Основы психологии педагогической профилактики девиантного поведения

2 группа  параметров. Особенности социальной ситуации или психологическая специфика проявлений характера подростка:

• отношение общества к подросткам;
• дефекты правового и нравственного сознания;
• содержание потребностей личности;
• особенности характера;
• особенности эмоционально-волевой сферы;
•   неблагоприятная социальная ситуация развития;

• незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения;

-   следование за группой;

• низкая самооценка и, как ее следствие, частое возникновение депрессии.

3 группа  параметров. Возрастные кризисы  развития:

• возрастные кризисы — условные обозначения более или менее выраженных состояний конфликтности при переходе из одного периода возрастного развития в другой. По Немову, это задержка в психическом развитии человека, сопровождающаяся депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудно разрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера.

Любой кризис несет в себе и конструктивное, и разрушительное начало. Важно как взрослые реагируют на негативные проявления;

• кризис подросткового возраста: физиологические  изменения; отношения, складывающиеся с взрослыми; опережающее развитие интеллектуальной сферы по сравнению с личностным развитием.

Неоднократные поведенческие проявления, которые позволяют говорить о девиантности подростков:

1. нарушения правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий);
2. побеги из дома;
3. грубость, сквернословие;
4. употребление алкоголя, пьянство;
5. курение;
6. раннее начало половой жизни;
7. хулиганство;
8. унижение других;
9. воровство;

10) неподчинение, критика взрослых;

11) ношение  «вызывающей» одежды, причесок, украшений;

12. отрицательное отношение к школе;
13. драки, нанесение телесных повреждений;
14. употребление наркотиков;
15. лживость;
16. беспорядочные половые связи;
17. самоповреждения;
18. нарушение общественного порядка.

Для прояснения экологической ситуации, получения необходимой диагностической информации, организации продуктивной совместной деятельности психолога и ребенка возможно использование экокарты. Приложение 4.

ВЫВОДЫ

I.     Проведенные исследования подтвердили неблагополучное морально нравственное и психическое состояния нашей молодежи. У 40% исследованных уровень моральной нормативности ниже среднего. Около 60% по результатам методики СОП склонны к отклоняющемуся поведению, а по результатам всех трех методик эта цифра увеличивается до 77%.

2. По мнению педагогов с многолетним стажем, из класса или группы, как правило,  не более одного-двух человек  склонны к наиболее опасным, в том числе и для себя, а также уголовно наказуемым формам девиантного поведения. По результатам данного исследования из 44 учащихся пятеро оказались в группе риска по всем трем методикам. Это дает основание говорить, что, возможно, именно они наиболее склонны к девиантному поведению. Следовательно, с ними необходимо работать в первую очередь.

3. Сравнение всех трех методик показало невысокое совпадение результатов между собой как по числу, так и по составу учеников. Хуже всего совпали с остальными двумя вместе взятыми методиками результаты   опроса   психолого-педагогического состава — совпадение составило 28%, чуть лучше - результаты по шкале моральная нормативность - совпадение 48%; методика СОП дала совпадение 69%.
4. Расчеты коэффициентов корреляции между шкалой моральная нормативность и всеми шкалами «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» показали, что снижение уровня моральной нормативности тесно связано с повышением склонности к отклоняющемуся поведению.  Поэтому необходимо включе<span class="dash0410_0431_0437_0430_0446_0