Зміст
Вступ ………………………………………………………………………….…..
3
- Визначення пам’яті ………………………………………….…………… 4
- Види та форми пам’яті …………………………………………….…….. 6
- Фізіологічні механізми пам’яті ………………………………….…….. 10
Висновок ……………………………………………………………….………..
15
Список використаної літератури
…………………………….……………….. 16
Вступ
Говорячи про людину і про людство
ми завжди говоримо про такі поняття, як
"пам'ять", "спогади". Людина
завжди прагнула до розвитку, до прогресу,
до нових знань, а пам'ять - це абсолютно
необхідна умова для навчання й набуття
знань.
Без пам'яті неможливо накопичення
і збереження досвіду людини, його нормальне
функціонування в суспільстві, тому вивчення
механізмів пам'яті особливо важливо для
таких областей як педагогіка, виховання.
Психолог С.Л.Рубинштейн якось сказав:«Без
пам'яті ми були б істотами на мить. Наше
минуле було б мертво для нашого майбутнього,
а сьогодення ... безповоротно зникало
б у минулому »
Прагнути зрозуміти те, як функціонує
людина необхідно, і особено для фахівців,
які працюють з людьми. Кожна людина унікальна,
але можливо знайти деякі закономірності,
які дуже допоможуть у роботі з людиною.
Адже чим глибше наше розуміння людини,
тим ефективніше можна послужити і допомогти
йому.
У даній роботі буде дано визначення
того, що таке пам'ять, буде зроблено огляд
видів, основних властивостей, якостей
і механізмів пам'яті.
- Визначення пам’яті
Перш за все, слід зазначити
що пам'ять, в тій чи іншій мірі, є у всіх
живих істот, але людина стоїть на багато
порядків вище будь-якої істоти в світі.
У первинних організмів є тільки два види
пам'яті: генетична і механічна.
- Генетична пам'ять - пам'ять,
яка зберігається в генотипі, передається
і відтворюється в спадщину. Основний
біологічний механізм запам'ятовування
інформації в цьому випадку - мутація і
зміни в генах. У даній роботі генетична
пам'ять не буде розбиратися докладно,
так як вона єдина, на яку ми не можемо
впливати через навчання і виховання.
- Механічна - це механічна здатність
до навчання, до придбання якогось досвіду.
Дана пам'ять обмежена, вона накопичується,
але не зберігається, а зникає з самим
організмом. Поняття "механічна пам'ять"
означає пам'ять, яка заснована на повторенні,
без осмислювання дій чи матеріалу.
Дані види пам'яті існують у
всіх живих істот, хоча і в різній мірі
розвитку. Але людина набагато більш складний:
перш за все, у людини є мова, як сильний
інструмент запам'ятовування; людина також
має довільній, логічної та опосередкованої
пам'яттю, чого немає у тварин. Іншими словами,
людина використовує для запам'ятовування
і зберігання інформації свою волю, логіку,
різні засоби запам'ятовування (записи,
тексти і т.д.). Людина необмежений тільки
органічними можливостями у використанні
пам'яті, і перед пам'яттю людини відкриваються
фантастичні можливості. Що ж таке сама
пам'ять?
Прийнято вважати, що фізіологічна
основа пам'яті лежить у так званих послідовних
тимчасових зв'язках, які виникають в корі
півкуль головного мозку, на умовно-рефлекторних
принципах.
Пам’ять - це психічна властивість
людини, здатність, до накопичення, (запам'ятовування)
зберігання, і відтворення досвіду та
інформації. Інше визначення, говорить
що пам'ять - це здатність згадувати окремі
переживання з минулого, усвідомлюючи
не тільки саме переживання, а його місце
в історії нашого життя, його розміщення
в часі і просторі. Пам'ять важко звести
до одного поняття, але підкреслимо, що
це сукупність процесів і функцій, які
розширюють пізнавальні можливості людини.
Пам'ять охоплює всі враження про навколишній
світ, які виникають у людини.
Ще один важливий факт: пам'ять
зберігає, відновлює дуже різні елементи
нашого досвіду: інтелектуальний досвід,
емоційний, і моторно-руховий. Пам'ять
про почуття й емоції може зберігатися
навіть довше ніж інтелектуальна пам'ять
про конкретні події. Отже, пам'ять - дуже
складний механізм, пам'ять складається
з цілого ряду спеціальних факторів пам'яті,
які ми і розглянемо.
Пам'ять як основа процесів
навчання і мислення включає в себе чотири
тісно пов'язаних між собою процесу: запам'ятовування,
зберігання, впізнавання, відтворення.
