2.5. Оказание практической
помощи воспитанникам, родителям (лицам
их заменяющим), педагогическому коллективу
в решении конкретных педагогических
и воспитательно-образовательных задач.
3. Должностные обязанности
Для выполнения возложенных
на него функций педагог-психолог обязан:
3.1. Проводить:
— индивидуальную
и групповую психологическую диагностику
различного профиля и предназначения
в соответствии с запросом;
— наблюдение за характером
взаимоотношений детей в группах и определять
особенности их развития;
— анализ работы педагогов
в группе и оказывать помощь при затруднениях,
связанных с особенностями индивидуального
развития отдельных детей;
— индивидуальную
работу с детьми в процессе их адаптации
к детскому учреждению;
— индивидуальное
психолого-педагогическое сопровождение
детей и занятия по развитию познавательных
процессов у детей раннего и дошкольного
возраста;
—психологическое
обследование ребенка при переходе в новую
возрастную категорию с целью определения
динамики его психического развития;
—тренинги для педагогов
и родителей по изменению стиля воспитательных
воздействий;
—определение личностной
и социально-психологической готовности
детей к поступлению в детский сад.
3.2. Выявлять психологические
причины и степень отклонений в интеллектуальном,
физическом и личностно-эмоциональном
развитии детей, а также различного вида
нарушений социального развития: проблем
в общении, поведении, обучении, проводить
их психолого-педагогическую коррекцию.
3.3. Направлять проблемных
детей (в случаях особой необходимости)
на консультацию в психологические, медицинские
и медико-педагогические Центры.
3.4. Составлять психолого-педагогические
заключения по материалам исследовательских
работ и доводить до сведения родителей
и педагогов в допустимом объеме с целью
их ориентации в проблемах личностного
и социального развития дошкольника.
3.5. Разрабатывать и
использовать:
— коррекционные (апробированные
и авторские) программы, циклы развивающих
занятий, направленные на формирование
личности с учетом индивидуальных особенностей
и задач развития ребенка на каждой возрастной
ступени;
— рекомендации для
педагогов, специалистов и родителей:
по работе с детьми,
имеющими проблемы, в умственном, эмоциональном
и социальном развитии;
— по организации благоприятного
эмоционального 'климата в группе и семьях
воспитанников.
3.6. Осуществлять:
—психопрофилактическую
помощь взрослым и детям на протяжении
всего адаптационного периода;
—психологическую
поддержку творчески одаренным детям.
3.7. Формировать психологическую
культуру педагогов, специалистов и родителей.
3.8. Консультировать
всех участников образовательного процесса
по вопросам
— индивидуального
и личностного развития детей, в том числе:
— по вопросам организации
периода адаптации ребенка к новым условиям
жизни;
— в случаях неадекватного
поведения и дезадаптации ребенка в домашних
условиях и
дошкольном учреждении;
— психофизиологических
особенностей развития дошкольников;
— по максимизации
комфортности пребывания ребенка в дошкольном
учреждении и
др.
3.9. Участвовать:
— в опытно-экспериментальной
деятельности по психологизации воспитательно-
образовательного
процесса в рамках научного, эксперимента,
проводимого в
дошкольном учреждении;
— в заседаниях педагогического
совета; совета психолого-педагогической
службы;
родительских
собраниях и «круглых столах».
3.10 Вести:
— документацию по
установленной форме и использовать ее
по назначению;
— методическую и аналитико-статистическую
работу.
3.11 Участвовать
в работе Совета педагогов.
4. Права
Педагог-психолог имеет
право в пределах своей компетенции:
4.1. Принимать участие:
—в разработке стратегии
развития МБДОУ ДС КВ, в создании соответствующих
нормативных документов;
—в разработке управленческих
решений, настоящих вопросов психолого-педагогической
службы;
—в разработке положений
о функциях данной службы, компетенции,
обязанностях, ответственности;
—в ведении переговоров
с партнерами МБДОУ ДС КВ по образовательной
деятельности.
4.2. Получать от руководителей
структурных подразделений, специалистов
информацию и документы по вопросам, входящим
в его компетенцию.
4.3. Устанавливать от
имени МБДОУ ДС КВ деловые контакты с лицами
и организациями, работающими в данном
направлении.
4.4. Проводить диагностику
детей, связанную с определением уровня
психического развития и с подготовкой
их к школе.
4.5. Давать рекомендации
по решению проблем психолого-педагогической
службы и воспитательно-образовательной
работы педагогов.
4.6. Требовать от
руководства дошкольным учреждением
оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей и прав.
4.7. Повышать свою квалификацию.
5. Ответственность
Педагог-психолог несет
ответственность в порядке, определенном
трудовым законодательством:
5.1. За неисполнение
или ненадлежащее исполнение без уважительных
причин Устава и правил внутреннего и
трудового распорядка МБДОУ ДС КВ, законных
распоряжений руководителя ДОУ и руководителя
психолого-педагогической службы, иных
локальных нормативных актов, должностных
обязанностей, установленных должностной
Инструкцией, в том числе за неисполнение
предоставленных прав. За грубое нарушение
трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного
наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в
том числе однократно, методов воспитания,
связанных с психологическим и физическим
насилием над личностью воспитанников.
В данном случае педагог-психолог может
быть освобожден от должности в соответствии
с трудовым законодательством и законом
РФ «Об образовании», и увольнение не является
мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. За нарушение
правил пожарной безопасности, охраны
труда, санитарно-гигиенических правил.
За такой проступок педагог-психолог
привлекается к административной ответственности
в порядке и случаях, предусмотренных
административным законодательством.
5.4.За виновное
причинение МБДОУ ДС КВ ущерба
в связи с исполнением или неисполнением
своих должностных обязанностей. В данном
случае педагог-психолог несет материальную
ответственность в порядке и пределах,
установленных трудовым и гражданским
законодательством.
6. Взаимоотношения
и связи по должности
6.2. Самостоятельно
планирует свою работу на год, полугодие
и помесячно. Планы согласуются с руководителем
психолого-педагогической службы и утверждаются
руководителем ДОУ.
6.3. Представляет руководителю
службы письменный отчет о своей деятельности
по полугодию и по окончании года.
6.4. Получает от руководителя
МБДОУ ДС КВ, зам. заведующей и руководителя
ППС информацию нормативно-правового
и организационно-методического характера,
знакомится под расписку с соответствующими
документами.
6.5. Систематически
обменивается информацией по вопросам,
входящим в его компетенцию, с работниками
службы и педагогическим коллективом.
6.6. Информирует руководителя
ППС и руководителя МБДОУ ДС КВ о возникших
трудностях в работе с родителями и различными
службами.
6.7. Передает руководителям
информацию, полученную непосредственно
на совещаниях и семинарах.
Приложение
2
Диагностика
познавательных процессов
Ф.И.O_____________________________________________________
Группа №___________
1.ЦВЕТОВОЙ ГНОЗИС
Стимульный материал: цветные домики (желтый,
красный, синий, зеленый, черный, белый).
Инструкция 1: «назови, какого цвета этот
домик?».
Инструкция 2: «покажи, где желтый (синий,
черный, белый) домик?».
Инструкция 3: «положи к каждому домику
подходящую по цвету крышу».
| |
З.А.Р. |
З.Б.Р. |
Желтый |
|
|
Красный |
|
|
Синий |
|
|
Зеленый |
|
|
Черный |
|
|
Белый |
|
|
2.ФОРМА
Стимульный материал: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал.
Инструкция 1: «назови форму».
Инструкция 2: «покажи, где прямоугольник
(овал, квадрат, круг, треугольник).
| |
З.А.Р. |
З.Б.Р. |
Прямоугольник |
|
|
Круг |
|
|
Квадрат |
|
|
Треугольник |
|
|
Овал |
|
|
Приложение 3
3.КОНСРУКТИВНЫЙ
ПРАКСИС
Стимульный материал: картинки, разрезанные
на две и три части с разной конфигурацией
разреза.
Инструкция 1: «Собери картинку».
| |
картинка из двух фрагментов |
картинкаиз трех фрагментов |
Совершает целенаправленные
действия |
|
|
Соединяет части без анализа
полученного целого |
|
|
Прикладывание с разворотами |
|
|
Зрительное соотношение частейбез
прикладывания |
|
|
Приложение
4
4.КОНСТРУИРОВАНИЕ
ПО ПОДРАЖАНИЮ
Стимульный материал: кубики, прямоугольные
бруски (кирпичики), треугольные призмы
(крыша), полусферы разных цветов.
Подражание внешним манипуляциям взрослого
без учета формы, величины и пространственных
отношений (что для детей 3 лет является
неадекватным) |
|
Подражание манипуляциям с
учетом формы, величины и пространственного
расположения |
|
Сопоставление и исправление
ошибок |
|
Точное воспроизведение расстановки
фигур без ошибок и исправлений |
|
Самостоятельный анализобразца
и воспроизведение |
|
Приложение
5
5.ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ
ГНОЗИС
Стимульный материал: мелкие игрушки и
картинки, уложенные в коробку
Инструкции: "Посади мишку около коробки",
"Положи в коробку", "Посади на
коробку", "Спрячь картинку под коробку",
"Достань из-под коробки", "Покажи,
где верх (низ)", "Иди вперед (назад)".
Понимает предложно-падежные инструкции |
|
Ошибается в 1—2 заданиях |
|
Легко корректируется |
|
Выполняет все задания |
|
Приложение
6
6.МЕЛКАЯ МОТОРИКА
рисует прямые линии |
|
рисует круги |
|
застегивает пуговицы |
|
Застегивает кнопки |
|
застегивает молнию |
|
собирает пирамидку |
|
может самостоятельно нарисовать
человека |
|
Приложение
7
7.ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ
Выполнить по памяти серию инструкций:
встать, открыть дверь, сесть за столик,
открыть коробку, взять карандаш.
Норма - 5 действий.
Игра "Картинки"
Ребенку предъявляют десять картинок,
которые он называет. Затем картинки убирают
и просят назвать ребенка картинки, которые
он запомнил.
Невыполнение задания свидетельствует
о трудностях на этапе воспроизведения.