Контрольная работа по "Основы психологии и педагогики"

 

14. Пси́хика (от др.-греч. {, ψυχή } «дыхание, душа») — особая сторона жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой; способность активного отражения реальности или совокупность душевных процессов и явлений (восприятие информации, субъективные ощущения, эмоции, память и т. п.). Психика находится во взаимодействии с соматическими (телесными) процессами. Психика оценивается по ряду параметров: целостность, активность, развитие, саморегуляция, коммуникативность, адаптация и т. д. Психика проявляется на определённой ступени биологической эволюции. Человеку присуща высшая форма психики — сознание. Изучением психики в основном занимаются науки психология, нейрофизиология, психиатрия.

 

- это системное свойство высокоорганизованной  материи, заключающееся в активном  отражении субъектом объективного  мира, в построении субъектом  неотчуждаемой от него картины  этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Психика  человека  –   субъективное   отражение   объективного   мира,

являющееся свойством высокоорганизованной материи (мозга).

     Психика проявляется  во внешнем поведении  и   практической  деятельности

людей, поэтому  поведение  и  деятельность  человека  выступают  в  качестве

основных объектов психологии.

      Предметом  психологии  является  изучение   закономерностей   развития

психики, т.е. психического явления.

     Психические явления обычно  понимаются  как  факты  нашего  внутреннего

(субъективного) опыта. Их легко   обнаружить  у  самого  себя,  стоит  только

обратить взор “внутрь себя”.

     Субъективные психические  явления, как  проявления  целостной   личности,

не являются чем-то самостоятельным  и изолированным. Однако в  психологии  из

методологических  соображений   и   для   удобства   изучения   их   принято

подразделять на три основных группы:

     V Психические  процессы  –  ощущения,  восприятие,  память,  мышление,

       воображение,  эмоции и др.;

     V  Психические   состояния   –   активность,   бодрость,   пассивность,

       усталость, тревожность,  радость и др.;

     V Психические свойства  личности – характер, темперамент,  способности и

       др.

    Так, аффект может  рассматриваться и как психический  процесс,  поскольку

    в нем выражена динамика  чувств, и как психическое состояние,  так как он

    характеризует психику  в данный момент,  и  как   проявление  психических

    свойств личности –  вспыльчивости, гневливости. Взаимосвязь   психических

    явлений знакома каждому человеку, поскольку он повседневно встречается

    с умом, чувствами,  характером  и  другими  психическими  особенностями

    окружающих его людей.  Каждый из нас может отдавать  себе отчет и о своих

    личных психологических  качествах – внимании, памяти,  способностях  или

    речи.

15. Психика, как отражение действительности  в мозгу человека, характеризуется  разными уровнями. Высший уровень  психики, свойственный человеку  образует сознание. Сознание есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми. В этом смысле сознание, как это подчеркивали классики марксизма, есть «общественный продукт», сознание есть не что иное, как осознанное бытие. Какова же структура сознания, его важнейшие психологические характеристики?

Первая его  характеристика дана уже в самом его наименовании: сознание. Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К числу этих процессов могут быть отнесены ощущения и восприятия, память, воображение и мышление.

Вторая характеристика сознания - закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «Я» человека и его «не-Я». Человек, впервые в истории органического мира выделившийся из него и противопоставивший себя окружающему, продолжает сохранять в своем сознании это противопоставление и различие. Он единственный среди живых существ способен осуществлять самопознание, т.е. обратить психическую деятельность на исследование самого себя. Человек производит сознательную самооценку своих поступков и самого себя в целом. Отделение «Я» от «не-Я» - путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формирования самосознания человека.

Третья характеристика сознания - обеспечение целеполагающей деятельности человека. В функции сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, и вносятся в него необходимые коррективы и т.д. Всякое нарушение, в результате болезни или по каким-то иным причинам, возможности осуществлять целеполагающую деятельность, ее координацию и направленность рассматривается как нарушение сознания.

Наконец, четвертая характеристика сознания - включение в его состав определенного отношения. В сознание человека неизбежно входит мир чувств, где находят отражение сложные объективные и, прежде всего, общественные отношения, в которые включен человек. В сознании человека представлены эмоциональные оценки межличностных отношений. И здесь, как и во многих других случаях, патология помогает лучше понять сущность нормального сознания. При некоторых душевных заболеваниях нарушение сознания характеризуется именно расстройством в сфере чувств и отношений: больной ненавидит мать, которую до этого горячо любил, со злобой говорит о близких людях и т.д.

Низший уровень психики образует бессознательное. Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отсчета. Оставаясь психическим (отсюда ясно, что понятие психики шире, чем понятие «сознание», «социальное»), бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения. В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль человеком тех действий, которые он совершает, невозможна и оценка их результата.

16. Основной признак психики  человека состоит в том, что  кроме наследственных и лично  приобретенных форм поведения  человек владеет принципиально  новым, важнейшим средством ориентировки  в окружающей действительности - знаниями, которые представляют  собой концентрированный опыт  человечества, передаваемый посредством  речи. «Сознание» буквально и  означает «совокупность знаний».

Психика человека формируется и  постоянно обогащается в условиях социального окружения, в процессе усвоения социального, общественного  опыта. Если животное, выращенное в  искусственных, изолированных условиях, сохраняет все свои видовые качества, то человек без социального окружения  не приобретает никаких человеческих качеств. В истории отмечено около 40 случаев, когда дети с раннего  возраста вскармливались животными. Они  не обнаруживали не только признаков  сознания (у них полностью отсутствовали  речь и мышление), но даже такого физического  свойства человека, как вертикальное положение тела при ходьбе.

