Межличностные отношения

 

№	Испытуемый	Итоговый  стен	Шкала Н	Шкала О	Шкала К	Шкала А
1	Агапов Алексей	9	8	8	9	8
2	Петров Илья	9	8	9	8	8
3	Башмаков Сергей	5	5	4	7	6
4	Овчинникова Элла	9	8	8	10	7

Таблица 1. Результаты методики СОМА

   В таблице результатов можно наблюдать, что итоговый балл «Индекс дисгармоничности отношений» троих  испытуемых высок. Это свидетельствует о наличии дисгармонии в межличностных отношениях: отсутствие единства, согласия с другими людьми, ослабление позитивных эмоциональных связей, преобладание удаляющих чувств (одиночество, неприязнь, злость, вина, раскаяние, зависть, стыд, обида) над сближающими чувствами. Показатели всех шкал этих испытуемых также высоки:

     Напряженность межличностных отношений. Высокие значения по шкале

означают излишнюю сосредоточенность, поглощенность мыслями об отношениях, повышенную озабоченность отношениями, которые являются неустойчивыми, доставляющими беспокойство и дискомфорт. Напряженность в отношениях может сопровождаться чувством смятения, эмоциональной неустойчивостью, повышенной утомляемостью, гнетущими чувствами.

     Отчужденность между субъектами отношений. Высокие значения — выражено стремление дистанцироваться от других людей. В отношениях имеет место отсутствие доверия, понимания, близости. Отношения не вызывают чувство комфорта. Может иметь место проявление осторожности в установлении близких отношений и выборе лиц, с которыми создают более глубокие эмоциональные отношения.

   Конфликтность в отношениях. Высокие значения указывают на наличие противоречий, противостояния, противоборства между людьми. Чувство, что в отношениях каждый ориентируется на свои интересы, стремится навязать предпочтительное для себя решение, открыто борется за реализацию своих интересов. При наличие крайне высоких показателей, что наблюдается у одного из подростков, возможно наличие установки что «жизнь — борьба против всех».

   Агрессия в отношениях. Высокие значения — тенденция (стремление) подчинить себе других, доминировать над ними, эксплуатировать их. Стремление обрести  контроль, власть над другими людьми. Возможно проявление резкости, грубости в отношениях (как в вербальной, так и в невербальной форме), косвенной агрессии.

   И всего лишь  у одного из испытуемых подростков  мы можем наблюдать средние  показатели, как в итоговом балле,  так и в рассматриваемых шкалах.

Средние значения итогового балла — свидетельствуют о достаточной гармонии в отношениях. Отношения носят стабильный характер, предполагающий длительное сохранение взаимодействия в паре (группе), вызывающее положительные чувства, эмоциональный комфорт у партнеров (или группе). Имеется стремление учитывать индивидуальные особенности друг друга. Отношения носят открытый, естественный характер.¹⁵

   Следующий этап  в изучение межличностных отношений,  интересующих нас подростков это шкала «Субъективного переживания одиночества».

Г. М. Тихонов (2006) под одиночеством понимает болезненное осознание внутренней отделенности от других людей и возникающую на этом основании тоску по человеческой связи и придающим жизни смысл отношениям. В теоретическом аспекте феномен одиночества возникает из онтологической отделенности человека от своего мира, а в практическом — переживание одиночества результирует из психической раздельности человека с миром.¹⁶

    Для выведения интегральной оценки по шкале СПО была использована наиболее распространенная кумулятивная модель — суммирование чисел — ответов, поставленных испытуемыми в пунктах шкалы. В большинстве опросников применяются пункты с двумя- тремя градациями (вариантами) ответов. В СПО использовали в каждом пункте шкалу с довольно боль-

шим числом градаций — 7. Длина шкалы имеет такое количество градаций, которое позволяет обследуемому достаточно дифференцированно выразить свое отношение (согласие с предъявленным суждением) и не несет излишнего числа градаций, превышающего возможную субъективную точность оценок.

