Метод воспитания по Б. Споку

 

Популярность его книг не могла не настораживать Б. Спока. Он быстро понял, что многие воспринимали его советы слишком буквально и впадали в крайность. Воспитывая ребенка «по Споку», родители теряли свое ведущее положение, так как уверовали, что ребенок лучше знает, что ему нужно, а свою роль видели лишь в том, чтобы следовать за его побуждениями. Уже в 5Ое годы ХХ века Спок начал предостерегать родителей от таких крайностей.

Во втором издании книги (1957) он акцентировал роль родительского авторитета, в третьем (1968 ) – значительно расширил главу «Дисциплина», где, оставаясь на своих прежних позициях относительно определяющей роли родительской любви в воспитании ребенка, подчеркивал также обязанность родителей ставить перед детьми разумные ограничения, учить их на примерах и наставлениях тому, что правильно и что прилично.

«Нормально,- писал Спок,- что дети сопротивляются, капризничают, протестуют, испытывают гнев. Но родители вправе настаивать на разумном поведении детей и всегда должны оставаться на лидирующих позициях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Теория Б. Спока. Отрицательные стороны

Однако в книге Б. Спока вы не встретите таких слов, как любовь, нежность, ответственность, беспокойство, так как отношения матери и ребенка он сводит к животным проявлениям взаимной агрессии, раздражения, а также насилия над личностью. Б Спок явно тяготеет к неофрейдизму и одновременно к особой форме натурализма, так как мотивации всех душевных двоений ребенка и родителей он склонен искать в физиологических потребностях. Ребенок в описании доктора Спока может вызвать неприязнь не только у будущей матери, но и у любого человека, даже не имеющего детей, так как он не нормально эгоцентричен, упрям, озлоблен и единственная цель его существования – испортить жизнь собственной матери. Процесс воспитания доктор Спок рисует в довольно темных красках и даже нагнетает отчаяние: будущая мать в ужасе понимает, что общение с ребенком – это не счастье, не радость, не гармония, а мрачная и угрюмая борьба, в которой она обязательно должна победить, так как в противном случае ребенок превратит ее в своего раба и невольника.

В своей книге Спок постоянно говорит о том, что близость к ребенку пагубно сказывается на душевном равновесии матери. Он рекомендует постоянно и даже против воли уходить от новорожденных в гости или в кино, оставляя их на попечение соседей или домочадцев.

Уже в четыре месяца, с точки зрения доктора Спока, с ребенком надо держать ухо востро. Каждая попытка поцеловать его, взять на руки или просто оказаться в пределах его видимости неизбежно приведет к тому, что он непоправимо избалуется. Поэтому Спок советует матерям проявлять строгость к четырехмесячным детям в целях их дальнейшего воспитания. «Чем раньше вы обратите внимание на проблему, тем легче будет ее устранить,- пишет доктор,- но для этого требуются сильная воля и жесткость. Чтобы настроиться должным образом, полезно вспомнить, что в долговременной перспективе неразумная требовательность и чрезмерная зависимость окажутся вреднее для самого ребенка, чем для вас. Ребенок будет тяжело переживать разлад с самим собой и с окружающим миром. Значит, вы стараетесь для его же пользы».

Однако особенно жестко вести себя по отношению к детям доктор рекомендует родителям, когда малышам исполняется полтора-два года. Например, именно в тот период они, с ёго точки зрения, должны в обязательном порядке сесть на горшок. Оказывается, заставить ребенка самостоятельно справлять нужду очень сложно по той причине, что в отношении кала «он испытывает собственнические чувства». Подождать неделю – значит усугубить ситуацию, ведь тогда «его собственнические чувства к своему калу так усилятся, что он не захочет «отдавать» его просто так – ни матери, ни тем более горшку или унитазу».

Психические движения ребенка Спок истолковывает в свете борьбы малыша с родителями, которых он чуть ли не ненавидит, и «поэтому сдерживается до последнего, пока не удастся слезть с толчка, ничего не сделав, что символизирует победу».

Таким образом, сыграв огромную роль в решении проблемы гуманизации воспитания детей в 5О-е годы ХХ века, теория доктора Спока, по причине довольно жестких методов воспитания, стала терять популярность и на смену ей пришли новые, более гуманные теории, например, тема воспитания по Сирсу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Воспитание по Б.Споку: да или нет?

 

Молодые мамы, которые сдувают пылинки со своих чад, кормят их по первому требованию и часами не спускают с рук, наверняка были бы шокированы подходом к воспитанию детей, царившим три четверти века назад. Детей надлежало кормить строго по часам, не брать на руки «попусту» — чтоб не избаловать, а также… не целовать!

Конечно, скажете вы, — стране Советов нужны были дисциплинированные граждане, «стойкие оловянные солдатики», а их мамам не положено было рассиживаться в декретных отпусках, так что «телячьи нежности» поощрять было нельзя… Верно. Но реальность обстояла так, что подобный подход практиковался повсеместно, и в том числе — в США.

Америка пережила тяжелейший финансовый кризис 30-х годов, нравы были суровы.

Детей воспитывали по-спартански: отцы и матери хотели, чтобы их дети смогли встретить все тяготы жизни во всеоружии.

