Мышление и интеллект

– Счетная способность - умение оперировать  числами и выполнять арифметические действия;

– Вербальная гибкость - легкость, с  которой человек может изъясняться, умение подбирать подходящие слова.

– Вербальное восприятие, т. е. способность  понимать устную и письменную речь;

– Пространственная ориентация, т.е. способность представлять себе различные  предметы и формы в пространстве;

– Память;

– Способность к рассуждению;

– Быстрота восприятия сходств и  различий между предметами и изображениями.  По мнению Кэттела, у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию, рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета. С другой стороны, формируется кристаллический интеллект, состоящий из различных навыков и знаний, которые мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта. Потенциальный интеллект определяет первичные накопления знаний, он независим от приобщенности к культуре.  

 

9. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТА

Исследование индивидуальных различий интеллекта началось с 19 века, когда Ф.Гальтон заинтересовался  проблемой наследуемости гениальности. В 1911 г. появился первый тест для оценки умственного развития детей, созданный  французами Бине и Симоном. С тех  пор психологами разработано  немало тестов интеллекта.   Появление тестов открыло заманчивую возможность операционализации теоретического понятия интеллекта. Для эмпирической науки, какой является современная психология, момент определения понятий является принципиально важным. Появление тестов интеллекта позволило поставить ряд исследовательских проблем. Означает ли высокий интеллект в сфере математики, что человек будет высокоинтеллектуальным в области гуманитарных рассуждений, или эти способности независимы. Такого рода вопросы сводятся к более общему – существует ли общий механизм выполнения любой интеллектуальной деятельности или различные ее виды выполняются отдельными локальными механизмами.      Для ответа на этот вопрос развилось целое направление исследований в сфере интеллектуальных тестов. Особый интерес представляет теория Д.Гилфорда, которая получила название кубическая модель. Он считал, что возможности человека определяются тремя факторами – операциями, содержанием и продуктами. Среди операций он различал познание. Память, дивергентное и конвергентное мышление, среди содержаний – образное, символическое. Семантическое и поведенческое, среди продуктов – элементы. Классы, отношения, системы, преобразования, предвидения.  

 

10. КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Креативное мышление означает творческое мышление. Творцом, как и  интеллектуалом не рождаются. Все зависит  от того, какие возможности предоставит  окружение для реализации того потенциала, который в различной степени  присущ нам. Творческое мышление прежде всего пластично, т.е. творческие люди предпочитают множество решений, когда  обычный человек может найти  лишь одно или два. Оно подвижно, для творческого мышления не составляет труда перейти от одного аспекта  проблемы к другому. Наконец, оно  оригинально, поскольку порождает  неожиданные, небанальные, непривычные  решения.

Творческая одаренность характеризуется  следующими параметрами:

– богатство мысли (кол-во новых  идей в единицу времени);

– гибкость мысли (скорость переключения с одной задачи на другую);

– оригинальность;

– любознательность;

– способность к разработке гипотезы.

– иррелевантность - логическая независимость  реакции от стимула. 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мышление как познание, выходящее за пределы непосредственно  данного, является могучим признаком  биологической адаптации. Именно благодаря  интеллекту человек занял доминирующее положение на Земле и получил  дополнительные средства для выживания. Однако в то же время человеческий интеллект создал и колоссальные разрушительные силы.           С индивидуальной точки зрения, между интеллектом и успехом в деятельности существуют в основном пороговые отношения. Для большинства видов человеческой деятельности существует определенный минимум интеллекта, который обеспечивает возможность заниматься этой деятельностью.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Психология [Текст] : учеб. / под ред. В. Н. Дружинина.  – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 656 с.

2. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие для вузов  / Под редакцией В.И. Жукова, Л.Г.  Лаптева, А.И. Подольского, В.А.  Сластенина. – М.: Изд-во Института  Психотерапии, 2007. – 585 с.

3. Реан, А. А. Психология  и педагогика [Текст] : учеб. Пособие  для вузов / А. А. Реан, Н. В.  Бордовская, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.

4. Сластенин, В. А. Психология  и педагогика [Текст] : учеб. пособие  для вузов / В. А. Сластенин,  В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 420 с.

5. Введение в психологию [Текст] / Под ред. А. В. Петровского.  – М. : Академия, 1995. – 496 с.

6. Выготский, Л. С. Мышление  и речь [Текст] / Л.С. Выготский.  – 5-е изд., испр. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.

7. Гальперин, П. Я. Введение  в психологию [Текст] : учеб. пособие  для вузов / П. Я. Гальперин.  – 2-е изд. – М. : Книжный дом  "Университет", 2000. – 336 с.

12. Краткий психологический  словарь / Под ред. А.В. Петровского  и М.Г. Ярошевского. – Ростов  н/Д : Феникс, 1998. – 368 с.

14. Крысько, В. Г. Психология  и педагогика в схемах и  таблицах [Текст] : учеб.-метод. пособие  / В.Г. Крысько – Минск : АРВЕСТ, 1999. – 374 с.

16. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учебник: В 3 кн. / Р. С.  Немов. – 3-е изд. - М. : Владос. –  Кн. 1 : Общие основы психологии. –  1998. 688 с.

19. Петровский, А. В. Психология [Текст] : учеб. для вузов /А. В  Петровский, М. Г. Ярошевский. –  4-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 512 с.

20. Психология [Текст] : учеб. для вузов / О. К. Тихомиров.  – М. Высш. образование, 2006. – 538 с.

21. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / сост. А.А.  Радугин. – М. : Центр, 1997. – 256 с

23. Ревская, Н. Е. Психология  и педагогика [Текст] : конспект лекций / Н.Е. Ревская. – СПб. : Альфа, 2001. – 304 с

26. Степанов, В. Е. Психология [Текст]: Учеб. / В. Е. Степанов, В.  П. Ступницкий. – 2-е изд. –  М. : Дашков и К, 2006. – 572 с.

27. Столяренко, Л. Д. Основы  психологии [Текст] : учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов  н/Д : Феникс, 1997. – 736 с.

29. Хрестоматия по общей  психологии. Психология мышления [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов  / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В.  Петухова. – М. : МГУ, 1981. – 400 с.

35. Кондаков И.М. Психологический  словарь [Электронный ресурс].

42. Рубинштейн С.Л. Основы  общей психологии [Электронный ресурс].

43. Столяренко А.М. Психология  и педагогика: учеб. Пособие для  вузов [Электронный ресурс]

49. Щедровицкий Г.П. Лекции  по психологии [Электронный ресурс].