Личность и ее формирование

 

  

 

Кафедра Гуманитарных и социальных дисциплин 

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

 

Реферат 

 

по Психологии  

 

 

 

Тема: «Личность и ее формирование» 

 

 

  

 

 

  

 

 

    

 

Выполнил: студент гр. 

 

 

Проверил:  

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2012 

Содержание

 

Введение 3

Глава 1. Понятие личности 5

Глава 2. Факторы формирования личности 8

Заключение 19

Список литературы 20

 

Введение

 

Загадка человеческой природы является, пожалуй, наиболее сложной и запутанной проблемой, с которой когда-либо сталкивалось человечество в ходе своего исторического развития. Поиски велись в различных направлениях, выдвигалось огромное множество концепций, но до сих пор не удалось отыскать предельно ясный и точный ответ на данную загадку.

Основная трудность заключается в том, что между людьми существует огромное количество различий. На нашей планете более чем семь миллиардов людей, среди которых не найдется двух абсолютно одинаковых. Такие отличия делают практически невозможным разрешение вопроса по установлению той общей черты, которая объединяет субъектов человеческой расы.

Человек развивается как личность на протяжении всей своей жизни. Личность – это такой тип феноменов, которые нечасто истолковываются однозначно двумя различными авторами. Все определения личности в той или иной мере обусловливаются двумя противоположными взглядами на процесс ее развития. Одни считают, что формирование и развитие личности происходит в соответствии с ее качествами, заложенными при рождении, а социальное окружение при этом играет незначительную роль.

Другая точка зрения абсолютно отвергает врожденные качества и способности личности. В данном случае личность является продуктом, полностью сформированным в процессе накопления социального опыта. Несмотря на многочисленные различия между этими теориями, все они сходятся в следующем: человек не рождается личностью, а становится ей в течение жизни. Фактически данное утверждение означает, что качества и свойства человека как личности заложены не в генах, они формируются и развиваются.

Целью данной работы является изучение процесса формирования личности человека и факторов, влияющих на него.

 

Глава 1. Понятие личности

 

Как и большинство понятий психологии, понятие «личность» широко применяется в повседневном общении. Поэтому для того, чтобы ответить на вопрос «Что есть личность?», необходимо разграничить такие понятия как «человек», «индивидуальность», «индивид» и «личность».

С одной стороны, человек - это биологическое существо, обладающее сознанием, наделенное речью и способностью  к труду, а  с другой - существо общественное, которому жизненно необходимо общаться и взаимодействовать с остальными людьми.

Личность - это тот же человек, но рассматривается он только в роли  общественного существа, т.е. мы как бы отстраняемся от его биологической сущности. Стоит заметить, что не каждый человек может быть личностью.

Индивидуальность есть не что иное, как личность конкретного человека. Это неповторимое сочетание различных особенностей психики.

Индивид - это единичный представитель рода человеческого, конкретный обладатель всех психологических и социальных возможностей человечества, таких как разум, воля, потребности и многое другое. В этом случае не фиксируются ни особенности воздействия биологических факторов в виде возраста, пола и темперамента, ни различия в социальных условиях жизни человека. Индивид здесь рассматривается в качестве отправной точки в процессе формирования личности от первозданного состояния до онто- и фейлогенеза человека. Личность – это итог развития индивида, воплощение всех его качеств.

Психика человека, по мнению определенной группы ученых, обусловлена биологически, т.е. такие стороны личности, как способности и характер являются врожденными и наследуются как цвет глаз и волос.

Другая же группа ученых предполагает, что каждый человек постоянно находится в различных видах отношений с другими людьми. Такие отношения внутри общества и создают личность. Иными словами, человек принимает правила поведения, обычаи и нормы, сложившиеся в данном обществе.

Но не стоит игнорировать и биологическую, природную сущность человека, необходимую для его психического развития. Мозг и нервная система служит основой для формирования психических особенностей человека.

Существо, наделенное человеческим мозгом, развиваясь за пределами человеческого общества, никогда не станет даже подобием личности. Известны случаи, когда на территории Индии и Африки были обнаружены дети, живущие в волчьей стае или в стае обезьян. Вероятнее всего, дети были похищены животными, но их не умертвили. Все эти случаи связаны общей картиной: дети не могли ни стоять, ни прямо ходить, не владели речью и не могли произносить членораздельные звуки. Они отказывались от человеческой пищи, питались исключительно сырым мясом или дикорастущими растениями, жуками, воду лакали, а не пили, отказывались носить одежду, царапались, кусались, выли, спали на голом полу.

Изолированность человеческого индивида от социума доказывает, что развитие личности происходит не только способом автоматического развертывания природных задатков. При анализе процесса восприятия данными индивидами себя как отдельного существа показало, что они не обладают собственным "Я", т.к. полностью лишены представления о себе как о существе, отдельном от ряда существ, подобных им. Они не воспринимают свое отличие и схожесть с остальными индивидами. Такое человеческое существо не может носить название личности.

Каждый новорожденный человек  наделен мозгом и голосовым аппаратом, но возможности мыслить и облачать свои мысли в слова он может научиться, лишь находясь в обществе.

 

Глава 2. Факторы формирования личности

Понятие «личность» употребимо лишь в отношении человека, притом начиная  с определенного этапа его развития. Человек не рождается личностью, он ей становится.

Процесс развития личности - это совершенствование человека как биологического существа. Биологическое развитие, как и развитие в общем, обусловлено наследственным фактором.

Младенец наследует комплект генов не только своих родителей,  но и их далеких предков, таким образом, он обладает своим, лишь ему присущим богатейшим фондом или наследственно предопределенной биологической программой, которая помогает формировать и развивать его индивидуальные особенности. Данная программа гармонично запускается в случае, когда в основе биологических процессов лежат качественные факторы наследования, а с другой, внешняя среда имеет возможность обеспечивать растущий организм всем необходимым для претворения в жизнь наследственного начала.

