Контрольная работа по "Психологический практикум"

3. Исследование индивидуальных  особенностей речи (цепной  ассоциативный тест)

Цепной  ассоциативный тест позволяет выявить  индивидуальные особенности речи. В чем заключает суть теста? Направленный ассоциативный эксперимент от различных вариантов свободного отличается тем, что испытуемый в ответ на слова-стимулы отвечает(или записывает) не любыми словами, пришедшими ему в голову, а в соответствии с инструкцией экспериментатора. Таим образом ассоциативные реакции испытуемых как бы направляются по определенному руслу. Это накладывает ограничения на процессы мыслительного поиска испытуемых при выборе подходящих слов из имеющихся в их распоряжении. Инструкции могут быть разными как по направленности, так и по степени сложности. Например, подбор реакций-антонимов или синонимов - более легкая задача, чем подбор по принципу родо - видовых или степенных отношений. Количество стимулов, как и в предыдущем варианте свободного ассоциативного эксперимента, 30-40 слов, но в соответствии с инструкцией или выбираются более осмысленно, например по словарю синонимов или антонимов.

Инструкция  для испытуемых: « В ответ на предъявленное слово- стимул запишите слово противоположного значения (антоним)».

Для оценки экспериментальных результатов  следует подготовить таблицу  с указанием адекватных реакций, неадекватных и приблизительно правильных, так называемых семантических парафазий.

При хорошем  или удовлетворительном знании языка  и активном использовании его внутренних структурных связей испытуемые покажут высокие результаты во второй колонке – адекватным реакциям, до 100 %. Достаточно хорошим для диагностики будут показатели по третей колонке, но все же желательно более точно выполнить инструкцию экспериментатора. Например, если на слово-стимул «Позор»испытуемый отвечает словом «Гордость», то такой ответ попадает во вторую колонку, тк по словарю антонимов русского языка надо было написать слова «почет», «слава», «честь». В третью колонку попадают те ответы испытуемых, которые не соответствуют инструкции вообще. Например, на слово «позор» испытуемый пишет слова «стыд», «осуждения», не соответствующие идеи противоположности.

Вывод: Направленный ассоциативный тест проверяет не только знание языка, но и умение логически мыслить, соотносить различные типы связей, дифференцировать индивидуальные способности.

Литература 

1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. А.А. Крылова, С.А. Маничева