О психически регулируемом поведении

 

 

Москва 2012 г.

План

Введение.......................................................................................................................3

1. Основные положения психологии как науки

«о  психически регулируемом поведении» в  трудах И.М.Сеченова,

И.П. Павлова и В.М. Бехтерева..................................................................................4

2. Вклад отечественных ученых в развитие психологии...................................9
3. Направления отечественной психологии и их характеристики..................14

Вывод......................................................................................................................... 16

Литература..................................................................................................................17  

Введение. 

В  представленной работе будут даны ответы на следующие вопросы: 

1.  Охарактеризуйте   основные   положения   психологии   как   науки  « о  психически регулируемом поведении» в  трудах И . М .Сеченова,  И . П . Павлова и   В . М . Бехтерева . 

2.  Проанализируйте  вклад отечественных ученых в  развитие психологии (С.Л.Рубинштейна,  Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева). 

3. Соотнесите  направления отечественной психологии  и  их характеристики. 

Отвечая на первый вопрос, важно отметить, что основателем  психологии  как науки является  И . М .Сеченов, именно он первым пришел к выводу о том, что саморегуляция поведения организма посредством сигналов является предметом психологического исследования. Важно отметить, что именно трудами  И . П . Павлова , В . М . Бехтерева  был утвержден приоритет рефлексологического похода.

Во втором вопросе будет  охарактеризована  культурно-историческая концепция психического развития человека Л.С.Выгодского. Кроме того, будут рассмотрены основные   положения  концепции А.Н.Леонтьева, раскрывающей механизм формирования высших психических функций, как процесс «вращивания» (интериоризации) высших форм орудийно-знаковых действий  в  субъективные структуры психики человека. Будут названы  основные  положения деятельностного подхода  в  психологии  С.Л.Рубинштейна.   

В  ответе на третий вопрос будут сопоставлены  и   охарактеризованы особенности каждого из названных направлений отечественной  психологии . 

Цель данной работы заключается  в  изучении становления отечественной психологии  и  вклада отечественных психологов  в   науку .

 

1. Охарактеризуйте основные положения психологии как науки «о психически регулируемом поведении» в трудах И.М.Сеченова, И.П. Павлова и В.М. Бехтерева.

Проект  развития психологии как самостоятельной науки был предложен И.М. Сеченовым - выдающийся русский психолог и физиолог . В числе его работ: "Рефлексы головного мозга" (1863), "Психологические этюды" (1873), "Кому и как разрабатывать психологию" (1873), "Элементы мысли" (1878). В них и еще ряде статей конца 90-х гг. ХХ века он описывает рефлекторную теорию психического и обосновывает взгляды на предмет, метод и задачи психологической науки, которые значительно отличаются от ранее предложенных.

И.М. Сеченов считается основоположником отечественной научной психологии. В 1862 г. он написал  работу “Рефлексы головного мозга”, в которой поставил задачу: ввести физиологические основы в психические процессы и показать, что психика относится к области строгого естественнонаучного исследования.

Свою  основную задачу Сеченов видел в  том, чтобы обратить психологию к  рассмотрению внешней детерминации психических процессов. При этом он исходил из идеи, что психические  процессы протекают по схеме, аналогичной  физиологическим процессам, т.е. по схеме рефлекса. По Сеченову, способность воспринимать внешние влияния в форме представлений складывается в опыте по типу рефлексов. Разработанная Сеченовым рефлекторная теория психического опиралась на ряд ключевых открытий в области мозговой деятельности, осуществленных русским ученым.

Сеченов дал новую трактовку понятию "рефлекс". Для Сеченова рефлекс не просто физиологическая  реакция - это сложнейший акт, связывающий  организм со средой и выступающий  механизмом регуляции психической  деятельности. По его мнению, любой психический акт имеет начальное, центральное и конечное звенья: «мысль о психическом акте как процессе, движении, имеющем определенное начало, течение и конец, должна быть удержана как основная». Сеченов считал, что психический процесс вызывается внешними воздействиями среды на организм и приводит к возникновению ощущений и представлений. Схема психического процесса та же, что и схема рефлекса: психический процесс берет начало во внешнем воздействии, продолжается центральной деятельностью и заканчивается ответной деятельностью - движением, поступком, речью. Таким образом, Сеченов впервые обосновывает положение о сигнальной и регуляторной роли психических актов.

Признание рефлекторной природы психического позволило Сеченову по-новому посмотреть:

- на предмет психологии как науки;

- исходный методологический принцип  изучения психики; 

-основной  метод психологии и профессиональную  подготовку специалистов, занимающихся  изучением психики. 

Предметом изучения психологии должно было стать  происхождение психических деятельностей - ощущений, различных форм восприятия и видов мышления, воли. Психология должна изучать не только область осознаваемых психических процессов, но и анализировать все звенья единого и целостного психического акта.  Основным методом изучения психического должен стать физиологический, объективный метод, поскольку в основе психических процессов лежит физиологический по своему характеру механизм рефлекса.

Американский  психолог Э. Боринг высказывался: «Сеченов стал русским пионером рефлексологии… Мы должны, кроме того, помнить что он был далеко впереди западноевропейской мысли в этом вопросе». Программа Сеченева подводила ученых к изучению целостного поведения, а сеченовские идеи получили развитие в трудах В.М. Бехтерева, И.П. Павлова, Н.Е. Введенского, А.А. Ухтомского.

Труды Бехтерева и Павлова укрепили в психологии детерминистский подход к механизмам поведения и стимулировали  разработку объективных методов  исследования. 
 Великий русский физиолог Иван Петрович Павлов (1849–1936) в качестве основного акта поведения выделял условный рефлекс, благодаря которому организм приспосабливается к изменчивым условиям существования.