Свойства и навыки, которые приобретены в течение жизни, по наследству не передаются. Наука не обнаружила генов одаренности, но, вместе с тем, каждый новорожденный наделен огромным запасом задатков, формирование и развитие которых зависит от социальной структуры общества, от методов воспитания и обучения, усилий родителей и желания самого ребенка.

Врожденные потребности человеческого  существа дополняют черты биологического наследия. Они заключаются в потребности в воздухе, пище, воде, активности, сне, безопасности и отсутствии боли. Биологическая наследственность, в отличие от социального опыта, который объясняется сходными чертами человека, обуславливается индивидуальностью личности, ее изначальным отличием от других людей. Однако групповые различия нельзя объяснять биологической наследственностью. Здесь суть заключается в исключительном социальном опыте, в неповторимой субкультуре. Отсюда можно сделать вывод о том, что биологическая наследственность не может полностью сформировать личность, т.к. ни культура, ни социальный опыт не заложены и не передаются генетически.

Ученые XIX столетия считали,  что личность представляет собой нечто, полностью сформировавшееся внутри яйца. Личностные качества индивида на протяжении долгого времени списывались на счет наследственности. Гены, семья и предки определяли, каким будет человек. Но в первой половине XX века было доказано, что врожденная гениальность отнюдь не гарантирует, что из человека выйдет великая личность.

Биологическим фактор, тем не менее, тоже нужно учитывать, т.к. он возводит ограничения для социальных общностей, например, невозможность дышать под водой, биологические потребности организма, беспомощность ребенка и т.п. Также, благодаря нему создается неисчерпаемое разнообразие характеров, темпераментов и способностей, превращающих каждую человеческую личность в индивидуальность - неповторимое и уникальное творение.

С генами человек перенимает основные биологические признаки человека: умение разговаривать,  работать руками и т.д. Благодаря наследственному фактору человеку от родителей передаются анатомическое строение, характер обмена веществ, ряд рефлексов, а также тип высшей нервной деятельности.  Один из авторитетнейших русских ученых, И.П.Павлов в учении о типах высшей нервной деятельности попытался, и небезуспешно, связать темперамент и особенности человеческого организма. По его предположению, все черты темперамента находятся в зависимости от особенностей высшей нервной деятельности.

Темперамент связан и с другими особенностями личности. Он является своего рода природной основой, на которой жизнь оставляет узоры характера.

Темпераментом принято считать совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизиологических свойств человека, которые определяют динамические особенности его психических процессов, поведений и состояний. Понятие «психофизиологические» здесь означает, что соответствующие свойства составляют не только психологическую, но и физиологическую часть человека.

Другими словами, имеются в виду индивидуальные свойства человека, скорее врожденные, нежели приобретенные. Таким образом, темперамент есть не что иное, как единственная, чисто природная личностная особенность человека. Именно личностным свойством его делает тот факт, что от темперамента зависят поступки и действия, совершаемые человеком.

Темперамент, как личностная особенность человека, обладает своими собственными свойствами, которые, прежде всего, определяют динамику психической жизни человека. Российский психолог В. С. Мерлин приводил довольно образное сравнение. «Представьте себе, - писал он, - две реки: одну - спокойную, равнинную, другую - стремительную, горную. Течение первой едва заметно, она плавно  несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов, ослепительных брызг. Течение второй - полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит, клокочет и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены…». Нечто подобное можно наблюдать и в особенностях развития психической жизни людей.

По учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения и ход развития психической деятельности находятся в зависимости от индивидуальных отличий в нервной системе. Фундаментом же этих отличий можно назвать различные проявления, связь и соотношение таких нервных процессов, как возбуждение и торможение.

Павловым были открыты три основных свойства возбуждения и торможения: силу, уравновешенность и подвижность этих процессов.

Сочетания данных свойств нервных процессов легли в основу определения типа  высшей нервной деятельности. Всего, в зависимости от  сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения, различают четыре типа ВНД.

По силе нервных процессов Павлов выделял сильную и слабую нервную систему. Представителей же сильной нервной системы он делил по уровню уравновешенности на сильных уравновешенных и сильных неуравновешенных. Первых по подвижности подразделял на подвижных и инертных. Слабость нервной системы, по Павлову, - это определяющий, существенный признак, перекрывающий все другие различия. Потому представителей слабого типа он впоследствии не подразделял по принципу уравновешенности и подвижности нервных процессов. Таким образом, была создана классификация типов ВНД.

Павловым были соотнесены выделенные им типы с психологическими типами темпераментов, в результате чего было обнаружено полное соответствие. Следовательно, темперамент – это проявление типа нервной системы в деятельности и поведении человека. В общем виде соотношение типов нервной системы и темпераментов по системе Павлова выглядит таким образом:

1. сильный, уравновешенный, подвижный «живой» тип - сангвинический темперамент;
2. сильный, уравновешенный, инертный «спокойный» тип - флегматический темперамент;
3. сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения «безудержный» тип - холерический темперамент;
4. слабый тип - меланхолический темперамент.

Слабый тип никак нельзя считать неполноценным. Представители слабого типа, несмотря на слабость их нервных процессов, вырабатывая свой индивидуальный стиль, могут добиться значительных достижений в учебе, труде и творчестве, тем более что слабая нервная система высокочувствительна.

Тип нервной системы - это природное, врожденное свойство нервной системы, которое может меняться в соответствии с условиями жизнедеятельности человека. Тип нервной системы оставляет характерный отпечаток на всем облике человека; он определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не влияет ни на поведение, ни на убеждения, ни на поступки, ни на моральные устои человека.