     Для проведения  методики испытуемым мы предоставили бланки, где указаны утверждения и шкала ответов. 

   Обработка результатов заключается в суммировании баллов по пунктам, входящим в шкалу. Затем сырые баллы переводятся в шкальные оценки (шкала стенов) по нормативной таблице. Таким образом, результаты исследования мы можем наблюдать на диаграмме. Рис 2.

Рисунок 2. Диаграмма результатов  СПО.

В данной методике при  интерпретации полученных числовых величин используется перевод сырых  баллов по шкале в стандартные — стены.

Низкие значения по шкале  — это оценки от 1 до 3 стенов.

Средние значения — оценки от 4 до 7 стенов.

Высокие значения — от 8 до 10 стенов.

    На диаграмме  видно, что преобладают высокие значения. Высокие оценки (высокий уровень переживания одиночества) — говорят о склонности все усложнять; человек озабочен своим будущим, последствиями своих поступ-

ков, возможными неудачами  и несчастьями; беспокоится по поводу реальных или воображаемых препятствий; сдержан в выражении своих  чувств. У таких людей снижен тонус, им характерна усталость, инертность, уменьшен ресурс сил. В отношениях таких людей отмечается скромность (возможно сомнение в способности вызывать уважение), застенчивость, скептицизм, потребность в доверии и признании. Крайне высокие оценки (10 стенов), мы можем наблюдать у одного из подростков, свидетельствуют о значительно выраженном эмоциональном дискомфорте. У лиц с такими оценками возможно наличие комплекса неполноценности, они, скорее всего, не удовлетворены собой и своим положением, лишены доверия к окружающим и надежды на будущее. Внутренняя конфликтность и сопровождающие ее эмоции связаны с трудностями локализации их истинного источника.

    Далее мы  приступили к диагностики защитных  механизмов при помощи методики «Индекс жизненного стиля» (Life Style Index). Испытуемым подросткам были предоставлены текст опросника, который состоит из 97 утверждений и лист ответов с таблицей. Приложение 3.

«Защиты»  представляют собой психические  механизмы, обладающие различной степенью осознанности, используемые «Эго» для разрешения внутренних конфликтов и переработки болезненно воспринимаемых мыслей и чувств. З. Фрейд использовал этот термин для общего обозначения всех техник, которые могут привести к неврозу. Защитные механизмы составляют неотъемлемую часть структуры личности, однако являются более подвижными образованиями, чем базовые личностные свойства. Они подвержены изменениям в зависимости от жизненных ситуаций и обстоятельств, с которыми встречается человек. В этих изменениях закономерно находят отражение психические травмы, возникающие вследствие воздействия на человека отрицательных социально-психологических качеств. Высказывается мнение, что преобразования защитных механизмов составляют основу патогенеза посттравматических стрессовых состояний¹⁷. Поэтому проявления тех или иных психологических защит могут служить косвенными признаками риска развития стрессовых расстройств.

    После того  как бланки были розданы, ребятам  зачитали инструкцию выполнения  данной методики: «Прочтите следующие утверждения. Эти утверждения описывают чувства, которые человек обычно испытывает, или действия, которые он обычно совершает. Оцените, в какой степени это относится к вам. Если утверждение вам не соответствует, то поставьте знак «–», а если утверждение вам соответствует, то поставьте знак «+»».  Для обработки данных мы суммировали  ответы «Да» по пунктам, соответствующим каждой шкале. Чем больше сумма баллов, тем более выражено качество.

Шкала отрицания (А) — 1, 6, 16, 22, 28, 34, 42, 51, 61, 68, 77, 82, 90, 94.

Шкала вытеснения (В) — 11, 19, 25, 35, 43, 49, 59, 66, 75, 85, 89.

Шкала регрессии (С) — 2, 14, 18, 26, 33, 48, 50, 58, 69, 78, 86, 88, 93, 95.

