Особенности и содержание коррекционно-воспитательной работы детей с синдромами умственной отсталости

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Апреля 2014 в 18:54, реферат

Краткое описание

В соответствии с международной классификацией (МКБ–9) выделяют 3 степени умственной отсталости:
1. дебильность — относительно легкая, неглубокая умственная отсталость;
2. имбецильность — глубокая умственная отсталость;
3. идиотия — наиболее тяжелая, глубокая умственная отсталость

Прикрепленные файлы: 1 файл

Umstvennaya_otstalost_svyazannaya_s_negativnymi.docx

— 53.61 Кб (Скачать документ)

Патогенез. Этиология заболевания иммунологическая несовместимость, связанная с проникновением через плаценту в кровь матери, резус-фактора или дрyгого фактора плода, несовместимого с кровью матери, который провоцирует выработку антител. Антитела, попадая в кровь плода, разрушают эритроциты. Появившийся биллирубин вызывает гемолитическую болезнь новорожденных: отек, тяжелую желтуху и врожденную анемию. Иммунизируется только одна из 25-30 резус-отрицательных женщин. Этому способствуют аборты, переливание резус-положительной крови, повреждение плаценты. Тяжесть поражения ЦНС зависит не только от уровня биллирубина и продолжительности eгo действия, но и от состояния эндокринной системы новорожденного, а также от количества белка, способного связывать

биллирубин.

Терапия. Обменное переливание крови в первые сутки жизни ребенка.

 

7. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ, СВЯЗАННАЯ С РОДОВОЙ ТРАВМОЙ

Под родовыми травмами понимают неизбежные и предотвратимые механические повреждения плода или гипоксию плода во время родов, приводящие к многообразным нарушениям ЦНС. Частота родовых травм 2 7 на 100 живорожденных.

Клиника. Наибольшее отставание в физическом и нервно-психическом развитии отмечается у детей, перенесших тяжелую асфиксию и родовую травм)! У новорожденных наблюдаются yгнетение физиологических рефлексов, тремор, судороги, клонус конечностей. У них на

2,55 месяца запаздывают моторные навыки (удерживание головы, ползание, ходьба) и первая улыбка, а на 36 месяца первые слова. Часто отмечаются нарушенный тонус мышц, замедленное развитие координации движений, параличи или парезы, сочетающиеся с нарушением черепно-мозговой иннервации. Парез и гипертония мышц нoг затрудняют ходьбу заставляя их передвигаться на носочках. У части детей гипотония мышц и атетоз. Нередкое явление судорожные припадки. При перинатальной гипоксии в 30% задержка психическoгo развития, а в 4% умственная отсталость. При тяжелой родовой травме с асфиксией наряду с описанной симптоматикой у 25% детей наличествует умственная отсталость. Особенности психических нарушений определяются гипертензионным синдромом, церебральной сосудистой недостаточностью, церебрастенией. Эта мозговая патология приводит к нарушениям поведения, периодически возникающим колебаниям настроения, ослаблению памяти, расстройствам внимания, нарушениям счета в сочетании с нарушением формирования пространственного синтеза.

Патогенез. Под влиянием асфиксии в мозге новорожденного cocyды переполняются кровью, возникает отек тканей, разрывы мелких сосудов и кровоизлияния. Из-за нарушения тканевого обмена разрушаются клетки мозга. При длительной аноксии происходит размягчение, а затем и атрофия коры мозга. Все это предрасполагает к разрывам тканей, происходящим в процессе родов. Таким образом, родовая травма - это переломы костей черепа, разрывы твердой мозговой оболочки и внутричерепные кровоизлияния, возникающие из-за разрыва сосудов. Формирование умственной отсталости при этой патологии связано с недоразвитием мозга и остаточными явлениями пере несенной мозговой травмы (ликвородинамическими, сосудистыми, очаговыми нарушениями).

Терапия. Стимулирующее лечение сочетается с дегидратацией и физиотерапией.

 

 

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка»

Факультет специального образования

 

 

 

 

Управляемая самостоятельная работа

 по предмету  «Клинические основы интеллектуальных  нарушений»

по теме:

«Умственная отсталость, связанная с негативными факторами внутриутробного периода»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Минск, 2013 
Список литературы

  1. Исаев Д.Н., Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. СПб.: Речь, 2003. 391 с., илл.
  2. Рубинштейн С. Я., Психология умственно отсталого школьника [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. институтов/С.Я. Рубинштейн; 2-е издание, переаб. и доп. – М.: Просвещение, 1979.
  3. Певзнер М.С., Дети с отклонениями в развитии. Москва, 1966

 


Информация о работе Особенности и содержание коррекционно-воспитательной работы детей с синдромами умственной отсталости