Кризисные переживания при аддиктивном поведении

Содержание:

 

Введение

1  Подростковый комплекс

2  Кризисные переживания  при аддиктивном поведении

3  Аддиктивная личность

4 Трансформация аддиктивного  поведения в зависимое поведение

5  Аддиктивное поведение  в подростковом возрасте

    - Табакокурение

     -Употребления  алкоголя

     -Употребления  наркотиков

6  Профилактика аддиктивного  поведения

Заключение 

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

Аддиктивное поведение является специфическим типом девиантного поведения.Девиантным называют поведение, отклоняющееся от действующих социальных норм. Социальные нормы – ожидания группы по отношению к поведению индивида в определенных социальных ситуациях и позициях.

Девиантное поведение  человека определяют как систему  поступков или как отдельные  поступки, противоречащие принятым в  обществе нормам и появляющиеся в  виде несбалансированности психических  процессов, нарушения процесса самоактуализации или в виде отклонения от нравственного  и эстетического контроля над  собственным поведением (Кулаков  С.А., 2001).

Аддиктивное поведение чаще связывают только со злоупотреблением психоактивными веществами. Аддиктивное поведение (англ. addiction – склонность, пагубная привычка) - злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне измененного состояния сознания (Ильин Е.П., 2000). В русском языке сильная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтение чего-либо, страсть к чему-либо обозначается словом пристрастие (В.И. Даль, Толковый словарь русского языка, 2001, с. 532.). Это слово и рассматривается чаще всего как синоним иностранного слова аддикция. В отличие от зарубежных исследователей, в большинстве считающих аддикцию синонимом зависимости, а аддиктивное поведение синонимом зависимого поведения, в отечественной литературе аддиктивное поведение чаще означает, что болезнь как таковая, еще не сформировалась, а имеет место нарушение поведения, в отсутствии физической и индивидуальной психологической зависимости (С.А.Кулаков, 1998) Существует и другой подход – рассмотрение аддиктивного поведение в более широком смысле. Аддиктивное поведение - один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций (Ц.П.Короленко, Т.А.Донских, 1990)

Уход от реальности путем  изменения психического состояния  может осуществляться разными способами. В жизни каждого человека могут  быть моменты, связанные с желанием изменить свое психическое состояние: избавиться от угнетения, “сбросить” усталость, отвлечься от неприятных размышлений и т.п. Для реализации этой цели человек “вырабатывает” индивидуальные подходы, становящиеся привычками, стереотипами. Элементы аддиктивного поведения свойственны любому человеку, уходящему от реальности путем изменения своего состояния. Проблема аддикции начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением сознания, начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей (Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., 2000, с. 291 – 292). Как отмечает И.С.Кон, несмотря на то, что девиантное поведение проявляется в разных формах, все они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивное поведение, противоправное поведение образуют единый блок. Приобщение подростка к одному виду девиантного поведения повышает вероятность его вовлеченности и в другие. (Кон И.С., 1989).

1Подростковый комплекс

Под подростковым комплексом понимаются резко выраженные особенности  подросткового возраста. Подростковый комплекс характеризуется беспокойством, тревогой, склонностью подростка  к резким колебаниям настроения, меланхолией, импульсивностью, негативизмом, конфликтностью и противоречивостью чувств, агрессивностью.К психологическим особенностям подросткового возраста относят перепады настроения, категоричность высказываний и суждений, желание подростка быть признанным и оцененным другими, сочетающееся с показной независимостью и бравадой, борьбу с авторитетами и обожествление кумиров. Эгоистичность подростка проявляется наряду с преданностью и самопожертвованием. Проявление грубости и бесцеремонности к другим людям сочетается с неимоверной собственной ранимостью, колебаниями ожиданий от сияющего оптимизма к самому мрачному пессимизму. (Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И., 2000, с. 278) Обостряется чувствительность подростка к оценке другими его внешности, способностей, силы, умений в сочетании с излишней самоуверенностью, чрезмерным критиканством, пренебрежением к суждениям взрослых (Личко А.Е., 1985). Для подростка характерно сочетание чувственности с поразительной черствостью, а болезненной застенчивости - с нагловатостью. Жажда признания проявляется наряду с бравированием независимостью, а отказ от общепринятых правил – с обожествлением случайных кумиров. Чувственное фантазирование подростка сочетается с сухим мудрствованием . Подросток стремится к философским обобщениям, для него характерна внутренняя противоречивость психики, неопределенность уровня притязаний, склонность к крайним позициям; эгоцентризм мышления и склонность к теоретизированию. Акцентируется конфликт идентичности против ролевой путаницы, неопределенность, расстройство временной перспективы. Подросток характеризуется оппозиционной готовностью, максимализмом в оценках, непереносимостью опеки, многообразием переживаний, связанных с пробуждающейся сексуальностью, немотивированными колебаниями настроений .Подростковый возраст – самый уязвимый для возникновения разнообразных нарушений и в то же время самый благоприятный для овладения нормами дружбы (Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И., 2000, с. 279)