На протязі життя людини його пам'ять стає
вмістилищем величезної кількості інформації:
протягом 60 років активної творчої діяльності
людина здатна сприйняти 1013 - 10 біт інформації,
з якої реально використовується не більше
5-10%. Це вказує на значну надмірність пам'яті
і важливе значення не тільки процесів
пам'яті, але і процесу забування. Не все,
що сприймається, переживається або робиться
людиною, зберігається в пам'яті, значна
частина сприйнятої інформації з часом
забувається. Забування проявляється
в неможливості дізнатися, пригадати що-небудь
або у вигляді помилкового впізнавання,
пригадування. Причиною забування можуть
стати різні фактори, пов'язані як із самим
матеріалом, його сприйняттям, так і з
негативними впливами інших подразників,
що діють безпосередньо слідом за завчанням
(феномен ретроактивного гальмування,
гноблення пам'яті). Процес забування значною
мірою залежить від біологічного значення
сприйманої інформації, виду і характеру
пам'яті. Забування в ряді випадків може
носити позитивний характер, наприклад
пам'ять на негативні сигнали, неприємні
події. У цьому справедливість мудрого
східного вислову: «Щастю пам'ять відрада,
горю забуття друг».
В результаті процесу учіння
виникають фізичні, хімічні і морфологічні
зміни в нервових структурах, які зберігаються
деякий час і справляють істотний вплив
на здійснювані організмом рефлекторні
реакції. Сукупність таких структурно-функціональних
змін в нервових утвореннях, відома під
назвою «енграма» (слід) діючих подразників
стає важливим фактором, що визначає все
розмаїття пристосувального адаптивної
поведінки організму [1].
- Види та форми пам’яті
Види пам'яті класифікують за
формою прояву (образна, емоційна, логічна,
або словесно-логічна), по тимчасовій характеристиці,
або тривалості (миттєва, короткочасна,
довготривала).
Образна пам'ять проявляється
формуванням, зберіганням і відтворенням
раніше сприйнятого образу реального
сигналу, його нервової моделі. Під емоційною
пам'яттю розуміють відтворення деякого
пережитого раніше емоційного стану при
повторному пред'явленні сигналу, що викликала
первинне виникнення такого емоційного
стану. Емоційна пам'ять характеризується
високою швидкістю і міцністю. У цьому,
очевидно, головна причина більш легкого
і стійкого запам'ятовування людиною емоційно
забарвлених сигналів, подразників. Навпаки,
сіра, нудна інформація запам'ятовується
набагато важче і швидко стирається в
пам'яті. Логічна (словесно-логічна, семантична)
пам'ять - пам'ять на словесні сигнали,
що позначають як зовнішні об'єкти і події,
так і викликані ними відчуття і уявлення.
Миттєва (іконічна) пам'ять полягає
в утворенні миттєвого відбитка, сліду
чинного стимулу в рецепторній структурі.
Цей відбиток, або відповідна фізико-хімічна
енграма зовнішнього стимулу, відрізняється
високою інформативністю, повнотою ознак,
властивостей (звідси і назва «іконічна
пам'ять», тобто чітко відпрацьований
в деталях відображення) діючого сигналу,
але і високою швидкістю згасання (зберігається
не більше 100-150 мс, якщо не підкріплюється,
не посилюється повторним або триваючим
стимулом).
Нейрофізіологічний механізм
іконічної пам'яті, очевидно, полягає в
процесах рецепції чинного стимулу і найближчого
післядії (коли реальний стимул вже не
діє), що виражається в слідових потенціалах,
які формуються на базі рецепторного електричного
потенціалу. Тривалість і вираженість
цих слідових потенціалів визначається
як силою діючого стимулу, так і функціональним
станом, чутливістю і лабільністю сприймають
мембран рецепторних структур. Стирання
сліду пам'яті відбувається за 100-150 мс.
Біологічне значення іконічної
пам'яті полягає в забезпеченні аналізаторних
структур мозку можливістю виділення
окремих ознак і властивостей сенсорного
сигналу, розпізнавання образу. Іконічна
пам'ять зберігає в собі не тільки інформацію,
необхідну для чіткого уявлення про сенсорні
сигнали, що надходять протягом часток
секунди, але і містить незрівнянно більший
обсяг інформації, ніж може бути використано
і реально використовується на подальших
етапах сприйняття, фіксації і відтворення
сигналів.
При достатній силі чинного
стимулу іконічна пам'ять переходить у
категорію короткостроковій (короткочасної)
пам'яті. Короткочасна пам'ять - оперативна
пам'ять, що забезпечує виконання поточних
поведінкових і розумових операцій. В
основі короткочасної пам'яті лежить повторна
багаторазова циркуляція імпульсних розрядів
по кругових замкнутим ланцюгам нервових
клітин (рис. 15.3) (Лоренте де Але, І. С. Беріт).
