Основные процессы и механизмы памяти

Следовательно, «забывается» то, что  нарушает психологическое равновесие, вызывает постоянное негативное напряжение («мотивированное забывание»).

Другими формами забывания являются ошибочное припоминание и ошибочное  узнавание. Общеизвестно, что воспринятое  нами с течением времени теряет в  воспоминании свою яркость и отчетливость, становится бледным и неясным.

Однако изменения воспринятого ранее материала могут носить и другой характер, когда забывание  выражается не в потере ясности и  отчетливости, а в существенном несоответствии припомненного действительно воспринятому.

Основными существенными причинами  забывания, выходящего за рамки среднестатистических значений, являются различные болезни  нервной системы, а также сильные  психические и физические травмы. В этих случаях иногда наступает  явление, называемое ретроградной амнезией. Она характеризуется тем, что  забывание охватывает собой период, предшествующий событию, послужившему причиной амнезии. С течением времени  этот период может уменьшиться, и  даже более того, забытые события  могут полностью восстановиться в памяти.

Забывание также наступает быстрее  при умственном или физическом утомлении. Причиной забывания может быть и  действие посторонних раздражителей, мешающих сосредоточиться на нужном материале, например раздражающих звуков или находящихся в поле нашего зрения предметов.

Заключение

Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В  свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем  приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют  в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих  условиях проявляться вновь и  становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатанные, сохранение, последующее  узнавание и воспроизведение  следов прошлого опыта. Именно благодаря  памяти человек в состоянии накапливать  информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память занимает особое место  среди психических познавательных процессов. Многими исследователями  память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность  психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.

Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление  воспринимались в прошлом, называется узнаванием.

Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем  знании образ предмета, который в  данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс — процесс  воссоздания образа предмета, воспринимаемого  нами ранее, но не воспринимаемого в  данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, по и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т. д.

Необходимой предпосылкой узнавания  и воспроизведения является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а также его последующее сохранение.

Таким образом, память — это сложный  психический процесс, состоящий  из нескольких частных процессов, связанных  друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед психологической  наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов  памяти: учение того, как запечатлеваются  следы, каковы физиологические механизмы  этого процесса, какие условия  содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем  запечатленного материала. Помимо этого  существуют и другие вопросы, на которые  необходимо дать ответ. Например, как  долго могут храниться эти  следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки  времени, каковы те изменения, которые  претерпевают следы памяти, находящиеся  в скрытом (латентном) состоянии  и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов  человека.

Список использованной литературы

1. Столяренко Л. Д.Основы психологии. Ростов н/Дону: Феникс, 2008

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Директ-Медиа, 2008. 406с.

3.Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной  психологии. М.: Директ-Медиа, 2008. 209с.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

5. Гамезо М.В., И.А. Домашенко. Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 2207, стр. 159

6. Крылов А.А., С.А. Маничева. Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии, "Питер", Санкт-Петербург, 2008, стр. 89

7. Немов Р.С., Общие основы психологии, книга 1, «Просвещение», Москва, 2008, стр. 184

8. Ясперс Карл, Общая психопатология, «Практика», Моска 2007, стр. 218

11. Шаталов В.В. Память и возможности ее развития, Киев 2006, стр. 120

12. Психология / Под ред.  В.Н. Дружинина. СПб, 2009Размещено на Allbest.ru