В процессе формирования психики человека его внешние физические действия с материальными объектами предшествуют формированию внутренних психических  действий. Лишь на основе действия с  материальными предметами человек  постепенно переходит к оперированию их идеальными образами, к действиям  в уме. Одной из особенностей психики  человека является ее обусловленность  общественным сознанием. К общественному  сознанию относятся наука, мораль и  право, идеология, искусство, религия. Изменения в производстве, в общественных отношениях, отражаясь в сознании людей, приводят к изменениям в содержании общественного сознания.

Сознание человека, как высшая форма  развития психики, имеет следующие  существенные особенности:

1. Категориальность - отражение мира сквозь призму общечеловеческих знаний и позиций, отражение мира на базе концептуальной схемы;

2. Отражение существенных, наиболее  значимых в данной ситуации  взаимосвязей;

3. Осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе  общечеловеческих понятий и представлений;

4. Обусловленность индивидуального  сознания общественными формами  сознания;

5. Самосознание - концептуальная модель собственной личности и построение взаимодействий с действительностью на этой основе.

Все неосознаваемые психические процессы принято разделять на три класса:

• неосознаваемые механизмы сознательных действий;
• неосознаваемые побудители сознательных действий;
• надсознательные процессы.

В свою очередь, в первый класс —  неосознаваемых механизмов сознательных действий — входят три подкласса:

• неосознаваемые автоматизмы;
• явления неосознаваемой установки;
• неосознаваемые сопровождения сознательных действий.

 

17. Слово «личность» – в английском  языке «personality» – происходит от латинского «persona». Первоначально это слово означало маску, которую надевал актер в древнегреческом театре. По сути, данный термин изначально указывал на роль в театральном действии, т.е. в понятие «личность» вкладывался внешний, поверхностный социальный образ, подобный тому, что демонстрирует человек, играя определенные социальные роли.

Есть аналог этого слова и  в русском языке – «личина», что также обозначает исполнение чужой роли, притворную внешность, общественное лицо, обращенное к окружающим. Подобная трактовка понятия «личность», на сегодняшний день, считается весьма упрощенной. Однако она по-прежнему распространена среди непрофессионалов: большинство людей оценивает личность по критерию внешней привлекательности: обаянию, манерам, умению вести себя в обществе, т.е. в обыденной психологии имеет место отождествление личности с тем впечатлением, которое человек производит на окружающих.

Научный подход к личности отличается от житейского. Более того, в настоящее время проблемой личности занимается ряд наук: философия, социология, история, медицина, правоведение, педагогика и, конечно же, психология. И каждая из названных наук имеет свой подход к личности, свое понимание с учетом исследовательских целей и задач. Например, опытный врач любой специальности достигает высокой эффективности лечения не только благодаря точной диагностике заболевания и установления его причины, но и благодаря тому, что при взаимодействии с больным учитывает его состояние и особенности личности.

Как определяется личность с позиций  научной психологии? Какие возможности  в плане самопознания и самосовершенствования  личности открывает психолого-педагогический подход, т.е. объединение двух важных традиций в изучении личности? На эти  вопросы вы найдете ответ в  данном разделе.

Разграничение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»

Для осуществления научного подхода  к личности следует четко разграничить понятия, которые будут использоваться в дальнейшем: индивид, личность и индивидуальность. Об индивиде говорят, когда рассматривают человека как представителя вида homo sapiens. Человек рождается индивидом. Он имеет обусловленные природой особенности – генотип. Генотипические свойства в процессе жизни развиваются и преобразуются, становятся фенотипическими, т.е. образуют фенотип. Фенотип – это продукт взаимодействия генотипа и среды. Как индивиды, люди отличаются друг от друга морфофизиологическими особенностями, такими как рост, телесная конституция, цвет глаз, тип нервной системы и др.

Личность – это качественно новое образование. Оно формируется благодаря жизни человека в обществе. В процессе своей жизни и деятельности человек вступает в отношения с другими людьми (общественные отношения), и эти отношения становятся «образующими» его личность. Поэтому личностью может быть человек, имеющий опыт социальных отношений, человек как общественное существо, как носитель качеств, которые отсутствуют у «маугли». Согласно отечественной традиции, личность – это человек в совокупности его социальных качеств, формирующихся в различных видах общественной деятельности и отношений (Л.И.Буева).

Личность проявляется во взаимодействии с окружающим миром: в поведении, в поступках, в своеобразном воплощении социальных ролей. Однако во взаимодействии с окружающим миром личность не только проявляется, но и, как следует из определения, формируется. При этом, по мнению С.Л.Рубинштейна, личность выступает как воедино связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия (С.Л.Рубинштейн, с.240).

Очевидно, по мере формирования личности, внутренние условия приобретают  все большую опеределенность и значимость, уникально преломляя внешние воздействия. Личность также может рассматриваться как самоорганизующаяся система. И объектом ее внимания, в таком случае, становится не окружающий мир, но она сама: познание себя и самосовершенствование, поиск своего предназначения, смысла жизни и осознание ответственности за выбор своего пути.

Индивидуальность – это конкретный человек во всем своеобразии своих физических и физиологических, психологических и социальных качеств (свойств). На уровне индивидуальности получают свое реальное и уникальное воплощение все названные качества человека. Связь между биологическим индивидом, усвоившей социальные роли личностью и, преобразующей мир и себя самое, индивидуальностью выражается формулой: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают» (А.Г.Асмолов, с.6).