Отчёт по психологической практике в школе

Вывод: после проведенного наблюдения, были выявлены следующие методы, используемые учителем для организации внимания учеников на уроке – Игровой метод и метод практического обучения. В течение игр дети активно проявляли свои знания, улыбались и смеялись. Игра казалась беззаботной и легкой, поэтому напряжение на уроке не было замечено. В игрой были увлечены все без исключения. И еще можно отметить что даже проведение большого количество игр не утомило учеников. Они остались бодрыми и веселыми. Проявлялось непроизвольное внимание. Отсюда следует, что игровой метод является эффективным для организации внимания учеников на уроке английского языка. 

Протокол  по беседе.

Учитель – Железная Ирина Анатольевна, классный руководитель 5б класса, учитель музыки..

Цель: Выявить  наиболее эффективные методы используемые учителем для организации внимания учеников на уроке.

Вопросы:

1. Как заставить детей внимательно слушать учителя на уроке?
2. Как вы думаете, если постоянно кричать на детей, то они становятся более внимательными или нет?
3. Стоит ли иногда не организовывать внимание учеников, а пустить все на самотек?
4. Как вы думаете, если детям показывать наглядный материал или демонстрировать что-либо, на чем будет сфокусировано их внимание, на понимании темы урока или же на оформлении демонстрируемого материала?
5. А если преподносить материал в виде игры, то дети будут внимательны?
6. Как вы думаете, что больше всего отвлекает внимание детей на уроке?
7. Сложно ли организовывать внимание учеников на уроке, когда присутствуют посторонние люди?
8. Что же все таки делать, если ребенок невнимателен на уроке, хотя вы и играете с ними и показываете ему наглядный материал, а он ни на что не реагирует?

Вывод: После проведенной беседы было выявлено, что по мнению учителя Игровой метод является наиболее эффективным для организации внимания учеников. Однако сама она чаще использует Метод демонстрации, тем самым удерживая внимание учеников. 

Протокол  по классному часу.

Тема: Здоровое питание.

Цель: апробация  метода демонстрации и игрового метода при организации внимания учеников на классном часу.

Рефлексия: В ходе урока я использовала такие методы организации внимания, как Демонстрационный метод и Игровой. Удалось пронаблюдать следующую реакцию учеников: Применение игровых методик поспособствовало развитию внимания у учащихся. Игра только внешне казалась беззаботной и легкой. А на самом деле она требовала, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым и стеснительным ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий - всё это дало возможность ребятам преодолеть стеснительность. Когда ученики играли в предложенную мной игру, они относились к этому не слишком серьезно, но в то же время им приходилось задумываться о серьезности вреда курения, алкоголизма и наркомании. Чтобы выиграть им приходилось быть внимательными. Здесь проявилось непроизвольное внимание. Это меня очень порадовало, потому что все прошло без напряжения и мне не приходилось их заставлять быть внимательными при помощи повышения голоса. Что касается демонстрационного метода, то было видно что дети с удовольствием и интересом смотрят презентацию. Несколько картинок они живо комментировали, и другие дети слушали комментирующего, чтобы поделиться своим мнением. Тем самым, я думаю, было приковано внимание к демонстрируемому материалу. Каждый хотел высказаться. Хотя и была заезженная и весьма скучная тема Вредных привычек, дети были внимательным. Причины такой их внимательности я вижу и в том, что за время практики мы очень с ними подружились, и поэтому им было интересно все, что я делала и рассказывала.

Вывод (вообще по практике): В ходе психологической практики мне удалось выявить несколько методов, используемых учителями для организации внимания детей на уроке. Это – Метод Демонстрации, Игровой метод, Метод практического обучения, и конечно же такой прием, как Поведение учителя.

Наиболее  действенным методом является Игровой  метод, его использовали практически  все учителя, чтобы привлечь внимание учеников. Было соблюдено умеренное  количество игр, проведенных на уроке, поэтому у учеников не было утомления. Все проходило весело и живо, а главное это способствовало улучшению процесса обучения.

Наиболее  неэффективным методом ( по итогам практики) является Метод практического обучения. Детям совершенно неинтересно выполнять упражнения, причем монотонно, только упражнения и ничего больше. Вследствие этого дети постоянно отвлекались, болтали, не слушали и не слышали учителя.

По итогам практики, я пришла к такому умозаключению: Чтобы организовать внимание учеников на уроке, необходимо организовать урок так, чтобы проявлялись разные виды внимания. Причем было бы лучше если непроизвольное и произвольное внимания будут чередоваться несколько раз в течение урока. Для этого чередования необходимо использовать Игровой метод как разрядку между использованием Метода практического обучения, так же в течение урока необходимо привлекать внимание учеников голосом, мимикой, жестами и взглядом ( так как постоянный контакт с классом дает возможность учителю контролировать и организовывать внимание учащихся).