Методика преподавания психологии: внимание

 

Методика преподавания психологии

Тема: Внимание

 

Темы	Количество академических часов
1.  Явление и определение внимания	2
2.  Функции внимания	8
3. Виды и свойства внимания, их  характеристика	8
4. Психологические теории внимания	8
5. Значение внимания	4

 

 

Лекция

Виды и свойства внимания, их характеристика

Цель: рассмотрение видов и свойств внимания, систематизация знаний по теме.

Структура:

1. Организационная часть 

2.Актуализация опорных знаний  и способов действия 

3.Сообщенеие новой темы, постановка целей и задач, мотивация учебной деятельности. Изучение нового материала

4. Закрепление нового материала 

5.Задание на дом

6. Подведение итогов 

-Приветствие

-Опрос по теме ощущение

-Основная часть

Существуют несколько разных классификаций внимания. Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности

-Непроизвольное

-Произвольное

-Послепроизвольное

Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент наибольшее жизненное или личностное значение. В научной литературе можно встретить разные синонимы для обозначения непроизвольного внимания. В некоторых исследованиях его называют пассивным, оттеняя тем самым зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, и подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на то, чтобы сосредоточиться. В других – непроизвольное внимание называют эмоциональным, отмечая тем самым связь между объектом внимания и эмоциями, интересами и потребностями. В этом случае, так же как и в первом, отсутствуют волевые усилия, направленные на сосредоточение внимания.

Произвольное внимание свойственно только человеку и характеризуется активным, целенаправленным сосредоточением сознания, связанным с волевыми усилиями. Синонимами слова произвольное (внимание) являются слова активное и волевое. Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточении внимания на объекте. Произвольное внимание возникает в случаях, когда человек в своей деятельности ставит перед собой определенную цель, задачу и сознательно вырабатывает программу действий. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Этот вид внимания тесно связан с волей, требует волевого усилия, которое переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной задачи. Именно благодаря наличию произвольного внимания человек способен активно, избирательно «извлекать» из памяти нужные ему сведения, выделять главное, существенное, принимать правильные решения, осуществлять планы, возникающие в деятельности.

Послепроизвольное внимание обнаруживается в тех случаях, когда человек, забыв обо всем, с головой уходит в работу. Этот вид внимания характеризуется сочетанием волевой направленности с благоприятными внешними и внутренними условиями деятельности. В отличие от непроизвольного внимания, послепроизвольное связано с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. Отличие послепроизвольного внимания от произвольного – в отсутствии волевого усилия.

Свойства внимания

Внимание характеризуется такими свойствами, как объем, переключение, распределение, концентрация, устойчивость и избирательность.

-Объем (определяется количеством одновременно (в пределах 0,1 с) отчетливо воспринимаемых объектов)

-Переключение Динамическая характеристика, определяющая способность быстро переходить от одного объекта к другому

-Распределение Характеризуется возможностью одновременного успешного выполнения нескольких различных видов деятельности (действий)

-Устойчивость Определяется длительностью концентрации внимания на объекте

-Избирательность Связана с возможностью успешной настройки (при наличии помех) на восприятие информации, относящейся к сознательной цели

-Концентрация Выражается в степени сосредоточенности на объекте

-Вопросы

-Задание на дом: подготовка к  контрольной работе

-Рефлексия

 

Семинар

Цель: рассмотрение свойств внимания

Структура:

1. Организационная часть 

2.Актуализация опорных знаний  и способов действия 

3. Повторение материала

4. Практические задания 

5.Задание на дом

6. Подведение итогов 

 

-Приветствие

-Основная часть

Объем внимания измеряется количеством объектов (элементов), воспринимаемых одномоментно. Установлено, что при восприятии множества простых объектов в течение 1 – 1,5 с объем внимания у взрослого человека в среднем равен 7 – 9 элементам. Объем внимания зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития. Объем внимания значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы. Существует такая закономерность: чем больше интенсивность (сила) внимания, тем меньше объем, и наоборот. Эту особенность внимания следует учитывать во время осмотра места происшествия, обыска. Расширение объема внимания может привести к тому, что из поля зрения могут выпасть мелкие детали, объекты, различного рода следы. Важной и определяющей особенностью внимания является то, что оно практически не меняется при обучении и тренировке.

Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся обстановке. Это свойство внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека – уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других – менее подвижно. Легкость переключения внимания зависит и от соотношения между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них. Чем больший интерес представляет эта деятельность для человека, тем легче он переключается на нее. Переключение может обусловливаться программой сознательного поведения, требованиями деятельности, необходимостью включения в новую деятельность в соответствии с изменяющимися условиями либо осуществляться в целях отдыха. Например, чередование допросов с составлением процессуальных документов, изучение поступивших материалов с приемом посетителей. Эта индивидуальная особенность должна учитываться при профессиональном отборе. Высокая переключаемость внимания – необходимое качество следователя. Следует отметить, что переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств.

Распределение внимания – это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе. Распределение внимания во многом зависит от опыта человека, его знаний и умений.

