Механизмы памяти

 

 А почему так все  организованно? Да, просто так  каждый вид продукции длительного  хранения более доступен.

 

 Так неужели в нашей  долговременной памяти должен  царить хаос? Скорее всего, и  там существует определенный  порядок, согласно которому мы  и можем извлекать из нашего  долговременного хранилища необходимые  сведения. Казалось бы, поиск информации  в лабиринтах долговременного  хранилища должен протекать очень  медленно, но, как правило, необходимые  сведения отыскиваются довольно  быстро. Почему так происходит?

 

 Долговременное хранилище  постоянной памяти можно представить  в виде разных складов или  файлов, в которых хранится определенный  тип памяти: эпизодическая — содержащая  информацию автобиографическую, семантическая  — знания об окружающем мире  и информацию, необходимую для  пользования речью, декларативная  (эксплицитная) — использующая факты  сознательного доступа (факты  и события), и процедурная (имплицитная)  — включающая навыки и мастерство.

 

Запись, хранение и организация  памяти

 

 В долговременной памяти  прослеживается четкая зависимость:  извлечение информации напрямую  зависит от того, как она была  сохранена (записана) и закодирована.

 

 Сравниваем с информацией содержащейся в компьютере: если нужная информация была разложена в нужные файлы, а в файлах в определенные папки, то ее легко найти и быстро извлечь.

 

 Бывают случаи, когда  за компьютером сидит неискушенный  человек, тогда сохраненную им  информацию, придется искать с  помощью специального поиска, задав  определенные слова и фразы  из сохраненной информации, что  тоже займет определенное время.

 

 Исследователи семантической  памяти выделяют: ассоциативный  подход, сосредоточенный на функциональных  связях между понятиями, и когнитивный  подход, сосредоточенный на мысленных  структурах, характеризующих отношения  между значением и памятью. 

 

 В ассоциативном подходе  исследуется семантическая организация  памяти. Анализируя особенности  свободного воспроизведения (используя  ассоциации слов), получаем информацию  об организации понятий в основе  когнитивной структуры.

 

 В когнитивных моделях  систематизируются данные семантических  экспериментов, создаются различные  теории памяти, которые подразделяются  на групповые модели: модель сравнительных  семантических признаков, сетевые  модели и пропозициональные сети.

 

 Однако, все эти модели, представляющие структуру памяти, достаточно абстрактны и не  описывают реальные физические  структуры, они являются своеобразными  моделями, так же как, например, модель построения мира.

 

 На данный момент  они устраивают исследователей, но позже, при дальнейшем развитии  человечества, развития наук, они  будут дополняться, а, возможно  и отбрасываться, будут создаваться  новые, отвечающие последним научным  изысканиям. Конечно, нам было  бы гораздо проще и понятнее, если бы каждая модель описывала  конкретную физическую структуру,  но, что поделаешь, приходится  довольствоваться тем, что имеем.

 

 Исследователем К. Лэшли в 1929 году на основе проведенных экспериментов был сделан вывод, что, когнитивные функции распределены по всему мозгу. А Тюлвингом в 1989 году при сканировании мозга было установлено, что при эпизодической памяти были активны одни участки мозга, а при семантической — другие.

 

 Существует множество  предположений по дислокации  памяти. Предполагалось также, что  информация может храниться в  виде электрической активности  мозга, в нервных структурах, в  форме модификации белков. Любое  из предположений может иметь  место, до тех пор, пока не  будет опровергнуто достоверными  фактами.

 

 А суть заключается  в том, что главное в когнитивной  психологии — это изучение  функции памяти (ее работа, организация  данных и улучшение), и для нее,  пожалуй, не столь важно местоположение  памяти.

 

Заключение 

 Значение памяти в  жизни человека очень велико. Абсолютно все, что мы знаем,  умеем, есть следствие способности  мозга запоминать и сохранять  в памяти образы, мысли, пережитые  чувства, движения и их системы.  Человек, лишенный памяти, как  указывал вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение, ни плодотворная деятельность. Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и явления, которые имеют для него, для его деятельности особенно важное значение. И наоборот, все то, что для человека малозначимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается. Большое значение при запоминании имеют устойчивые интересы, характеризующие личность. Все, что в окружающей жизни связано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем то, что с ними не связано.

 

Список литературы

1. Голубева Э.А. Индивидуальные  особенности памяти человека. 1980;

2. Лебедев А.Н. Нейрофизиологические  параметры памяти человека. –  Журнал Высшей Нервной Деятельности, 1993, т. 43, N2. С. 277 – 285.

3. Лебедев А.Н. Психофизиология  памяти. В кн.: Основы психофизиологии. /под ред. Ю.И. Александрова. М., изд – во "Инфра – М", 1997, с. 129 – 142.

4. Ливанов М.Н. Избранные  труды. Пространственно временная организация потенциалов и системная деятельность головного мозга. М.,1989, 400 с.