2  Кризисные переживания при аддиктивном поведении

За всяким переживанием стоит  реальное динамическое отношение среды  по отношению к ребенку. (Л.С. Выготский). Выделяются два типа кризисных ситуаций: серьезные потрясения, которые предполагают возможность выхода на прежний уровень  жизни, и кризис, перечеркивающий  жизненные замыслы. В случае кризиса  единственным выходом является модификация  личности и переосмысление жизни, что  и реализуется в процессе психотерапии, психологического консультирования с  применением техник, адекватных проблеме. Процесс преодоления кризисных  ситуаций - переживание, внутренняя интеллектуально-волевая  работа по восстановлению душевного  равновесия и производству смысла жизни, борьбу “против невозможности жить”. Внутренняя деятельность по преодолению  критических ситуаций опирается  на отношение человека к окружающему  миру и уровень интеллектуального  развития личности. В зависимости  от отношения человека к свершившемуся  событию и затронутой потребности, выделяются четыре вида переживаний:

1) Гедоническое переживание. Свершившийся факт игнорируется, искажается, отрицается. Формируется и поддерживается иллюзия благополучие. 2) Реалистическое переживание. В его основе лежит механизм терпения и трезвого отношения. Реальность случившегося события принимается, потребности и интересы приспосабливаются к новому смыслу жизни. 3) Ценностное переживание. Признается наличие критической ситуации, наносящий удар смыслу жизни, однако, пассивное принятие судьбы отвергается. Жизненное отношение, ставшее невозможным, не сохраняется в сознании в неизменном виде, как при гедонистическом переживании, но и не изгоняется полностью как в реалистическом. Строится новое содержание жизни. Ориентация на самопознание помогает достичь более высокого постижения смысла жизни. 4)Творческое переживание. Переживание сложившейся волевой личности. Сохраняется способность осознанно искать выход из критической ситуации. Исходом переживания может быть либо восстановление жизни, прерванной кризисом, либо возрождении ее в новую жизнь. (Василюк Ф.Е, 1984).

В зависимости от степени  тяжести, критические ситуации требуют  от человека определенной внутренней работы. Стрессовые ситуации могут  сопровождаться активизацией внутренних ресурсов личности, пытающейся отстоять прежние возможности реализации своих жизненных замыслов. Более  трудные жизненные ситуации могут  потребовать от человека пересмотра уровня своих жизненных притязаний и одновременной реконструкции  своего “Я” (Гримак Л.П., 1987, С.172)

Реальный процесс преодоления  критических ситуаций чаще всего  включает в себя несколько типов  переживаний. Их действие проявляется  комплексно или в виде последовательной смены одного другим (Гримак Л.П., 1987, С.175). Подростки с аддиктивным  поведением склонны к гедоническим переживаниям, избегают конструктивных переживаний, используя механизмы  психозащиты (отрицание, подавление, рационализация и другие).

С точки зрения А.Адлера длительный фокус на неконструктивном переживании  может привести к болезни. Опыт переживаний  является одним из важнейших понятий  гуманистического подхода в психологии. Он связан с пониманием себя и своей  ответственной свободы. Во взаимоотношении  с самим собой это означает, прежде всего, ответственность за осуществление  своей жизни, осознание и принятие своей свободы, наличие внутреннего  локуса оценивания: ответственность  за выбор ценностей, независимость  от давления внешних оценок, ответственность  за актуализацию своей индивидуальности и самобытности. (Братченко С.Л., 1999, С. 37)

3  Аддиктивная личность

В качестве базисной характеристики аддиктивной личности В.Д. Менделевич выделяет зависимость. Для оценки отнесения  человека к зависимому типу выделяются признаки, пяти из которых достаточно для диагностики зависимости: неспособность  принимать решения без советов  других людей; готовность позволять  другим принимать важные для него решения; готовность согласиться с  другими, чтобы не быть отвергнутым (даже если другие не правы); затруднения  начать какое-то дело самостоятельно; готовность добровольно идти на выполнение унизительных или неприятных работ  с целью приобрести поддержку  и любовь окружающих людей; плохая переносимость  одиночества и готовность на значительные усилия, чтобы его избежать; ощущение опустошенности или беспомощности, когда обрывается близкая связь; страхом быть отвергнутым; легкая ранимость, податливость малейшей критике или  неодобрения со стороны. (Менделевич В.Д., 2001)

Описание аддиктивной  личности соответствует слабому  “Я” и сильному “оно”. Именно такое  отношение существует между ними у подростков в период полового созревания согласно психоаналитическим представлениям Анны Фрейд (1997). Конфликт между “оно”  и “Я” может развиваться по двум сценариям. Если “оно” побеждает  “Я”, то к концу возрастного подросткового  периода инстинкты, сексуальные  и агрессивные импульсы вырываются на свободу и человек предается  удовольствию, стихии влечений. Прежний  характер человека разрушается. Если же победу одерживает “Я”, то к концу  подросткового периода формируется  устойчивый характер для всей последующей  жизни. Для нормального функционирования человеку необходимо равновесие сил  между психологической, социальной и биологической сущностями личности. Социальная сущность личности – суперэго (я - идеал или сверх -“я” ) формируется воспитанием и является дополнительной системой контроля за поведением человека. Несогласия между требованиями совести, хранителем которой выступает я – идеал, ощущается человеком как чувство вины. Совесть и ответственность – социальные чувства и формируется на основе идентификации с другими людьми, которая происходит на основе одинакового я – идеала. (Фрейд З., 1998, с. 478). Согласно подходу А.Фрейд, в раннем подростковом возрасте трудно устоять против влечений, а, значит, существует определенная вероятность легкого вовлечения подростков в наркотизацию, сулящую удовольствия. Однако, и поздний подростковый возраст при неблагоприятном развитии “я” чреват разгулом инстинктов, в том числе потреблением наркотиков. (Курек Н.С., 2001, с.132)

Аддиктивная личность проявляет  склонность к поиску запредельных эмоциональных  переживаний и неспособность  проявлять ответственность. Поведение  аддиктивной личности характеризуется  стремлением к уходу от реальности из-за страха перед обыденной, наполненной  обязательствами и регламентациями  “скучной” жизнью. (Менделевич Н.Д.. 2001)

У аддиктивной личности появляется “двойная жизнь”, состоящая из прежней  “нормальной” жизни и жизни с  аддиктивными реализациями. Аддиктивная  реализация многими понимается упрощенно  как прием вещества или другое аддиктивное действие. Реализация включает в себя еще и мысли о состоянии  ухода от реальности, о возможности  и способе его достижения. Реализация, раздумья, фантазии на аддиктивную  тему занимают большое количество времени  и энергии. Сосуществование двух стилей жизни водном человеке приводит к изменению установок, мотивации  и системы ценностей. (Ц.П.Короленко, Дмитриева Н.В. , 2000, с. 296) Ведя двойную жизнь, подросток стремится скрыть ее. Стремление говорить неправду, обманывать окружающих, а также обвинять других в собственных ошибках и промахах вытекают из структуры аддиктивной личности, которая пытается скрыть от окружающих собственный “комплекс неполноценности”, обусловленный неумением жить в соответствии с устоями и общепринятыми нормами. Из-за плохой переносимости трудностей повседневной жизни, постоянных упреков в неприспособленности и отсутствии жизнелюбия со стороны близких и окружающих у аддиктивных личностей формируется скрытый “комплекс неполноценности”, гиперкомпенсаторная реакция. От заниженной самооценки под влиянием внешней оценки окружающих, индивиды переходят сразу к завышенной, минуя адекватную. Появление чувства превосходства над окружающими выполняет защитную психологическую функцию, способствует поддержанию самоуважения в неблагоприятных условиях конфронтации личности с семьей или коллективом. Чувство превосходства опирается на сравнение “серого обывательского болота”, в котором находятся все окружающие и “настоящей свободной от обязательств жизни” аддиктивного человека. (Менделевич В.Д.)

4 Трансформация аддиктивного поведения в зависимое поведение

Переход аддиктивного поведения  в зависимое поведение определяется рядом факторов, способствующих или  препятствующих этому переходу. Факторы  в соответствии с природой самого человека традиционно делятся на социальные, психологические и биологические.

Социальные  факторы: доступность, мода, степень грозящей ответственности, влияние группы подростков.

Психологические факторы: тип акцентуации характера, привлекательность возникающих ощущений и их переживание, выработка гедонических установок, страх причинить себе реальный вред, отсутствие социальных интересов, стремление к самоутверждению.