Определение психодиагностической нормы

2) выборка стандартизации должна  быть репрезентативной т.е. представлять  собой уменьшенную модель популяции  по таким параметрам как возраст пол, профессия, географ распределения. Под популяцией понимается, например, группа дошкольников, группа руководителей [9, с.28].

Тестовая норма - результат статистического анализа и выделения характеристик показателей по данному психологическому тесту для выборки испытуемых с однородными социально-демографическими показателями (пол, возраст, образование, регион и т.д.).

Тестовая норма имеет два основных параметра:

выборочную среднюю

где Xi, - результат по тесту i-гo испытуемого из выборки, по которой осуществлялся расчет нормы;

N - количество испытуемых в выборке;

среднее квадратическое отклонение

где Xi - результат по тесту i-го испытуемого из выборки, по которой осуществлялся расчет нормы; Хср. - выборочное среднее; N - количество испытуемых в выборке [, с.].

Необходимо отметить, что для получения достоверных норм N должно быть достаточно велико. Ведь предполагается, что мы распространяем данную норму на всех остальных лиц с аналогичными социально-демографическими характеристиками (на так называемую генеральную совокупность).

Это означает, что функция вероятности результатов должна являться гак называемым «нормальным распределением».

Выборочная средняя Хcp и среднее квадратическое отклонение S используются для оценки результата А испытуемого следующим образом:

1) Если А < (Xcр - S), то считается, что испытуемый продемонстрировал низкий результат по данной шкале (тесту);

2) Если А > (Хср + S), то результат  считается высоким;

3) Если (Хср + S) > А > (Хср - S), то это средний результат.

Заметим, что упомянутые выше виды тестовых шкал (шкала «стенов» и Т-шкала) являются результатом стандартизации (линейного преобразования масштаба шкалы) в вид, удобный для практического использования.

Так, для шкалы «стенов» всегда Хср = 5,5; S = 2.

Для шкалы Т-баллов Хср = 50; S = 10.

Для шкалы IQ Xcp = 100; S = 15.

Существует любопытная особенность, связанная с Xср и S. Оказывается, в случае нормального распределения результатов показатели среднего уровня (Хр + S > А > Хср - S) имеют 68,26% испытуемых. Соответственно высокие и низкие результаты имеют по 15,8% испытуемых. В реальной психодиагностической практике средний результат, как правило, не подлежит содержательной интерпретации. Создатели тестов разрабатывают описание результатов, соответствующих высоким и низким показателям.

Валидность - комплексная характеристика теста, дающая информацию, что измеряет данная методика и насколько хорошо. Может определяться путем вычисления корреляций показателей (шкал) теста с эмпирическими критериями (экспертными оценками, эффективностью деятельности, сходными показателями других методик и т.д.) [5, с.77].

Валидность - один из важнейших параметров любой психодиагностической методики. Если тест «невалиден», пользоваться им нельзя.

Существует несколько подвидов валидности.

Прогностическая валидность - характеристика теста, позволяющая оценить качество прогноза в отношении испытуемого по результатам данного теста.

Содержательная валидность - характеристика теста, позволяющая оценить содержание и полноту методики с точки зрения особенностей измеряемой области психических качеств.

Надежность - характеристика, отражающая точность измерения индивидуальных психологических черт при помощи данного теста. Известно, что на результат тестирования влияют многие факторы: повышенное эмоциональное напряжение, утомление, особенности обстановки и личности диагноста, мотивация испытуемого.

Условно факторы, являющиеся причиной разброса результатов, можно разделить на две группы:

1) факторы неустойчивости диагностической  процедуры;

2) факторы нестабильности измеряемой черты во времени.

Для оценки точности теста используются два вида надежности: надежность-согласованность и надежность-устойчивость.

Надежность-согласованность - показатель методики, характеризующий уровень ее внутренней однородности относительно измеряемой черты. Определяется путем расщепления пунктов опросника на две группы и вычисления корреляций каждой группы с общим показателем теста (шкалы). Можно сказать, что надежность-согласованность показывает, насколько хорошо и слаженно «работают» пункты опросника в плане выявления данной черты.

