Методология и методы социальной психологии

Методология и методы социальной психологии

Необходимо уточнить, что же понимается в современной логике и методологии науки под выражением "научное исследование". Следует помнить при этом, что социальная психология XX в. особенно настаивала на том, что ее отличие от традиции XIX в. состоит именно в опоре на "исследования", а не на "спекуляции". Противопоставление исследования спекуляции законно, но при условии, что оно соблюдается точно, а не подменяется противопоставлением "исследование - теория". Поэтому, выявляя черты современного научного исследования, важно корректно ставить эти вопросы.

Обычно называют следующие черты научного исследования:

 оно имеет дело с  конкретными объектами, иными словами, с обозримым объемом эмпирических  данных, которые можно собрать  средствами, имеющимися в распоряжении  науки;

 в нем дифференцированно  решаются эмпирические (выделение  фактов, разработка методов измерения), логические (выведение одних положений  из других, установление связи  между ними) и теоретические (поиск  причин, выявление принципов, формулирование  гипотез или законов) познавательные  задачи;

 для него характерно  четкое разграничение между установленными  фактами и гипотетическими предположениями, поскольку отработаны процедуры  проверки гипотез;

 его цель - не только  построение объяснений фактов  и процессов, но и предсказание  их. Если кратко суммировать эти  отличительные черты, их можно  свести к трем: получение тщательно  собранных данных, объединение их  в принципы, проверка и использование  этих принципов в предсказаниях.

Под методологией понимается, с одной стороны, учение о научном методе познания и, расширенно, о методах познания вообще. С другой стороны, это совокупность методов, применяемых в какой либо из научных отраслей. Это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической исследовательской деятельности. Методология определяет то, как будут проинтерпретированы получаемые в исследованиях данные относительно предмета и объекта исследований.

В современном научном знании термином "методология" обозначаются три различных уровня научного подхода.

1. Общая методология - некоторый  общий философский подход, общий  способ познания, принимаемый исследователем. Общая методология формулирует  некоторые наиболее общие принципы, которые – осознанно или неосознанно  – применяются в исследованиях. Так, для социальной психологии  необходимо определенное понимание  вопроса о соотношении общества  и личности, природы человека. В  качестве общей методологии различные  исследователи принимают различные  философские системы и т.д.

2. Частная (или специальная) методология – совокупность методологических  принципов, применяемых в данной  области знания. Частная методология  есть реализация философских  принципов применительно к специфическому  объекту исследования. Это тоже  определенный способ познания, но  способ, адаптированный для более  узкой сферы знания. В социальной  психологии в связи с ее  двойственным происхождением специальная  методология формируется при  условии адаптации методологических  принципов как психологии, так  и социологии. В качестве примера  можно рассмотреть принцип деятельности, как он применяется в отечественной  социальной психологии. В самом  широком смысле слова философский  принцип деятельности означает  признание деятельности сущностью  способа бытия человека, он есть  реализация еще более общего  принципа - принципа отражения, когда  сознание рассматривается как  высшая форма отражения, предполагающая  активность личности. В социологии  деятельность интерпретируется  как способ существования человеческого  общества, как реализация социальных  законов, которые и проявляются  не иначе как через деятельность  людей. Деятельность и производит, и изменяет конкретные условия  существования индивидов, а также  общества в целом. Именно через  деятельность личность включается в систему общественных отношений. В психологии деятельность рассматривается как специфический вид человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное отношение, в котором человек - субъект - определенным образом относится к объекту, овладевает им. Категория деятельности, таким образом, "открывается теперь в своей действительной полноте в качестве объемлющей оба полюса – и полюс объекта, и полюс субъекта" (Леонтьев, 1975. С. 159). В ходе деятельности человек реализует свой интерес, преобразуя предметный мир. При этом человек удовлетворяет потребности, при этом же рождаются новые потребности. Таким образом, деятельность предстает как процесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.

Социальная психология, принимая принцип деятельности (Содержание принципа деятельности раскрывается в следующих положениях:

 а) понимание деятельности  как совместной социальной деятельности  людей, в ходе которой возникают  совершенно особые связи, например, коммуникативные;

 б) понимание в качестве  субъекта деятельности не только  индивида, но и группы, общества, т.е. введение идеи коллективного  субъекта деятельности; это позволяет  исследовать реальные социальные  группы как определенные системы  деятельности;

 в) при условии понимания  группы как субъекта деятельности  открывается возможность изучить  все соответствующие атрибуты  субъекта деятельности - потребности, мотивы, цели группы и т.д.;

 г) в качестве вывода  следует недопустимость сведения  любого исследования лишь к  эмпирическому описанию, к простой  констатации актов индивидуальной  деятельности вне определенного "социального контекста" - данной  системы общественных отношений), как один из принципов своей  специальной методологии, адаптирует  его к основному предмету своего  исследования - группе. Принцип деятельности  является своего рода нормативом  социально-психологического исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и есть функция специальной  методологии.

3. Методология - как совокупность  конкретных методических приемов  исследования, что чаще в русском  языке обозначается термином "методика". Однако в ряде других языков, например, в английском, нет этого  термина, и под методологией сплошь  и рядом понимается методика, а иногда только она. Конкретные  методики (или методы, если слово "метод" понимать в этом узком  смысле), применяемые в социально-психологических  исследованиях, не являются абсолютно  независимыми от более общих  методологических соображений.

