Методы исследования мотивационно-личностной сферы учащихся младших классов

 

 

 

 

Критерий Колмогорова-Смирнова (количество писавших 137 человек) Л.В. Занков 3 класс
Интеллект  Слов. запас  Ошиб. (слов)  Мышление  Счет               Мотив. на отм.   Мотив. на шан.	0,087329 р >.20 0,100318 р>.20 0,203110 р<,05 0,184529 р <,10 0,1627бГр<,20 0,122483 р>.20 0,298224 р < ,05

 

 

 

 

 

 

 

Критерий Колмогорова-Смирнова (количество писавших 137 человек) Д.Б Эльконина, В.В.Давыдов 3 класс
Интеллект  Слов запас  Ошиб. (слов)  Мышление  Счет               Мотив. на отм.   Мотив. на шан.		0,111373 р>.20  0,081381 р>. 20  0,147678 р>.20  0,162929 р<. 20  0, 0 75241 р <. 15  0,188073 р>.20  0,262101 р<, 10
Критерий Колмогорова-Смирнова (количество писавших 137 человек) Традиционная  3 класс
Интеллект  Слов. запас  Ошиб. (слов)  Мышление  Счет               Мотив. на отм.   Мотив. на шан.	0,097286 р > .20 0,096088 р > .20 0,185330 р<,10 0,090476 р > .20  ОЛП585 р>.20 0,195314 р>.20 0,282299 р < ,05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Различные программы обучения по-разному влияют на развитие 
познавательной сферы младших школьников:

• развивающая программа Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова способствует развитию познавательной сферы младших школьников в двух независимых направлениях, что позволяет произвольно формировать их творческие и интеллектуальные способности.
• программа Л.В. Занкова в наибольшей степени по сравнению с другими программами обучения способствует развитию интеллектуальных способностей, логического (теоретического) мышления и произвольного внимания и в меньшей степени развитию речи.

- традиционная программа обучения в значительной степени способствует развитию речи и произвольного внимания у младших школьников.

2. Исследование показало, что различные программы также по-разному влияют на развитие личностно-мотивационной сферы младших школьников:

- программа Д. Б. Эльконина - В.В. Давыдова является наиболее 
психосберегающей технологией развивающего обучения. Третьеклассники, 
обучающиеся по этой программе, отличаются самым низким уровнем 
школьной тревожности и высоким показателем упорства в умственной 
деятельности.

- программа Л.В. Занкова в наибольшей степени по сравнению с другими программами способствует развитию учебной мотивации на приобретение знаний и упорства в умственной деятельности. Для третьеклассников, обучающихся, но программе Л.В. Занкова, характерна повышенная тревожность при общении с учителями; что препятствует развитию у них познавательной мотивации.

- традиционная программа  обучения в наибольшей степени, но сравнению с другими программами способствует развитию учебной мотивации на отметку, взаимосвязанной с упорством школьников в умственной деятельности. У третьеклассников, обучающихся по традиционной программе, развивается общая школьная тревожность, страх самовыражения, что может препятствовать развитию её познавательной активности.

 

Педагог –  психолог ГОУ СОШ № 72 Смольянинова И.Н.

Авторская разработка