Надежность-устойчивость (или ретестовая надежность) - показатель устойчивости результата теста во времени. Вычисляется как коэффициент корреляции результатов одной и той же группы испытуемых с перерывом в две недели.

Нормальное распределение - вид теоретического распределения переменных (функция вероятности результата). Наблюдается при изменении переменной под влиянием множества независимых факторов. Нормальное распределение описывается уравнением Муавра:

где Xi - результат но тесту: f(x) - вероятность результата: S - среднеквадратическое отклонение: Xср - среднеарифметическое.

Корреляционный анализ - набор методов математической статистики, которые используются для изучения взаимосвязи между переменными (показателями). Используется в психодиагностике при решении вопросов валидности и надежности тестов. Процедуры корреляционного анализа позволяют оценить уровень значимости связи изучаемых переменных (другими словами - вероятность ошибки при выдвижении гипотезы о наличии взаимосвязи между переменными), а также меру и направление влияния одной переменной на другую. В ходе корреляционного анализа вычисляются коэффициенты корреляции - количественные показатели меры и направления влияния переменных.

 

Заключение

 

Итак, в процессе выполнения исследования понятия нормы в психодиагностике, нами была изучена история возникновения понятия «нормы» в тестировании которое дал Л. М. Термен, рассмотрены виды психодиагностических норм, освещены возможности применения психодиагностических норм в современных психодиагностических исследованиях, для чего была предоставлена классификация методов психодиагностического исследования, общие требования предъявляемые к психодиагностическим методикам.

Таким образом задачи. реферата были выполнены и следовательно цель работы - на основе изучения специальной и монографической литературы выработать собственное, научно подкрепленное понятие нормы в психодиагностике - достигнута.

Тестовая норма - важный показатель в психодиагностике. Она определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и последующего усреднения полученных оценок и их дифференциации по возрасту, полу и ряду других релевантных показателей. В дальнейшем тестовая норма используется для тестирования в психодиагностической практике, например, при определении IQ

Тестовые нормы имеют свойство устаревать и периодически проводятся специальные исследования для корректировки тестовых норм, в связи с тем, что с течением времени, происходят изменения в психологическом развитии людей.

Наличие тестовых норм для конкретного теста является обязательным.

Тестовая норма - это репрезентативные средние показатели по данному тесту, то есть показатели, которые представляют большую совокупность людей, с которыми можно сравнить показатели конкретного индивида, оценивая уровень его психологического развития.

 

Список литературы

 

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия  жизни. - М.: Мысль, 1991. – 321 с.

2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. Спб.: Питер, 2002. – 245 с.

3. Большой толковый социологический  словарь. Дэвид Джери, Джулия Джери, М.: Вече-Аст, 2009. – 312 с.

4. Витцлак Г. Основы психодиагностики /Психодиагностика: теория и практика. - М.: «Прогресс», 1986. - 206 с.

5. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое  тестирование: учебное пособие. - Л.: Изд-во ЛГУ, 2008. – 256 с..

6. Гусейнов А.А. Этика доброй  воли.: Кант И. Лекции по этике: пер. с нем. /Общ. ред., сост. и вступ. ст. А.А. Гусейнова. -М.: Республика, 2000. - 431 с.

7. Елизаров А.Н. Психодиагностика  семьи: описательные характеристики  нормы // Материалы третьей Международной  научной конференции «Психологические проблемы современной семьи» в 2-х частях. Часть 1(2) / Под ред. А.Г. Лидерса. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания и др., 2007. - С. 316 - 320.

8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. - 608 с.

9. Основы психодиагностики / Под. Ред А.Г. Шмелева. Ростов-н/Д, 1996. С. 9-65.

10. Психологическая диагностика / Под. ред. М.К. Акимовой, К.М.Гуревича. СПБ.: Питер, 2006. С. 9 - 54.

11. Психологическая диагностика. / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. 2-е изд., испр. М.: Изд-во УРАО, 2000. С. 3-19.

12. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 440 с.