Ошибки родителей в воспитании подростков

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Западно-Казахстанский  Государственный Университет имени М. Утемисова

 

Педагогический  факультет

Кафедра педагогики и психологии

   

               ДОКЛАД

                                На тему: 
        Ошибки родителей в воспитании подростков

 

Исполнитель:

 «___»_______________2012 г.

 

Научный руководитель: магистр педагогики и психологии

 «___»_______________2012г.

 

 

 

Уральск 2012г.

Содержание 

-

 

Глава 1. Научно-теоретические основы психологического развития             личности подросткового возраста

1.1. Изучение психологических особенностей подросткового возраста .…5

1.2. Выявление типичных ошибок родительского воспитания……………9

 

Глава 2. Опытно – педагогическая работа по выявлению типичных ошибок родителей в воспитании подростков

2.1. Изучение последствий  в развитии личности подростка  по типу ошибочного воспитания……………………………….……………………………………………….11

2.2. Исследовательская работа  проведенная со студентами ЗКГУ  им. М.Утемисова и их родителями.…………………………………..…………….………………...14

   

Заключение………………………………………………………………….…20

Список использованной литературы………………………………………21

 

 

 

 

 

 

Введение

Почему была выбрана тема ошибки родителей в воспитании подростка? Каждый год увеличиваются число суицида в подростковом возрасте, всего покончили жизнь самоубийством в 2010 году 600.000 подростков по всему миру. Казахстан стоит на 4 месте по подростковому суициду, свыше 30 человек на 100тыс населения. И причиной многих смертей становятся родители! Недопонимание, рукоприкладство за каждую мелочь  вызывают у подростков агрессию или приводит к суициду. Родители зачастую бояться разговаривать со своими детьми на темы секса. Так появляются подростки, которые ведут беспорядочную половую жизнь, что зачастую приводит к смертельно опасным болезням или  к абортам в раннем возрасте. Так же родители не воспринимаю своего ребенка в серьез, такие слова как « ты еще маленький; не лезь не в свое дело; взрослые разберутся без тебя» приводят к замыканию подростка в себе. У подростка появляются мысли что он некому не нужен, что его никто не любит и т.д что также может привести к самоубийству.  Конечно же, родители не делают это из-за нелюбви к своему ребенку, они в основном не понимают всю важность переходного возраста, а если понимают, то не думают, о том, что в этот период на подростка влияют все мелочи. Именно все что дали родители в подростковый период отразится на человеке в будущем и определят его положение в обществе. В данной научной работе было указано главная, проблематика в воспитании подростка, а так же практическая глава опрос подростков и взрослых, какова их точка зрения по данной теме.

Актуальность  данной темы: В данное время появляются все больше и больше проблем связанных с подростковым периодом развития ребенка. Развитие в данном возрасте, умение родителей правильно находить подход к своему ребенку закладывает фундамент будущего человека и в  настоящий момент родители все чаще ошибаются в выборе методов воспитания своего подростка, что оказывает влияние на его социализацию.

Объект: Объектом данного исследования являются дети достигшие подросткового периода развития, их взаимоотношение в семье, с родителями а также его окружение и дурные влияния на подростков.

Цель: Целью данного научного  исследование является выявление ошибок родителей в воспитании подростка. А так же к чему может привести типичные проблемы в воспитании, и пути решения их.

Гипотиза:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Научно-теоретические  основы психологического развития             личности подросткового возраста

1.1. Изучение психологических  особенностей подросткового возраста

 «Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку. Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь, делаю первые шаги. И чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше людей видят меня. От величин и безграничности того, что мне открывается, делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я самостоятельно, своими силами доберусь до вершины».

Эту сложность и противоречивость внутреннего мира подростка взрослый должен понять и именно на основе этого  понимания строить свои отношения  с ним.