В психологических исследованиях методология различных направлений сопряжена с их мировоззренческой направленностью. Так, например, методология бихевиоризма тесно связана с механистическим пониманием поведения. Во фрейдизме конкретное изучение личности обусловлено такими мировоззренческими ориентациями как: иррационализм, противопоставление смыслов личностной, социальной и биологической жизнедеятельности, гипертрофированность роли сексуальности в мотивах поведения.

Частью общей методологии являются также обширный комплекс конкретно-научных приемов исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование и т.д., которые преломляются во множестве специальных процедур – методиках получения научных данных.

Выделение социальной психологии в особую научную дисциплину тесно связано с прогрессом в использовании экспериментальных методов исследования психологических и социально-психологических явлений. Они позволили исследователям с одной стороны выявлять взаимосвязи между социальными условиями, в которых осуществляет свои действия человек и его поведением, с другой стороны, включать эти взаимосвязи в упорядоченную систему знаний.

Указанные взаимосвязи обнаруживаются психологами благодаря использованию исследовательских техник, которые иногда называют количественными и неколичественными планами.

Под количественными исследовательскими планами понимают исследовательские ситуации в которых события можно выразить в количественной форме таким образом, что конечные данные оказываются числовыми. Под неколичественными планами понимают исследовательские приемы результаты которых очень сложно или невозможно представить в числовой форме.

Профессор психологии и декан факультета психологии университета штата Северная Каролина Дэвид Мартин так обобщает достоинства и недостатки различных исследовательских планов:

 

Таблица 2. Преимущества и недостатки основных исследовательских планов

План 

Преимущества 

Недостатки

 

Экспериментальный метод Возможен точный контроль

Возможны заключения о причинах

Возможны точные измерения

Возможна проверка теории Как правило, искусственные условия

Как правило, много вмешивающихся факторов

Трудно оценить сложное поведение

Трудно провести неструктурированное пробное исследование

 

Корреляционное исследование Можно найти связь между переменными

Обычно возможны точные измерения

Обычно немного вмешивающихся факторов Невозможны выводы о причинах

Трудно контролировать переменные

Требует много участников

 

Вопросники Эффективный сбор данных

Можно оценить установку или мнение Невозможны выводы о причинах

Трудно верифицировать (проверить на истинность) самоотчеты

Затруднен нетенденциозный подбор выборки

Малое количество ответов получается исследователем назад при почтовом опросе

 

Архивное исследование Не требуется собирать дополнительные данные

Можно изучать редкие модели поведения

Можно изучать события, которые не поддаются манипуляции Часто необходимые данные являются недоступными

Данные собираются не учеными

Наличные данные обычно являются в лучшем случае корреляционными, т.е. причинно-следственную связь между ними установить затруднительно.

 

Этнографическое исследование Можно описать незнакомые ситуации

Можно описать сложные модели поведения

Мало вмешивающихся факторов

Гуманное отношение к участникам Невозможно контролировать переменные

Затруднены точные измерения

Возможна тенденциозность исследователя

Невозможны выводы о причинах

 

Наблюдение в естественных условиях Реалистичная обстановка облегчает обобщение результатов

Мало вмешивающихся факторов Невозможно контролировать переменные

Неэффективный способ сбора данных

Возможна тенденциозность исследователя

Невозможны выводы о причинах

 

История отдельного случая Можно изучать редкие случаи

Можно интенсивно изучать сложное поведение Невозможно контролировать переменные

Данные часто опираются на ненадежные воспоминания

Высокая вероятность тенденциозности исследователя

Невозможны выводы о причинах

Хотя только благодаря экспериментальному методу становится возможным установить четкую причинно-следственную связь между явлениями, реальное исследование не ограничивается использованием исключительно этого метода. В рамках эксперимента часто используются другие количественные (корреляционный метод, опрос) и неколичественные (этнографический метод, наблюдение, клинические случаи) планы.

При сборе и интерпретации социально-психологических данных возникает ряд проблем. Одна из них – проблема отношения к эмпирическим данным. Данными в социальной психологии могут быть либо данные об открытом поведении индивидов в группах, либо данные, характеризующие какие-то характеристики сознания этих индивидов, либо психологические характеристики самой группы. По вопросу о том, "допускать" ли в исследование данные этих двух видов, в социальной психологии идет ожесточенная дискуссия: в различных теоретических концепциях этот вопрос решается по-разному.

Так, в бихевиористской социальной психологии за данные принимаются лишь факты открытого поведения; когнитивизм, напротив, Делает акцент на данные, характеризующие лишь когнитивный мир индивида: образы, ценности, установки и пр. В других традициях Данные социально-психологического исследования могут быть представлены обоими их видами. Но это сразу выдвигает определенные требования и к методам их сбора. Источником любых данных в социальной психологии является человек, но один ряд методов пригоден для регистрации актов его поведения, другой - для фиксации его когнитивных образований. Признание в качестве полноправных данных и того, и другого родов требует признания и многообразия методов.

Другой, не менее значимой проблемой представляется вопрос: каков должен быть объем эмпирических данных? Соответственно тому, какой объем данных присутствует в социально-психологическом исследовании, все они делятся на два типа: