Контрольная работа по «Психологии»

            Психология несовершеннолетних правонарушителей — одна из традиционно актуальных проблем криминальной психологии. Своевременное предупреждение детской и подростковой преступности — это основа для профилактики преступности взрослых. Понимание особенностей подростковой психологии, учет психологических особенностей следствия по делам несовершеннолетних необходимы как на этапе предварительного следствия, так и в суде.

          Основной целью предварительного следствия является реконструкция события преступления. Для этого следователю необходимо знать психологические аспекты осмотра места происшествия, психологию допроса, очной ставки, обыска и опознания, психологию следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте. Применение психологических знаний может способствовать раскрытию и расследованию преступлений и перевоспитанию лиц, совершивших преступления. Квалифицированное применение знаний и методов психологической науки в юридических делах возможно лишь с участием профессионального психолога.

          Психолог на предварительном следствии может быть:

— консультантом по делу;

 — специалистом;

 — экспертом.

          Действующее законодательство процессуально закрепляет две формы применения специальных знаний: участие специалиста в производстве конкретных следственных действий и проведение судебной экспертизы. Следователь и суд, имея дело с человеком и анализом его поведения, нередко сталкиваются с вопросами психологического содержания. В зависимости от формы участия в уголовном процессе специалистом-психологом могут решаться разные проблемы.

          Общеконсультативная помощь справочного характера: информирование лиц, ведущих расследование, о закономерностях протекания тех или иных психических процессов, типичных психологических состояниях человека и механизмах совершения определенных типов преступлений, психологических особенностях преступников определенного типа (малолетних, престарелых, больных). Психолог может дать информацию справочного характера о типичных особенностях восприятия, памяти и мышления детей определенного возраста или людей преклонных лет, о характерном влиянии на психические процессы и поведение человека различных психических состояний — алкогольного или наркотического опьянения, стресса, сильного страха, дефицита времени. Эта информация может облегчить поиск преступника, дать сведения для выработки тактики допроса.

          Следственные и судебные органы обращаются к специалистам-психологам за консультациями по более конкретным вопросам. Консультации могут быть даны по конкретным уголовным делам. Например: психолог задает направление изучения личности обвиняемого в зависимости от вида совершенного им преступления, подсказывает возможные источники информации о человеке, дает рекомендации по установлению с ним психологического контакта. Специалист-психолог может привлекаться для непосредственного участия в производстве следственных действий. В этих случаях решаются задачи получения, корректной фиксации, оценки информации, исходящей от свидетеля, потерпевшего, обвиняемого; выработки оптимальных условий для допроса, очной ставки с учетом состояния и личности участника уголовного процесса. Например, психолог — специалист в области невербальной коммуникации способен оказать существенную помощь следствию. Сбор у свидетеля информации о незаметных для обычного взгляда особенностях облика человека может облегчить поиск и идентификацию преступника. Психолог, владеющий навыками психодиагностической и психотерапевтической работы, может существенно упростить установление контакта со свидетелем. Оценке специалиста могут быть подвергнуты и показания свидетеля для обнаружения психологических предпосылок их достоверности.

           Еще одна форма использования специальных психологических познаний — длительное участие специалиста-психолога в расследовании в качестве постоянного консультанта. В этих случаях он наряду с перечисленными решает другие задачи: помогает следователю увидеть проблемы, требующие психологического осмысления, интерпретировать полученные сведения о личности посягателя, свидетеля, потерпевшего; оказывает профессиональную помощь в разработке версий о причастности, в установлении психологических причин, способствовавших совершению преступления в ряде случаев (например, раскрытие серийных убийств, совершенных на сексуальной почве, планирование раскрытия деятельности организованной преступной группировки) такая помощь становится главным фактором, определяющим успех в раскрытии этих преступлений.

           Для проникновения в сферу бессознательного подозреваемого может использоваться, например, ассоциативный эксперимент.

          Помощь в раскрытии преступлений оказывает психологический портрет предполагаемого преступника, использование гипноза и экстраординарных психофизиологических способностей человека.

          Сотрудничество с психологом приобретает большое значение при расследовании дел об организованной преступности и групповых преступлениях. Психолог может помочь выявить структуру группы, выяснить сложившееся распределение ролей, ее лидеров, способствовать поиску уязвимого звена и эффективного способа воздействия на него.

          Сотрудничество следователя с психологом не ограничивается взаимодействием в процессе следствия. Деятельность следователя предъявляет повышенные требования к его стрессоустойчивости, саморегуляции психического состояния, работоспособности. Поэтому психолог может помочь следователю преодолеть негативные эмоциональные состояния, предупредить развитие профессиональной деформации. Роль психолога в качестве специалиста регламентируется соответствующей статьей Уголовно-процессуального кодекса. Психолог может быть привлечен к участию в производстве следственных действий — допроса, обыска, осмотра места происшествия. Результаты деятельности специалиста фиксируются в протоколе следственного действия.

           Закон предусматривает участие педагога в допросе малолетних и несовершеннолетних. Эта функция поручается детскому психологу как специалисту, обладающему научными знаниями в области психологии детей и подростков, владеющему профессиональными навыками общения с ними. Здесь психолог может скорректировать формулировки вопросов следователя для адекватного восприятия их ребенком; дать сведения для оценки показаний малолетнего свидетеля. Психолог может подсказать тактику проведения допроса, помочь создать неофициальную атмосферу, сгладить возможное состояние скованности, настороженности, недоверия ребенка, преодолеть негативистскую позицию подростка, стыдливость и стеснение несовершеннолетней потерпевшей от полового посягательства.

          Сходные задачи решает психолог в производстве следственных действий в отношении лиц с признаками умственной отсталости. Содействие психолога должно способствовать установлению кон­такта, правильной постановке вопросов, тематике допроса с учетом особенностей познавательной сферы такого допрашиваемого.

          Пенитенциарная психология.

         Важнейшее направление деятельности юридического психолога — пенитенциарная (исправительная) психология. Этот раздел психологии изучает факты, закономерности и механизмы проявлений психики у отдельных осужденных, социально-психологические явления в их среде, а также эффективность средств воздействия, применяемых сотрудниками исправительных учреждений в процессе исполнения различных видов наказания.

             Для успешной работы в этой сфере психологу необходимы знания уголовно -исполнительного права, педагогики, психологии труда, социальной психологии. Перед исправительными учреждениями стоят сложные задачи по перевоспитанию лиц, совершивших преступления, приобщению их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в обществе. Важная роль в этом процессе может принадлежать психологу. В системе пенитенциарных учреждений многих стран психологическая служба наиболее развита. Психологическая служба стала неотъемлемым элементом пенитенциарной системы большинства экономически развитых стран. Так, в Германии осужденные проходят углубленное психологическое обследование в тюрьмах-распределителях, а затем в обычной тюрьме вновь имеют контакты с психологом и социальным работником. Например, в Земле Северный Рейн - Вестфалия в тюрьмах на 17 тыс. осужденных приходится 221 социальный работник и 105 психологов (на одного психолога около 160 осужденных). В пенитенциарных учреждениях США работают 1350 психологов.

          В настоящее время специалисты-психологи работают на всех уровнях исправительной системы. В Главном управлении исполнения наказаний (ГУИН) имеется психологическое отделение. На региональном уровне предусмотрена должность главного психолога и группа психологического обеспечения. В пенитенциарных учреждениях проводится работа по укомплектованию психологических лабораторий из расчета один психолог на 300 осужденных. Психологи в пенитенциарных учреждениях проводят диагностику личностных качеств заключенного. Они занимаются также психологической коррекцией поведения и личности осужденных. Психологи помогают персоналу исправительных учреждений в их работе с осужденными, в преодолении стрессов и ситуаций с заложниками.

         Пенитенциарная психология изучает изменения личности осужденного, факторы, положительно влияющие на него и способствующие активной перестройке его личности: режим, труд, коллектив, различные воспитательные воздействия.

 Среди  преступников, признанных вменяемыми, есть значительное количество  невротиков и психопатов. Для  их перевоспитания наряду с  обычными мерами необходима разработка медико-психологических методов воздействия.

           Среди осужденных (особенно молодых) растет количество лиц с различными отклонениями от психической нормы: психопатией, легкой дебильностью, акцентуациями характера. Успешное воспитательное воздействие на них может быть обеспечено в результате комплекса медицинских, психологических и педагогических методов, а это требует взаимодействия психолога, психиатра и педагога.

Наказание преследует три цели:

1) покарать,

2) исправить и перевоспитать осужденного,

3) предупредить  преступление.

Все три цели наказания имеют различное психологическое обоснование. Юридическая психология создает новые направления работы в исправительных учреждениях, при которых в формировании личности заключенного принимают участие психологи, психотерапевты, социальные работники (особенно это относится к людям с психическими отклонениями: психопатам, невротикам, наркоманам, алкоголикам).

Основные направления работы:

 — психологическая диагностика личностных особенностей каждого осужденного выявление дефектов правовой социализации личности, а также дефектов в психической саморегуляции и наличия пограничных нервно-психических расстройств;

 — разработка  долгосрочных программ индивидуально-личностной  и групповой психолого-педагогической коррекции осужденных;

 — осуществление  необходимых мер психотерапии  для осужденных, страдающих невротизацией  и психопатическими проявлениями, неадекватными методами психологической самозащиты;

 — разработка  и внедрение новых моделей  и принципов исполнения и отбывания  наказаний, базирующихся на психологически  обоснованных критериях исправления;

 — восстановление  у осужденных социальных связей, нарушенных лишением свободы, мобилизация  их психической активности на  выработку социально положительных  ценностных ориентации и норм поведения.

            Весьма актуальна в деятельности уголовно-исполнительной системы проблема адаптации освобожденного к условиям существования в нормальной социальной среде на свободе. Необходима специальная работа по психологической подготовке осужденных к жизни в новых условиях. Это также может быть важной задачей деятельности психолога.

            К значимым проблемам юридической психологии относится профилактика противоправного поведения, в частности профилактическая работа с несовершеннолетними правонарушителями. Для того чтобы успешно проводить такую работу, должны исследоваться условия, при которых формируется противоправное поведение личности. Особое значение при этом имеет выяснение роли микросреды: семьи и сверстников.

            Очевидно, что эффективность функционирования исправительных учреждений во многом зависит от профессиональной компетентности и, в частности, от психологической подготовленности персонала. Одна из трудных проблем исправления преступников связана с тем, что администрация мест лишения свободы и в том числе ее воспитательский корпус часто не обладают достаточной психолого-педагогической культурой, гуманным отношением к заключенным. Это нередко приводит к формальным мерам и формальной организации процесса отбытия наказания и способствует дальнейшей деформации личности заключенного. Например, определение правил режима должно быть всегда психологически обоснованным и целесообразным. Работникам исправительных учреждений важно знать, как разные типы осужденных и каждый из них в отдельности воспринимают и переживают те или иные режимные ограничения. Поэтому важная роль психологов может заключаться в распространении психологических знаний и формировании психологической культуры воспитателей, работающих с осужденными.

           Профессиональная деформация сотрудников исправительных учреждений — одна из актуальных психологических проблем. Под профессиональной деформацией имеют ввиду влияние условий и содержания профессиональной деятельности на негативное изменение личностных качеств и поведения сотрудников. На ранних этапах службы личностные изменения проявляются лишь в усвоении профессионального жаргона, подражании некоторым манерам поведения осужденных. В дальнейшем происходит потеря способности к сопереживанию чужому горю, формирование установки на ужесточение наказания. Рукоприкладство, грубость, применение спецсредств без должной необходимости — это крайние формы проявления профессиональной деформации. Функция надзирателя неизбежно ведет к формированию соответствующей формы поведения и черт личности. Противостоять этому трудно без соответствующей профилактической работы. В организации такой ра­боты важная роль принадлежит психологу.

            Карательная функция в исправительных учреждениях должна уступить место более тонким методам индивидуального воздействия, основанным на глубоком психологическом знании личности осужденного. Цели психологической коррекции поведения должны выйти на первый план. Актуальным становится диалог с осужденным как альтернатива репрессивным мерам. Это требует участия в воспитательном процессе в стенах тюрем и колоний разных специалистов: социологов, психологов, священнослужителей. Гуманизация уголовно-исполнительной системы, очевидно, будет осуществляться через разработку и внедрение более мягких мер наказания, сокращение сроков наказания, введение мер социальной защиты, альтернативных лишению свободы, индивидуализацию мер наказания по отношению к лицам, совершившим преступления. Все это потребует серьезных и всесторонних психологических исследований и внедрения широкого спектра психолого-педагогических методов воздействия на осужденных, а также участия психологов в практической работе в системе исправительных учреждений.