Для американских родителей все изменилось в 1946 году, с наступлением послевоенного беби-бума, когда была издана книга Бенджамина Спока, перевернувшая сознание масс. Она носила громоздкое название «Книга здравого смысла о ребенке и уходе за ним», и первый ее тираж составлял всего 10 тысяч экземпляров.

Всего 12 месяцев спустя книга появилась в каждой американской семье, где были новорожденные, и по популярности соперничала с Библией! — Ведь чуть больше, чем за год, издателю пришлось выпустить миллион (!) ее экземпляров.

Что же настолько поразило американцев? Почему книга перевернула сознание миллионов и стала номером один в списке литературы для будущих (и настоящих) родителей?

В те времена Спок был чуть ли не единственным педиатром, практикующим психоанализ по Фрейду в сочетании с традиционным лечением. Наблюдая за маленькими пациентами, он пришел к выводу о том, что чуть ли не половина детских болезней нуждается вовсе не в лечении, а — в коррекции воспитания. Спок считал, что если уберегать ребенка от фрустраций (разочарований) и создавать доброжелательный микроклимат вокруг него, то он вырастет свободным, спокойным и уверенным.

Беда заключалась в том, что американцы поняли доктора слишком буквально, и доброжелательная атмосфера в понимании многих стала атмосферой вседозволенности. Поколение взращенных «на Споке» детей стало агрессивным и невротичным: ведь кроме любви, детям нужно ощущение безопасности. А оно достигается тем, что родители устанавливают вокруг ребенка определенные рамки — границы поведения.

Тогда маленький человек будет уверен в том, что любим, небезразличен — и окружен вниманием. «Гуманизм — не вседозволенность!», — растерянно оправдывался позже доктор… Да где там. Воспитание «по Споку» уже принесло свои плоды.

В СССР книга Спока, впервые переведенная на русский язык в 1956 году, тоже произвела настоящую революцию. Советская медицина, педиатрия и неонатология стояли на трех китах: дисциплина, стерильность, режим. «Воспитывать» детей считалось правильным с того самого момента, как они делали свой первый вдох. И Бенджамин Спок со своим напутствием: «Доверяйте себе. Вы знаете больше, чем вам кажется. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо.

Главное, что нужно ребенку, — ваша любовь и забота. И это гораздо ценнее, чем теоретические знания» стал первым и главным советчиком по воспитанию в Стране Советов.

Молодые родители не подозревали о том, что сам Спок вырос в пуританской семье, и до зрелости не мог снискать одобрения собственной матери; дети Спока жили по четкому расписанию, а вместо поцелуев получали «разносы» за каждую провинность.

Нет-нет, он не был монстром, доктор Бенджамин. Он учил других любить своих детей, а сам… Сам не умел этого делать. И оставался несчастным.

Книга принесла ему мировую славу, но, увы — никакого богатства: он фанатично работал над каждым изданием, фактически каждый раз переписывая книгу заново;, но единственное, что не подлежало пересмотру, — это договор с издательством, по которому Спок получал 30 000 долларов в год.

За книгу, изданную и переведенную миллионными тиражами, которая до сих пор возглавляет списки бестселлеров по всему миру и является настольной для множества мам.

Спока читают и почитают по сей день. Его рекомендации по уходу за ребенком признаны педиатрами и оценены родителями; однако одна из них — смертельно опасна для новорожденных. Так, доктор рекомендовал укладывать их спать на животик.

Сегодня педиатры утверждают, что сон на животе может повлечь синдром внезапной смерти младенца, и всячески предостерегают родителей от этого.

Жизнь «после книги» Спок фактически посвятил тому, что пытался донести до сознания масс свой главный тезис: «Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет». Ведь главное в воспитании — любовь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Заключение

В заключении, хочется сказать, что воспитание представляет собой не приспособление детей, подростков, юношества к наличным формам социального бытия, не подгонку под определенный стандарт. В результате присвоения общественно выработанных форм и способов деятельности происходит дальнейшее развитие формирование ориентации детей на определенные ценности, самостоятельности в решении сложных нравственных проблем. «Условие эффективности воспитания - самостоятельный выбор или осознанное принятие детьми содержания и целей деятельности».

Под воспитанием понимается целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности,

Обеспечивание роста и совершенствования нравственных и творческих сил этого человека, через построение такой общественной практики, в условиях которой то, что у ребенка находится в зачаточном состоянии или пока только составляет возможность, превращается в действительность. «Воспитывать - это значит направлять развитие субъективного мира человека», с одной стороны, действуя в соответствии с тем нравственным образцом, идеалом, который воплощает требования общества к растущему человеку, а с другой стороны, преследуя цель максимального развития индивидуальных особенностей каждого ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Использованная литература

 

1. Возрастная и педагогическая  психология: Учебник для студентов  пед. институтов/ В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 1979.- с.125-133.

2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- с.493-500.

3. Диалоги о воспитании: (Книга  для родителей). Ваш ребенок. Педагогика  семейных отношений. Когда наступает  зрелость/ Под ред. В. Н. Столетова. Сост. О. Г. Свердлова.- М.: Педагогика, 1979.- с.125-127.