Кільцеві структури можуть бути утворені
і в межах одного і того ж нейрона шляхом
зворотних сигналів, утворених кінцевими
(або бічними, латеральними) розгалуженнями
аксонного відростка на дендритах цього
ж нейрона (І. С. Беріт). У результаті багаторазового
проходження імпульсів по цим кільцевих
структур в останніх поступово утворюються
стійкі зміни, що закладають основу подальшого
формування довгострокової пам'яті. У
цих кільцевих структурах можуть брати
участь не тільки збуджують, але й гальмують
нейрони. Тривалість короткочасної пам'яті
становить секунди, хвилини після безпосередньої
дії відповідного повідомлення, явища,
предмета. Ревербераційна гіпотеза природи
короткочасної пам'яті допускає наявність
замкнених кіл циркуляції імпульсного
збудження як усередині кори великого
мозку, так і між корою і підкірковими
утвореннями (зокрема, таламокортікальние
нервові кола), що містять як сенсорні,
так і гностичні (навчанні, що розпізнають)
нервові клітини. Внутрікорковие і таламокортікальние
ревербераційні круги як структурна основа
нейрофізіологічного механізму короткострокової
пам'яті утворені корковими пірамідними
клітинами V-VI шарів переважно лобових
і тім'яних областей кори великого мозку.
Участь структур гіпокампу
і лімбічної системи мозку в короткостроковій
пам'яті пов'язане з реалізацією цими нервовими
утвореннями функції розрізнення новизни
сигналів і зчитування надходить афферентной
інформації на вході бодрствующего мозку
(О. С. Виноградова). Реалізація феномена
короткострокової пам'яті практично не
вимагає і реально не пов'язана з істотними
хімічними і структурними змінами в нейронах
і синапсах, так як для відповідних змін
в синтезі матричних (інформаційних) РНК
потрібно більше часу.
Незважаючи на відмінності
гіпотез і теорій про природу короткострокової
пам'яті, вихідної їх передумовою є виникнення
нетривалих оборотних змін фізико-хімічних
властивостей мембрани, а також динаміки
медіаторів в синапсах. Іонні струми через
мембрану в поєднанні з короткочасними
метаболічними зрушеннями під час активації
синапсів можуть призвести до зміни ефективності
синаптичної передачі, що триває кілька
секунд.
Перетворення короткострокової
пам'яті в довгострокову (консолідація
пам'яті) в загальному вигляді обумовлено
настанням стійких змін синаптичної провідності
як результат повторного збудження нервових
клітин (навчаються популяції, ансамблі
нейронів по Хеббу). Перехід короткочасної
пам'яті в довгострокову (консолідація
пам'яті) обумовлений хімічними і структурними
змінами у відповідних нервових утвореннях.
За даними сучасної нейрофізіології та
нейрохімії, в основі довготривалої (довгострокової)
пам'яті лежать складні хімічні процеси
синтезу білкових молекул у клітинах головного
мозку. В основі консолідації пам'яті багато
факторів, що призводять до полегшення
передачі імпульсів по синаптическим
структурам (посилене функціонування
певних синапсів, підвищення їх провідності
для адекватних імпульсних потоків). Одним
з таких факторів може служити відомий
феномен посттетаніческой потенціації,
підтримуваний реверберірующімі потоками
імпульсів: подразнення аферентних нервових
структур призводить до досить тривалого
(десятки хвилин) підвищенню провідності
мотонейронів спинного мозку. Це означає,
що виникають при стійкому зсуві мембранного
потенціалу фізико-хімічні зміни постсинаптичних
мембран, імовірно, служать основою для
утворення слідів пам'яті, що відбиваються
в зміні білкового субстрату нервової
клітини.
Певне значення в механізмах
довгострокової пам'яті мають і зміни,
що спостерігаються в медіаторних механізмах,
які забезпечують процес хімічної передачі
збудження з однієї нервової клітини на
іншу. В основі пластичних хімічних змін
в синаптичних структурах лежить взаємодія
медіаторів, наприклад ацетилхоліну з
рецепторними білками постсинаптичної
мембрани і іонами (Na +, K +, Са2 +). Динаміка
трансмембранних струмів цих іонів робить
мембрану більш чутливою до дії медіаторів.
Встановлено, що процес навчання супроводжується
підвищенням активності ферменту холінестерази,
що руйнує ацетилхолін, а речовини, що
пригнічують дію холінестерази, викликають
істотні порушення пам'яті [2]
- Фізіологічні механізми
пам’яті