и через пятнадцать лет после предъявления. Как показали исследования памяти Ш., он обладал сильно выраженной способностью к эйдетизму. Любые сигналы (звуковые, вкусовые и др.) он мог «перевести» в яркий зрительный образ. Так, например, он вспоминал, что у знаменитого режиссера Сергея Эйзенштейна был голос, «как будто какое-то пламя с жилками».

Эйдетическая  память связана с такой особенностью восприятия, как синестезия. Синестезия– возникновение ощущений при воздействии на какой-то орган чувств не только модальности, специфичной для этого органа чувств, но и других модальностей. Например, возникают ощущения тепла при восприятии оранжевого цвета, или зрительных картин — при восприятии музыки. Композиторы Римский-Корсаков и Скрябин отличались наличием «цветного слуха». Скрябина недаром считают изобретателем цветомузыки. В обыденном языке явление синестезии нашло отражение в таких привычных оборотах речи, как «кислый вид», «светлая печаль», «холодный голос». 
Выделяют еще так называемую «вечную» или третичную память, когда способность воспроизводить когда-то запечатленную информацию сохраняется на протяжении всей оставшейся жизни (например, имена свое и ближайших родственников и т.п.). И только в патопсихологических ситуациях разрушается и этот вид памяти.

 

ТЕМА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧЯ ПАМЯТИ У ЛЮДЕЙ

     Генетическая память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Очевидно, что влияние человека на этот вид памяти очень ограничено (если оно, вообще, возможно).

     В зависимости от преобладающего в процессе функционирования памяти анализатора выделяют двигательную, зрительную, слуховую, {осязательную, обонятельную, вкусовую}, эмоциональную и другие виды памяти.

      У человека преобладающим является зрительное восприятие. За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память. Она напрямую связана с развитым воображением: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит. Дейл Карнеги объясняет этот феномен тем, что «нервы, ведущие от глаз к мозгу, в двадцать пять раз толще, чем те, которые ведут от уха к мозгу».

      Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Особую разновидность речевой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой.

 

      Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных умений и навыков.

    Эмоциональная  память - это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоции, запоминается без особого труда и на более долгий срок. Возможности осязательной, обонятельной, вкусовой и других видов памяти по сравнению со зрительной, слуховой, двигательной и эмоциональной памятью очень ограничены; и особой роли в жизни человека не играют. В процессе запоминания (воспроизведения) информация претерпевает разнообразные изменения: сортировку, отбор, обобщение, кодирование, синтез, а также другие виды обработки информации. По характеру участия воли в процессе запоминания и воспроизведения материала память делят на произвольную и непроизвольную. В первом случае перед человеком ставится специальная мнемоническая задача (на запоминание, узнавание, сохранение и воспроизведение), осуществляемая благодаря волевым усилиям. Непроизвольная память функционирует автоматически, без особых на то усилий со стороны человека. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его.    

ТЕМА 3. МЕХАНИЗМ ПАМЯТИ

 
 
      Поступающая от органов ощущений информация обрабатывается сенсорной памятью, которая обеспечивает удержание этой информации в течение очень короткого времени (обычно меньше одной секунды). В соответствии с видом стимула сенсорная память может быть иконической (связанной со зрением), эхоической (связанной со слухом) и пр. Психологи полагают, что в сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации: иными словами, на этом этапе происходит различение — мы «запоминаем» глазами или, скажем, носом.

     Процесс забывания  начинается сразу же после  поступления информации. Исследования  показывают, что если испытуемому  в течение 50 миллисекунд предъявить 16 букв, а затем попросить назвать  эти буквы, то сразу после  предъявления он вспоминает около  70% увиденного.

      Через 150 миллисекунд объем запомненной  информации равен 25–35%, а через  250 миллисекунд уже вся информация  из сенсорной памяти теряется.

     Но если  информация сохранилась (на нее  обратили внимание), то она попадает  в кратковременную память. Кратковременную  память часто называют еще  оперативной, или рабочей, потому  что она нужна нам для выполнения  определенных операций в процессе  какой-то деятельности. Например, при  чтении предложения в этом  тексте в кратковременную память  отправляются значения отдельных букв или предыдущих слов: это нужно, чтобы уловить смысл всего предложения. Информация в кратковременной памяти долго не задерживается: либо она сразу используется сознанием, либо она отправляется в соседний зал долговременной памяти, либо ее проглатывает ненасытное забывание.

     Для кратковременной  памяти верен закон «7 ± 2»:  в ней может храниться лишь  ограниченный объем информации, включающий от пяти до девяти  объектов. 
    Например, если обычному человеку предъявить на несколько секунд рисунок, на котором изображено пятнадцать или двадцать предметов, то он по памяти сможет воспроизвести названия не более чем девяти из них. 
    Означает ли это, что учителя предъявляют на уроках непосильные требования к учащимся, заставляя их воспроизводить тексты, содержащие количество слов, в десятки раз превышающие объем «7 ± 2»? Ничего подобного! Мы можем запомнить гораздо больший объем осмысленного материала. Почему? Потому что многое зависит от того, как мы сгруппируем запоминаемый материал. Если его разбить на части так, что в каждой из них будет ярко представлена какая-то одна, самая важная, «опорная» мысль, то мы легко воспроизведем текст. Конечно, при условии что количество частей будет подчинено закону «7 ± 2». Таким образом происходит укрупнение единиц информации.