Шкала компенсации (D) — 3, 10, 24, 29, 37, 45, 52, 64, 65, 74.

Шкала проекции (Е) — 7, 9, 23, 27, 38, 41, 55, 63, 71, 73, 84, 92, 96.

Шкала замещения или  переноса (F) — 8, 15, 20, 31, 40, 47, 54, 60, 67, 76, 83, 91, 97.

Шкала рационализации (G) — 4, 13, 17, 30, 36, 44, 56, 62, 70, 80, 81, 87.

Гиперкомпенсация (Н) — 5, 12, 21, 32, 39, 46, 53, 57, 72, 79.¹⁸

  Анализ результатов опросника показал, что более ярко выражены шкалы регрессии (С), проекции (Е) и замещения или переноса (F).

Шкала регрессии (С) представляет собой механизм защиты, посредством которого человек избегает или пытается избежать тревоги, частично или полностью возвращаясь на более раннюю стадию развития. Человек начинает использовать уже отработанные механизмы решения проблем, не всегда совпадающие с его возрастом, наблюдается временное облегчение ситуации, но затрудняется ее реальное восприятие и адекватность поведения.

Шкала проекции (Е) выступает механизмом бессознательного переноса субъектом собственных неприемлемых мыслей, переживаний, состояний, черт на другого человека. В основе этого лежит неосознаваемое отвержение своих переживаний, сомнений установок и т. п. и приписывание их другим людям с целью перекладывания

ответственности за то, что  происходит внутри себя, на окружающий мир.

Шкала замещения или  переноса (F). Это психический процесс, в результате которого вместо одного появляется что- то другое, способное вызвать у человека непонимание, недоумение. В основе лежит перенос реакции с недоступного на доступный объект или замена неприемлемого действия — приемлемым.

    Наименее выраженной  шкалой у участников исследования  является шкала Гиперкомпенсация (Н) – значение не превышает 6 баллов. Гиперкомпенсация (Н) — другое название — реактивное образование. Представляет собой реакцию человека на вытесненное желание, способ реагирования человека на амбивалентные чувства.

   Заключительным  этапом в нашем исследование послужила методика ШСС «Шкала социального самоконтроля». Приложение 4.

     Подсчет значения шкалы социального самоконтроля (ШСС) проводится путем суммирования баллов в соответствии со следующим ключом:

• положительный выбор: 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 14, 15, 17, 18, 23, 24;
• отрицательный выбор: 1, 2, 3, 8, 11, 13, 16, 19, 20, 21, 22, 25.

Нормативные значения показателей  шкалы ШСС: среднее значение Х_ср = 11,7; стандартное отклонение s = 4,1.

Перевод первичных данных в шкалу стенов осуществляется в соответствии со следующей таблицей:

Стен	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Первичный балл	<3	4 – 5	6–7	8–9	10–11	12–13	14–15	16–17	18–19	>20

  

    Анализ интерпретаций показал, что у испытуемых подростков «группы риска» преобладает повышенный уровень социального самоконтроля. 

    Это означает, что  лица с высоким уровнем социального самоконтроля склонны чутко воспринимать эмоциональные и поведенческие проявления окружающих и ориентированы на них в тех ситуациях, когда не знают, как поступить. Поведение таких людей сильно варьирует в зависимости от ситуации. Кроме того, у них возможно рассогласование в выражении эмоций по разным экспрессивным каналам: например, выражение лица у такого человека может свидетельствовать об одном эмоциональном состоянии, а голос – о другом. Поведение, наиболее точно отражающее их внутреннее аффективное состояние, такие люди проявляют лишь в ситуациях с минимальными «подсказывающими» элементами. В целом, лиц с высоким уровнем социального самоконтроля отличает озабоченность социальной пригодностью своего поведения, чувствительность к экспрессивному поведению других и использование его в качестве руководства по управлению собственной экспрессией. Такие люди эффективно контролируют свое поведение и без труда могут создать у окружающих нужное впечатление о себе.¹⁹