Определение мышления и его виды

Репродуктивное – это мышление, повторно открывающее уже известные знания или воссоздающее то, что кем-то когда-то уже было создано. Репродуктивным мышлением, например, занимается художник, копирующий картину  другого художника, учащиеся, решающие какие-либо учебные задачи, и т.д. Репродуктивное мышление характерно для людей, которые многократно решают типичные задачи. В таком мышлении человек идет известным, пройденным путем.² [4, c. 270]

 

Творческое  мышление.

 Что же это такое?  Одним из первых попытался  сформулировать ответ на данный  вопрос Дж. Гилфорд. Он считал, что «творчество» мышления связано  с доминированием в нем четырех  особенностей:

А. Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Творческий человек почти всегда и везде стремиться найти свое собственное, отличное от других.

Б. Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике.

В. Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы  видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.

Г. Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать  разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности такой, которая  не содержит ориентиров для этих идей. [3, c.285-286]

В ходе исследований творческого  мышления были выявлены условия, которые способствуют или препятствуют быстрому нахождению решения творческой задачи. Рассмотрим некоторые из этих задач.

1. Если в прошлом определенный способ решения человеком некоторых задач оказался достаточно успешным, то это обстоятельство побуждает его и в дальнейшем придерживаться данного способа решения. При встрече с новой задачей человек стремится применить его в первую очередь.
2. Чем больше усилий было потрачено на то, чтобы найти и применить на практике новый способ решения задачи, тем вероятнее обращение к нему в будущем.
3. Чем больше знаний имеет человек, тем разнообразнее будут его подходы к решению творческих задач. Однако соответствующие знания должны быть разнонаправленными, так как они обладают способностью ориентировать мышление на различные подходы к решению. [3, c.287]

У творческих людей нередко  удивительным образом соединяются  зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные  способности, умения и навыки и своеобразные «детские» черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках.

Что же мешает человеку быть творческой личностью и проявлять  оригинальность мышления? На данный вопрос дают свой ответ Г. Линдсей, К. Халл и  Р. Томсон³. Они считают, что серьезным препятствием на пути к творческому мышлению могут выступать не только недостаточно развитые способности, но и, в частности:

1. Склонность к конформизму, выражающаяся в доминирующем над творчеством стремлении быть похожим на других людей, не отличаться от них в своих суждениях и поступках.
2. Боязнь оказаться «белой вороной» среди людей, показаться глупым или     смешным в своих суждениях.
3. Боязнь показаться слишком экстравагантным, даже агрессивным в своем неприятии и критике мнений других людей.
4. Боязнь возмездия со стороны другого человека, чью позицию мы критикуем. Подвергая критике человека, мы обычно вызываем со стороны ответную реакцию. Опасение такой реакции нередко выступает в качестве препятствия на пути к развитию собственного творческого мышление.
5. Завышенная оценка значимости своих собственных идей. Иногда то, что мы сами придумали или создали, нравится нам больше, чем мысли, высказываемые другими людьми, причем настолько, что у нас возникает желание свое никому не показывать, ни с кем им не делиться и оставить при себе.
6. Высокоразвитая тревожность. Человек, обладающий этим качеством, обычно страдает повышенной неуверенностью в себе, проявляет боязнь открыто высказывать свои идеи.
7. Есть два конкурирующих между собой способа мышления: критический и творческий. Критическое мышление направлено на выявление недостатков в суждениях других людей. Творческое мышление связано с открытием принципиально нового знания, с генерацией собственных оригинальных идей, а не с оцениванием чужих мыслей. [3, c.288-289]

Не все взрослые творческие люди обязательно хорошо успевали в  школе. При сравнении  их с менее творческими людьми обнаруживается немало примечательных различий. Самым интересным оказалось сочетание у творческих личностей интеллектуальной зрелости и «детских» черт характера. [3, c. 289-290]

Заключение

В своей работе я рассказала о том, что для человека свойственен высший познавательный процесс – мышление. Мышление представляет собой способность учиться, учить других, работать, решать поставленные задачи. Также мышление можно понимать как творческий процесс. В психологии выделяют виды мышления: теоретическое понятийное, теоретическое образное, практическое, наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно - логическое, интуитивное, аналитическое, реалистическое, аутистическое, продуктивное,  репродуктивное. Для каждого человека характерен свой вид мышления. Если он творческая личность, то продуктивное. Если человек имеет дело с понятиями о предметах, то словесно-логическое. Доминирующее свойство мышления, безусловно, оставляет свой отпечаток на личности, поэтому, задолго до выделения этих свойств психологической наукой они были отмечены в житейской практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Богословский, В. В. Общая психология/ В.В. Богословский – Москва: Просвещение, 1981.
2. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии /  Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой – Москва: Смысл, 2001.
3. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов – Москва: ВЛАДОС, 1999.
4. Немов, Р.С. Психология словарь- справочник / Р.С. Немов – Москва: ВЛАДОСпресс, 2004.
5. Нуркова, В.В. Психология / В.В. Нуркова – Москва: Высшее образование, 2005.
6. Рогов, Е.И. Общая психология курс лекций / Е.И. Рогов – Москва: ВЛАДОС, 1999.
7. Столяренко, Л.Д. Психология учебник для вузов / Л.Д. Столяренко: Лидер, 2004.

¹ Дункер К. Подходы к исследованию продуктивного мышления // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М . , 1981. – С. 37.

² Названия «продуктивное» и «репродуктивное» применительно к мышлению появились и стали использоваться на рубеже XIX и XX вв.

³ Линдсей Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981.