Консультирование детско-родительских отношений

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Мая 2015 в 05:34, курсовая работа

Краткое описание

Актуальность. Дошкольный возраст является предметом пристального внимания ученых и практиков как важный и ответственный период в жизни человека, как момент рождения личности. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.

Содержание

Введение.......................................................................................................3
Глава 1. Теоретическое изучение консультирования детско- родительских отношений……………………………………………...….5
1.1. Консультирование как вид психологической помощи………….5
1.2. Консультирование по вопросам детско - родительских отношений…………………………………………………..…….12
1.3. Психологические особенности старших дошкольников…...….17
Глава 2. Эмпирическое исследование детско - родительских отношений……………………………………………………………….21
2.1. Организация и методы исследования…………………..……….21
2.2. Анализ результатов исследования………………………..……..22
2.3. Коррекционная программа в системе детско-родительских отношений…………………………………………………………..…….28
Заключение……………………………………………………………..…34
Список использованной литературы……………………………...…….36

Скачать полностью (107.98 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

консультирование детско-род отношений курс.docx

— 112.32 Кб (Скачать документ)

 

Выводы об уровне самооценки: 10 - 8 баллов — высокий, 7 - 5 баллов — средний, 4 - 1 балла — низкий.

Проективная методика «Рисую себя». Ребенку предоставлялся лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры на выбор и предлагалось нарисовать себя. Время работы не ограничивалось, дополнительных инструкций не следовало. Обработка результатов рисунка проводилась по следующим параметрам:

  • декорирование рисунка отражают внутреннее ощущение ребенком самого себя (оценивалось по 3 баллам);

  • количество используемых цветов отображает эмоциональную окраску ребенка по отношению самого к себе (оценивалось по 3 баллам);

  • расположение рисунка по высоте листа показывает занимаемое ребенком место: низкое, среднее, высокое (чем выше рисунок, тем больше балл, оценивалось по 3 баллам);

  • размеры тела отображает самопроявление себя: маленький размер – ограниченность и т.д. (оценивалось по 3 баллам).

  • общая сумма баллов по рисунку.

Выводы об уровне самооценки: 10 - 8 баллов — высокий, 7 - 5 баллов — средний, 4 - 1 балла — низкий.

 

1Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания - М.: Проспект, 2006

 

2 Рахимов А.З. Психология семьи. - Уфа, 2007

3 Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2005. – 656 с.

 

4 Тазиева А.Ш. Работа практического психолога образования с детско-родительскими отношениями в кризисные периоды взросления детей и подростков

 

5 Поддьяков Н.Н. (ред) Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника Учебник

 

 

 


Информация о работе Консультирование детско-родительских отношений