Образовательный процесс

В связи с эти в последнее  десятилетие все более утверждается личностно-ориентированный (смешенный) подход к выявлению сущности целей  образования. Этот подход  видит  основной целью образования – его призвание формировать всесторонне развитую личность, подготовленную к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества. Предельная цель любого социального института в таком ракурсе рассматривается как воспитание личности на основе личностно-формирующего знания. Оно должно базироваться на постоянных, непреходящих ценностях, проверенных многовековой практикой идеях гуманизма.

При разработке целей обычно используют либо принцип декомпозиции, либо принцип таксономии целей. Принцип  декомпозиции представляет построение «дерева целей», когда общая глобальная цель разбивается на ряд локальных  целей (задач). Решение каждой  задачи вносит вклад в достижении общей  цели. Принцип таксономии целей обучения был разработан американскими учёными  под руководством Б.С. Блума и представляет систематизацию целей обучения, в основе которой лежит последовательность уровней усвоения учебного материала. В этом случае задача – это шаг на пути  достижение цели. Таксономия целей как системообразующий фактор позволяет определить содержание пед процесса.