Умение распределять внимание является профессионально важным качеством юриста (следователя, прокурора, судьи). Так, следователь, производя обыск, одновременно обследует помещение, поддерживает контакт с подозреваемым, наблюдает за малейшими изменениями его психического состояния, делает предположение о наиболее вероятных местах захоронения искомых объектов.

Устойчивость внимания – это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности. Известно, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям, которые имеют место при продолжительных занятиях человека какой-либо деятельностью. Экспериментальные исследования показали, что в этих условиях непроизвольное отвлечение внимания от объекта происходит через 15 – 20 мин. Наиболее простым способом поддержания устойчивости внимания является волевое усилие, но действие его будет продолжаться до тех пор, пока не будут исчерпаны возможности психики, после чего неизбежно проявится состояние утомления. Если работа однообразна и сопряжена со значительными психофизиологическими перегрузками, утомление можно предупредить кратковременными перерывами в работе. Устойчивость внимания можно продлить на определенное время, если попытаться отыскать (раскрыть) в том или ином предмете новые стороны и связи, посмотреть на предмет под другим углом зрения. Это свойство внимания крайне необходимо следователю в стадии осмотра места происшествия.

Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.

Концентрация внимания – это степень или интенсивность сосредоточенности внимания. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы. Однако концентрация внимания на одном объекте приводит к положи-тельному результату только в том случае, если субъект способен своевре-менно и последовательно переключать его и на другие объекты. Поэтому такие свойства внимания, как концентрация, распределение и объем, тесно связаны между собой.

Отвлекаемость – это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Отвлекаемость возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Следует различать внешнюю и внутреннюю отвлекаемость внимания. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей, внутренняя – под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса к делу, которым занят в данный момент человек.

Внимательность является профессионально важным свойством личности юриста. Формирование ее происходит в ходе активного участия в профессиональной деятельности, в результате развития воли, осознания им важности решаемых задач. Внимание лежит в основе таких значимых в профессиональном отношении свойств юриста, как наблюдательность, любознательность, высокая работоспособность и творческая активность.

Развитие умения управлять своим вниманием неразрывно связано с формированием личности юриста, с его отношением к профессии, людям, с выработкой таких качеств, как организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость и самообладание.

Для сосредоточения внимания необходимо:

-концентрировать внимание на существенном. Направлять внимание на изучаемый объект и пытаться выделить в нем все новые стороны, признаки, черты, свойства. Следить за тем, чтобы внимание было направлено только на интересующий вас объект и не допускать его переключения на другие объекты;

-не закреплять несущественную информацию, т.е. она не должна запечатлеваться, ни повторяться в памяти;

-отбрасывать несуществующую информацию: ее необходимо сразу же вытеснить путем восприятия новой, более существенной информации.

-повторение знаний, приобретенных на лекции по теме: «Свойства внимания»

-Вопросы

-Практическая часть: Диагностика  устойчивости внимания.  

Предварительная работа: повторить тему: свойства внимания. 

Описание методики:

-Изучение устойчивости внимания

Оборудование:

-Подобрать 2 пары картинок, содержащих по 10 - 15 различий, несколько рисунков с нелепым содержанием, несколько наполовину раскрашенных картинок. 

Ход исследования:

Проводится 3 серии эксперимента интервалом в 1 день.

1 серия: "Сравни картинки".

2 серия: "Что неправильно?" Необходимо  найти несоответствия.

3 серия: "Раскрась картинку".

Во всех сериях фиксируется время выполнения задания, время и количество отвлечений от его выполнения.   

Составить протокол диагностики: Описать ход диагностики.   

Анализ данных: Подсчитываются показатели успешности выполнения задания по каждой серии.

Показателем в 1 серии является число правильно названных различий картинок (из15-10), во второй серии - число нелепостей в рисунках, в третьей серии - число правильно раскрашенных деталей.

Сделать вывод.

-Задание на дом: проверить концентрацию  внимания и описать ее

-Рефлексия

 

Вопросы к экзамену:

1. Что такое внимание?

2. Какого значение внимания в жизни человека?

3. Перечислить виды внимания и один раскрыть (на выбор)?

4. Перечислить свойства внимания и один раскрыть (на выбор)?

5. Раскрыть функции внимания?

6. Раскрыть одну из теорий внимания?

7. Описать методики диагностики устойчивости внимания?

 

Список литературы:

Основная:

1. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 2008. – 367с.
2. Немов Р.С. Психология в 3 т - т 1-М.,2005.
3. Петровский А.В. Психология - М.,2007.
4. Столяренко Л. Д. Основы психологии: Практикум. – М., 2009. – 412с.
5. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии - М.,2005.

Дополнительная

1. Общая психология. Учебник для студентов педагогических институтов /Под ред. А. В. Петровского. – М: Просвещение, 2006. – 324с.
2. Психология. Учебник. / Под реакцией А. А. Крылова. –М.: ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2009. – 412с.
3. Психология. Учебник для технических вузов/ Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2012. – 389с.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2008. – 435с.
5. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 376с.