Особливості формування дідактогенних неврозів у молодших школярів на початку шкільного навчання

Актуальність дослідження дідактогенних неврозів у молодших школярів на початку шкільного навчання визначається необхідністю ранньої діагностики та попередження невротичних розладів у дітей. Поширеність «шкільних стресів» в останні роки тільки посилилася. Основними особливостями систематичного шкільного навчання є наступні. По-перше, зі вступом до школи дитина починає здійснювати суспільно значущу і суспільно оцінювану діяльність - навчальну діяльність. По-друге, особливістю систематичного шкільного навчання є те, що воно вимагає обов'язкового виконання ряду для всіх однакових правил, яким підпорядковано все поведінку учня під час його перебування в школі.

Вступ………………………………………………………………………………….3
Розділ 1. Теоретичні основи вивчення дідактогенних неврозів у молодших школярів…………………………………………………………………………………8
Психологічні особливості молодшого шкільного віку……………………..8
Визначення поняття «невроз» та «дідактогенія»……………………………10
Чинники виникнення дідактогенних неврозів……………………………….13
Вплив дідактогенних неврозів на адаптацію дитини до школи……………14
Шляхи та методи попередження та подолання дідактогенних неврозів….18
Висновок до 1 розділу……………………………………………………………..19
Розділ 2. Методи и методики дослідження дідактогенних неврозів у молодшому шкільному віці………………………………………………………………………….20
2.1. Загальна характеристика методів дослідження дідактогенних неврозів молодших школярів……………………………………………………………………20
2.2. Методики діагностики дідактогенних неврозів у молодшому шкільному віці……………………………………………………………………………………….23
2.2.1 Малюнковий апперцептивний тест………………………………….………23
2.2.2 Тест Розенцвейга (дитячий варіант)………………………………………...24
2.2.3 Методика вимірювання рівня тривожності Тейлора………………………24
2.2.4 Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса……………..25
2.2.5 Тест на дослідження тривожності. (Опитувальник Спілбергера)……….26
2.3. Коректувальні вправи для подолання ознак дідактогенії у молодших школярів у навчальному процесі……………………………………………………..27
Висновок до 2 розділу……………………………………………………………..30
Розділ 3. Експериментальне дослідження дідактогенних неврозів у молодших школярів……………………………………………………………………………..….31
3.1. Організація експериментальної роботи………………………………………..31
3.2. Емпіричне дослідження………………………………………………..………32
3.2.1 Констатуючий експеримент………………………………………………….34
3.2.2 Формуючий експеримент……………………………………………………..42
3.2.3 Контрольний зріз………………………………………………………………44
3.3 Аналіз експериментальної роботи……………………………………………..50
3.3.1 Статистична обробка результатів дослідження……………………………56
Висновок до 3 розділу…………………………………………………………..…63
Висновки……………………………………………………………..……………...65
Рекомендації…………………………………………………………………………67
Список використаної літератури………………………………………………….72