Особенности работы психолога в школе

 
 
 

18. Учитель этого  предмета – настоящий мастер  своего дела.

Учебная дисциплина (предмет)	Ответ
	Не  согласен	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
Русский язык
Алгебра
География
История
Биология
Физика
Иностранный язык
Литература
Химия

 
 

19. Я часто  с нетерпением жду окончания урока.

Учебная дисциплина (предмет)	Ответ
	Не  согласен	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
Русский язык
Алгебра
География
История
Биология
Физика
Иностранный язык
Литература
Химия

 
 

20. Я бы подарил  этому учителю этого предмета большой букет цветов.

Учебная дисциплина (предмет)	Ответ
	Не  согласен	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
Русский язык
Алгебра
География
История
Биология
Физика
Иностранный язык
Литература
Химия

 
 
 
 

Приложение  Б

Изучение  интеллектуального  и эмоционального состояния школьника

Результаты  исследования 
 
 

Уроки, предпочитаемые учащимся: 

Учебная дисциплина (предмет)	Баллы
Русский язык	7
Алгебра	19
География	13
История	11
Биология	16
Физика	13
Иностранный язык	10
Литература	12
Химия	15

 
 

Уроки, нелюбимые учащимся: 

Учебная дисциплина (предмет)	Баллы
Русский язык	11
Алгебра	9
География	7
История	8
Биология	9
Физика	8
Иностранный язык	9
Литература	9
Химия	7

 
 
 
 
 
 
 

Самоощущение  учащегося на уроке. 

    Показателями  хорошего и удовлетворительного  состояния ученика являются 4-х и 3-х бальные ответы: 

Учебная дисциплина (предмет)	Баллы
Русский язык	2
Алгебра	4
География	2
История	2
Биология	4
Физика	2
Иностранный язык	2
Литература	2
Химия	3

 

Суммарная оценка: 3 балла 
 
 

      Показателями  эмоцинально-интеллектуальной напряженности  и тревожности служат 4-х и 3-х бальные ответы: 

Учебная дисциплина (предмет)	Баллы
Русский язык	3
Алгебра	2
География	2
История	2
Биология	2
Физика	2
Иностранный язык	2
Литература	2
Химия	2

 

Суммарная оценка: 2 балла 
 
 
 

      Ориентация  на учебные и межличностные взаимодействия между учителем и учеником (по одному уроку или по учебному процессу в целом): позитивная или негативная 

Учебная дисциплина (предмет)	Ориентация (позитивная/негативная)
Русский язык	негативная
Алгебра	позитивная
География	позитивная
История	негативная
Биология	позитивная
Физика	позитивная
Иностранный язык	негативная
Литература	позитивная
Химия	позитивная

 

Суммарная оценка: позитивная ориентация 
 

Сводная диаграмма: 

 
 
 
 

      Приложение  В

      Тест  школьной тревожности  Филлипса 

      Цель: Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

      Тест  состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить "Да" или "Нет".

      Инструкция: "Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

      Отвечайте на вопрос, ДА, если Вы согласны с ним, или НЕТ, если не согласны". 

      Обработка и интерпретация результатов:

      При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил "Да", в то время как в ключе этому вопросу соответствует "-", то есть ответ "нет". Ответы, не совпадающие с ключом — это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

      1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности.

      2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством. 
 
 

Факторы	№ вопросов
Общая тревожность в школе	2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58
S = 22
Переживание социального стресса	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44
S = 11
Фрустрация  потребности в достижении успеха	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43
S = 13
Страх самовыражения	27, 31, 34, 37, 40, 45
S = 6
Страх ситуации проверки знаний	2, 7, 12, 16, 21, 26
S = 6
Страх несоответствовать ожиданиям окружающих	3, 8, 13, 17, 22
S = 5
Низкая  физиологическая сопротивляемость стрессу	9, 14,18, 23, 28
S = 5
Проблемы  и страхи в отношениях с учителями	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47
S = 8

 
 

      Ключ  к вопросам

      "+" — Да

      "-"  — Нет 

      1 - 19 - 37 - 55 -

      2 - 20 + 38 + 56 -

      3 - 21 - 39 + 57 -

      4 - 22 + 40 - 58 -

      5 - 23 - 41 + 

      6 - 24 + 42 -

      7 - 25 + 43 +

      8 - 26 - 44 +

      9 - 27 - 45 -

      10 - 28 - 46 -

      11 + 29 - 47 -

      12 - 30 + 48 -

      13 - 31 - 49 -

      14 - 32 - 50 -

      15 - 33 - 51 -

      16 - 34 - 52 -

      17 - 35 + 53 -

      18 - 36 + 54 - 

      Результаты

      1) Число несовпадений знаков ("+" — Да, "-" — Нет) по каждому  фактору (- абсолютное число несовпадений в процентах:  < 50%; > 50%; > 75%).

      Для каждого респондента

      2) Представление этих данных в  виде индивидуальных диаграмм.

      3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса: — абсолютное значение — < 50%; > 50%; > 75%

      4) Представление этих данных в  виде диаграммы.

      5) Количество учащихся, имеющих несовпадений  по определенному фактору > 50% и > 75% (для всех факторов).

      6) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.

      7) Полная информация о каждом  учащемся (по результатам теста).

      Содержательная  характеристика каждого  синдрома (фактора)

      1. Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

      2. Переживания социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего — со сверстниками).

      3. Фрустрация потребности в достижении  успеха — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

      4. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.