Неформальні групи у суспільстві

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Апреля 2013 в 13:32, курсовая работа

Краткое описание

Метою нашого дослідження стало виявлення особливостей комунікативної діяльності учнів, що роблять вплив на величину їхнього статусу в групі однолітків, і оцінка ступеня виразності цього впливу.
Як гіпотезу дослідження виступило припущення, що положення підлітка в системі неофіційних міжособистісних відносин визначається особистісними особливостями підлітків, що виявляються в процесі їхнього спілкування з однолітками.

Содержание

ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ НЕФОРМАЛЬНИХ ГРУП ЯК ОБ’ЄКТУ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕНЯ
1.1 Мала група в психології: поняття, основні явища і процеси
1.2 Формальні і неформальні відносини в малій групі
1.3 Лідерство і керівництво в малій групі
1.4 Особливості міжособистісних відносин підлітків у групах однолітків
РОЗДІЛ 2. Емпіричне дослідження особливостей неформального лідерства в підлітковій групі
2.1 Опис вибірки, методів і методик, використаних у дослідженні
2.2 Обробка й інтерпретація даних, отриманих у ході дослідження
2.3 Корекційна програма формування згуртованості у підлітковому віці
ВИСНОВОК
РЕКОМЕНДАЦІЇ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

Скачать полностью (1.30 Мб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

ЗМІСТ.doc

— 1.81 Мб (Скачать документ)

Кількісний розподіл учнів у залежності від рівня розвитку комунікативних і організаторських здібностей приводиться в таблицях 2.2 і 2.3: таблиця 2.2 відбиває розподіл підлітків за рівнем розвитку комунікативних здібностей, таблиця 2.3 – організаторських.

 

Таблиця 2.2. Процентний розподіл випробуваних у залежності від рівня розвитку в них комунікативних здібностей за результатами методики «КІС – 1»

Рівень розвитку

Оцінка

Кількісний розподіл

Хлопчиків

Дівчат

Всього

Число

%

Число

%

Число

%

Дуже високий

5

7

28

10

40

17

68

Високий

4

4

16

0

0

4

16

Середній

3

1

4

1

4

2

8

Нижче середнього

2

2

8

0

0

2

8

Усього випробуваних

14

56

11

44

25

100


 

У залежності від оцінки, отриманої в результаті тестування, випробувані були розділені нами на 4 підгрупи: діти з дуже високим рівнем розвитку комунікативних здібностей (отримавші оцінку «5»), з високим рівнем розвитку здібностей (оцінка «4»), із середнім рівнем розвитку (оцінка «3») і діти з рівнем розвитку комунікативних здібностей нижче середнього (оцінка «2»).

 

З таблиці 2.2 і малюнка 2.2 видно, що:

  • підлітки, що мають дуже високий рівень розвитку комунікативних здібностей, склали 68% від загального числа учнів (17 чоловік), з них: 7 хлопчиків (28%) і 10 дівчинок (40%);
  • учнів, що одержали оцінку «4» (високий рівень розвитку комунікативних здібностей) виявилося, як видно з таблиці, 4 чоловік (16%) – усі вони хлопчики;
  • середній рівень розвитку комунікативних здібностей мають 2 учнів (8%) – 1 хлопчик (4%) і 1 дівчинка (4%);
  • двоє хлопчиків (8%) мають рівень розвитку комунікативних здібностей нижче середнього.

З таблиці видно, що більшість  випробуваних (68%) мають дуже високий  рівень розвитку і лише 32% - більш  низькі рівні розвитку комунікативних здібностей.

 

Таблиця 2.3. Процентний розподіл випробуваних по показниках розвитку організаторських здібностей відповідно до даних тестування з використанням  методики «КІС – 1»

Рівень розвитку

Оцінка

Кількісний розподіл

Хлопчиків

Дівчат

Всього

Число

%

Число

%

Число

%

Дуже високий

5

1

4

3

12

4

16

Високий

4

4

16

7

28

11

44

Середній

3

3

12

1

4

4

16

Нижче середнього

2

5

20

0

0

5

20

Низький

1

1

4

0

0

1

4

Усього випробуваних

14

56

11

44

25

100


 

Як випливає з таблиці 2.3 і малюнка 2.3, на підставі отриманих даних учні за рівнем розвитку організаторських здібностей були також  розділені на кілька підгруп:

  • у підгрупу з дуже високим рівнем розвитку організаторських здібностей увійшли діти, що одержали за результатами відповідей на питання методики оцінку «5»; таких виявилося 4 чоловік (16% від загального числа учнів), з них 1 хлопчик (4%) і 3 дівчинки (12%);
  • школярі, що одержали оцінку «4», склали підгрупу дітей з високим рівнем розвитку орга<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" st

Информация о работе Неформальні групи у суспільстві