Взрослый должен быть другом подростка, но другом особым, отличным от друга-сверстника. Это обусловлено  не только различием социальных позиций  взрослого и взрослеющего человека (один уже имеет определенный круг обязанностей и вытекающие из них  права; другой еще только стремится  получить эти права, имея довольно смутные  представления об обязанностях), но и той особой психологической  функцией, которую должен выполнять  взрослый. Взрослый — друг-руководитель. Его задача — помочь подростку  познать себя, оценить свои способности  и возможности, найти свое место  в сложном мире взрослых. 

Наличие взрослого  друга — важнейшее условие нормального развития, правильного формирования личности ребенка в самый трудный период его жизни. Потребность во взрослом друге очень остра у подростка. В семье, в школе, в каких-то других сферах общения — ведь он ищет такого друга! А где он его найдет, кем тот окажется, во многом зависит от того, какова атмосфера в семье, каков микроклимат отношений, окружающий подростка. 

Подростку необходима совместная деятельность со взрослыми. При этом у них должны быть общие интересы, увлечения. Содержание такого сотрудничества может быть самым различным. Подросток может быть помощником родителей в домашних делах. Взрослый может приобщить подростка к своим занятиям и интересам или разделить интересы и увлечения самого подростка. Увлечение искусством, совместное посещение кино и театра, обсуждение литературных новинок, помощь в конструировании, лепке — это далеко не полный перечень тех сфер, в которых взрослый может быть вместе с подростком. Надо подчеркнуть, что именно совместная деятельность подростка и взрослого рождает общность переживаний, чувств, настроений, облегчает контакты с подростком, рождает эмоциональную и духовную близость.

В совместных занятиях не только родителям открывается характер сына или дочери, и дети лучше  узнают своих родителей. Подросток  постигает сложный духовный мир  взрослых, глубину их мыслей и переживаний, учится чуткому и заботливому  отношению к людям.

Многое давая ребенку, родители вправе много и спрашивать с него. Он может и должен быть внимателен ко всем членам семьи. Атмосфера  в семье должна быть такой, чтобы  чуткость и отзывчивость становились  у него привычкой, своего рода потребностью. Только в обстановке взаимного уважения, взаимной заботы и помощи, доверия  и искренности уважительное отношение  к людям станет привычной формой поведения подростка. 

Ошибку совершают те родители, которые, боясь перегрузки детей  в учении, освобождают их от каких-либо обязанностей в семье. Это крайность, приводящая, как правило, к нежелательным  последствиям: развиваются эгоизм, пренебрежение к труду. Расширяя обязанности подростка, нельзя забывать о том, что он должен иметь в  семье и определенный, более широкий, чем младший школьник, круг прав. Основанием для этого служат его  возрастающие возможности. Подросток  может участвовать в обсуждении семейных и общественных дел, в разговорах и беседах о литературе, искусстве. Уважительно относитесь к его  мнению. Если он заблуждается, поспорьте  с ним, но не отмахивайтесь: «Мал еще  рассуждать об этом!». Подросток чутко  реагирует на отношение к нему взрослых в семье и готов активно  отстаивать свое главное право —  право на уважение.

В подростковом возрасте возникает  повышенный интерес к внутреннему  миру человека, к его чувствам и  переживаниям. Подросток стремится  ответить на вопрос: что значит быть взрослым? Он проводит параллели между  своими поступками и поведением взрослых, начинает нетерпимо относиться к  тому, на что раньше не всегда обращал  внимание: к действительным или мнимым попыткам взрослых ущемить его достоинство  или право, к тону приказа или  излишнему проявлению родительской нежности. Его может обидеть как  то, так и другое.  
Подростки зорко подмечают отдельные промахи и недостатки взрослых. При этом они непосредственны и искренни; и если, взрослые, честно признаются в своих ошибках, а при надобности и извинятся, то авторитет их нисколько не пострадает. 

Подростки задают взрослым множество вопросов, многим хотят  с ними поделиться. Равнодушие взрослых для них мучительно. Родители должны проявлять постоянный интерес к  учебе подростка, к его труду, увлечениям, переживаниям и мечтам и в то же время беседовать с  ним о своей работе, друзьях, интересах. Отсутствие взаимного доверия не только обижает подростка, но и наносит значительный ущерб его общему, духовному развитию. 

Когда подросток идет к  вам с вопросами или сомнениями, не говорите ему «нет», не ссылайтесь на занятость и отсутствие времени. Стремление ребенка поговорить с  родителями по душам надо всячески поддерживать и укреплять. Неудовлетворенная  потребность поделиться с отцом  или матерью сокровенными мыслями  и переживаниями заставляет подростка  искать «поверенного» вне семьи. Им может оказаться человек случайный, с сомнительной репутацией, который  поведет подростка по неверному  пути. В таких случаях задуматься над своими взаимоотношениями с  сыном или дочерью заставляют родителей уже какие-либо серьезные  проступки детей. Иногда это бывает слишком поздно.

Поскольку подростковый возраст - это период интенсивного формирования самооценки, очень важно, чтобы в  семье правильно относились к  успехам и возможностям ребенка. Если захваливание ведет к самоуверенности  и зазнайству, то недооценка возможностей и способностей подростка может  привести к развитию пассивности, замкнутости, неуверенности в себе.

Следует бережно, с пониманием относиться к внутреннему миру подростка, его переживаниям, увлечениям. Умейте выслушать подростка, согласиться  с ним, если он прав, переубедить, если ошибается. Требования, предъявляемые  подростку, должны быть разумно аргументированы. Выбор воспитательных воздействий, средств поощрения и наказания  должен определяться замечательной  формулой, предложенной А. С. Макаренко: «Как можно больше требований к человеку, но и как можно больше уважения к нему». 

Откровенность, доверие должны быть взаимными, только тогда между  вами и подростком не будет стены  недомолвок, тайн, непонимания.  
Помочь подростку взрослеть — это значит заботиться о гармоничном развитии его личности: формировать его познавательные интересы, развивать способности, воспитывать нравственные качества, развивать физически.

1.2. Выявление типичных  ошибок родительского воспитания

   Подростковый возраст  — возраст, которого со страхом  ожидают практически все родители. Ведь именно этот отрезок от 12 до 16 лет издавна именуют взрывоопасным, ранимым, трудным, кризисным, переходным и даже судьбоносным. Период между детством и юностью, когда приходит влюбленность, но ещё никто из них не знает, что это такое. Когда меняется фигура, но все они стесняются своей красоты, потому что не знают хорошо это или плохо. Расставшись с детством и находясь на перепутье, подросток жаждет скорее стать взрослым, пытается порвать с жестким контролем семьи и школы, стремится к самостоятельности, активно ищет себя, причем методом проб и ошибок.

Физическое развитие, половое  созревание, происходящие в этом возрасте, подкрепляют чувство взрослости, а ошибки, обусловленные социальной незрелостью, соответствующее к  нему отношение взрослых, — постоянно  и безжалостно отбрасывают его  к детству. 

Возрастная драма толкает  его к конфликту с взрослыми, уходу от них, к сплочению с  себе подобными, ориентированности на их оценки. Эти оценки очень часто противоречат общепринятым нормам поведения и являются проявлениями подросткового негативизма, что может привести к не очень хорошим последствиям.

Возраст, когда совершается  очень много ошибок, первый сексуальный  опыт, который часто приводит к  беременности, абортам.

Они ещё дети и всё ещё  играют в игры, но только теперь уже  всё по взрослому. Разбивание окон плавно перетекает в хулиганство, воровство, и подросток легко может стать  малолетним преступником. Первая сигарета, первый бокал вина становятся красивым и романтичным началом алкоголизма  и наркомании.

Дети со слабой нервной  системой, не находя понимания среди  близких, выражают свой кризисный возраст  в суицидальных попытках.

Всё это последствия не только запущенности детей. Трудный  ребёнок может вырасти и вo вполне благополучной полной семье.

Родители делают ошибки в  общении с детьми и их воспитании независимо от своего возраста, материального  благосостояния или уровня образования. Все перечисленные факторы, конечно, тоже имеют свою силу, но будут уже  совсем другие ошибки.