Начав свою научную деятельность с изучения процессов кровообращения и пищеварения, Павлов пришел к заключению, что  они обусловлены как физиологическими, так и психологическими факторами. Например, на секрецию слюнной железы оказывает воздействие не только раздражение полости рта при попадании в него пищи, но и вид пищи, ее запах. Вся дальнейшая работа Павлова была направлена на исследование поведения организма в единстве внешних и внутренних проявлений. Органом, регулирующим взаимоотношения организма с окружающей средой, служат центры больших полушарий головного мозга. Павлов ввел в научный обиход понятие об условном рефлексе.

Благодаря принципу сигнальности поведение организуется соответственно возможным благоприятным  или неблагоприятным для организма  ситуациям. Стремясь определить качественное различие между высшей нервной деятельностью  человека и животных, Павлов разработал учение о двух сигнальных системах. Животные в своем поведении руководствуются сигналами первой сигнальной системы. Человек в отличие от животных наряду с первой обладает второй сигнальной системой. Это слова, которые замещают сигналы первой сигнальной системы и которые могут вызывать все те действия, которые вызывают первые сигналы.

Учение  Павлова об условных рефлексах полностью  подтвердило правильность утверждений  Сеченова. Оно объяснило законы работы больших полушарий головного  мозга и до конца развеяло миф о существовании души.

На  объективных методах исследования стремился построить естественнонаучное психологическое учение один из крупнейших представителей науки о структуре  и функциях мозга В.М.Бехтерев.

Предметом психологии он считал изучение поведения, которое понимал как совокупность врожденных и индивидуально приобретенных “сочетательных рефлексов”.

Главной отличительной особенностью научной  программы Бехтерева были ее системность  и комплексность. Заложив основы целостного исследования человека в системе наук, Бехтерев значительно опередил свое время и как никто из его современников и в теории и в практике приблизился к воплощению идеи создания Института человека.

Человек у него – это и представитель  определенного биологического вида, и носитель нервно-психической организации, и продукт внешней, в том числе и социальной среды.

Главным и преобладающим в разработке всех направлений и проблем человекознания был неврологический подход.

Целостность научного подхода ученого отражает попытка рассмотреть нервно-психические явления в контексте общей системы жизнедеятельности организма и исследовать связи мозговых процессов с деятельностью вегетативной нервной системы, желез внутренней секреции и т.д.

В целом в истории концепции  В.М.Бехтерева выделено пять периодов:

1879-1888 гг. – период анализа возможностей  и ограничений субъективной психологии;

1888-1904 гг. – период общей психобиологии;

1904-1910 гг. – период объективной психологии;

1910-1917 гг. – период психорефлексологии;

1917-1927 гг. – период рефлексологии.

В период рефлексологии место нервно-психического процесса как основной единицы анализа  актуального взаимодействия со средой занимает рефлекс.

Содержание  рефлексологических  идей  Бехтерева  отражена  в  «Объективной  психологии»,  «Общие  основания  рефлексологии», «Объективное  изучение  личности» , «Общие  основы  рефлексологии»  и  другие.

Рефлексология, по его мнению, выступала  как  система  научных  дисциплин, тесно  связанная с другими  областями  науки – естествознанием  и  обществознанием.

Бехтерев  не ограничивался анализом только индивидуального  поведения человека. Признавая  взаимосвязь  поведения человека с поведением других людей, он поставил вопрос об объективном  изучении этой взаимосвязи. Таким  образом,  он  явился одним из основателей нового направления  психологического  исследования – социальной  психологии, рассматриваемой им как отрасль рефлексологии человека в соответствии с теми же принципами, которые были выдвинуты и разработаны применительно к исследованию проблем объективной психологии  и  рефлексологии  индивида. Отсюда  название  нового  направления – коллективная  рефлексология.

В его работах "Объективная психология" и "Внушение в общественной жизни" были заложены идеи будущей, всесторонне  развитой концепции "коллективной рефлексологии", намечено экспериментальное исследование отношений между личностью и коллективом, влияния общения на социальные процессы, зависимости развития личности от организации различных типов коллективов.

В предмет "коллективной рефлексологии" включались: поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов. Предмет коллективной рефлексологии определялся так: «...изучение возникновения, развития и деятельности собраний и сборищ... проявляющих свою соборную соотносительную деятельность как целое, благодаря взаимному общению друг с другом входящих в них индивидов».

  

2. Проанализируйте вклад отечественных ученых в развитие психологии (С.Л.Рубинштейна, Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева).

 

Один из основоположников советской психологии, Л.С.Выготский  внес огромный вклад в разработку ее методологических основ. Он создал культурно-историческую концепцию  в психологии, которая получила дальнейшее развитие в общепсихологической теории деятельности, разработанной А.Н. Леонтьевым.

  Выготский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память и т. п.) как специфически человеческой форме психики и разработал учение о развитии высших психических функций. Первым изложением этого учения явилась статья «Проблема культурного развития ребенка».

Выготский сформулировал  законы развития высших психических  функций. Высшие психические функции имеют специфические признаки и формируются на основе биологических предпосылок. Они складываются прижизненно во взаимодействии ребенка с взрослым и окружающим миром в целом, а потому они социально обусловлены и несут в себе отпечаток той культурно-исторической среды, в которой развивается ребенок.  «Первый из этих законов заключается в том, что само возникновение опосредствованной структуры психических процессов человека есть продукт его деятельности как общественного человека. Первоначально социальная и внешне опосредствованная, она лишь в дальнейшем превращается в индивидуально-психологическую и внутреннюю, сохраняя в принципе единую структуру», — писал А.Н. Леонтьев в некрологе.

Л. С. Выготский  сформулировал ряд законов психического развития: