Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Ноября 2013 в 22:03, контрольная работа
Детство, как социокультурный феномен, носит конкретно-исторический характер и имеет свою историю развития. На характер и содержание отдельных периодов детства влияют конкретные социально-экономические и этнокультурные особенности общества, где растет ребенок, и в первую очередь — система общественного воспитания. Внутри последовательно сменяющихся видов детской деятельности происходит присвоение ребенком исторически сложившихся человеческих способностей. Современная наука располагает многочисленными данными о том, что складывающиеся в детстве психологические новообразования имеют непреходящее значение для развития способностей и формирования личности.
Особенности психического развития в раннем детстве.
Кризис трех лет и его проявления.
Развитие личности ребенка в раннем детстве.
Заключение.
Список литературы.
Одним из ключевых моментов раннего генеза самосознания Б.Г. Ананьев также считал процесс общения ребенка со взрослыми и их совместные действия. «Субъективное выделение ребенком своего действия из структуры предметного действия связано первоначально с оценочными отношениями ситуации "взрослый–ребенок". Предметное действие ребенка есть совместное действие ребенка и взрослого, в котором элемент содействия взрослого является ведущим. Как можно видеть, отделение своего действия от предмета, осуществленное в процессе совместного действия, невозможно без осознания ребенком своих желаний и вообще мотивов деятельности. Только таким образом возможен переход на дальнейшую ступень развития – отделения себя от своих действий» [Ананьев, с. 107].
Заключение.
Таким образом, кризис трех лет является одним из самых значимых и эмоционально насыщенных кризисов в онтогенезе. В это время у детей появляются первые признаки негативизма, упрямства и агрессии, которые являются симптомами данного кризиса.
Ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная деятельность, целью которой является усвоение функций предметов, овладение способами действий с ними. Мышление является наглядно-действенным, оно основано на восприятии и действии с предметами. Характерной особенностью мышления ребенка в этот период является его синкретизм, нерасчлененность.
Общение со взрослым имеет большое значение не только для формирования познавательной сферы, но и для развития личности детей раннего возраста. Окружающим надо помнить, что представление о себе, первая самооценка детей в это время является на самом деле интериоризованной оценкой взрослого. Поэтому постоянные замечания, игнорирование пусть даже не всегда успешных попыток детей сделать что-то самостоятельно, недооценка их стараний могут привести уже в этом возрасте к неуверенности в себе, снижению притязаний на успех в осуществляемой деятельности.
Список литературы.
1.Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Известия АПН РСФСР. - 1948.
2.Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000
3.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ «Сфера», 2001.
Мухина В. С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2004.
4.Рыбалко Е. Ф.Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001.
5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946.