Конфликты между родителями и детьми

 

 

 

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что для родителей подростков характерен высокий уровень контроля над поведением детей.

Высокий контроль может проявляться в мелочной опеке, навязчивости, ограниченности.

Также в семейных отношениях отмечается суровость, строгость мер, применяемых к ребенку, жесткость правил, устанавливаемых во взаимоотношениях между родителями и детьми, высокая степень принуждения детей к чему-либо.

Но, помимо вышесказанного, у родителей также прослеживается и склонность к сотрудничеству с детьми.

Данные результаты наглядно представлены на диаграмме 1.

Диаграмма 1. Показатели процессов взаимодействия между родителем и подростком

Средние показатели процессов взаимодействия между родителей с мальчиками и девочками наглядно представлены  на диаграмме 2.

Диаграмма 2. Показатели процессов взаимодействия родителей с мальчиками и девочками

Анализ результатов показал преобладание у родителей мальчиков шкал «непоследовательность - последовательность», «автономность - контроль», «отсутствие сотрудничества - сотрудничество». У родителей девочек доминируют шкалы «автономность - контроль» и «нетребовательность - требовательность».

Можно сделать заключение, что родители девочек более требовательны и больше ожидают  высокого уровня ответственности от своих детей, чем родители мальчиков. Родители же мальчиков больше стремятся к сотрудничеству, они более последовательны и постоянны в своих требованиях, в своем отношении к ребенку в применении наказаний и поощрений.

 

 

Заключение

 

В нашем обществе конфликтная атмосфера и обстановка. А конфликты между родителями и детьми являются чуть ли не самыми распространенными.

Выделяют следующие типы отношений родителей и детей:

· родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями;

· скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство);

· скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей;

· поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители;

· поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы дети;

· родители не вникают в интересы детей, а дети не испытывают желания делиться с ними (противоречия не замечались родителями и переросли в конфликты, взаимное отчуждение).

Анализ результатов проведенного эмпирического исследования показал, что одной из особенностей межличностных отношений в системе подросток - родитель является агрессивное поведение подростков, которое чаще проявляется в форме вербальной агрессии, в ситуации конфликта они будут стремиться высказывать свою точку зрения и проявлять отрицательные эмоции в виде раздражительности. Подростки менее склонны к проявлению негативизма и замещению объектов агрессии.

Мальчики более склонны к проявлению открытого агрессивного поведения по сравнению с девочками. У девочек агрессия проявляется в форме подозрительности, обиды, чувства вины и раздражительности.

Родители девочек более требовательны и больше ожидают высокого уровня ответственности от своих детей, чем родители мальчиков. Родители же мальчиков больше стремятся к сотрудничеству, они более последовательны и постоянны в своих требованиях, в своем отношении к ребенку в применении наказаний и поощрений.

Чем ниже авторитет родителя в глазах подростка, чем выше опосредованность коммуникативных связей в семье, тем выше уровень конфликтности в семье. В тоже время, чем выше требования родителя к подростку, тем выше уровень враждебности, подозрительности и обидчивости.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что  высокий уровень враждебности и агрессивности подростков, а также высокий уровень контроля над поведением подростков, суровость, строгость мер, применяемых к ребенку, жесткость правил, устанавливаемых во взаимоотношениях между родителями и детьми, высокая степень принуждения детей к чему-либо, оказывают большое влияние на возникновение конфликтов в системе родитель-подросток.

Среди личностных отношений родителей, способствующих их конфликтам с подростками выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения, авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п.

Таким образом совокупность обозначенных выводов доказана в ходе опытно-экспериментальной работы и дает возможность констатировать подтверждение гипотезы исследования и достижение его цели.

 

 

Список источников и литературы

 

 

1. Андреев, В. И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов): Учеб. пособие / В.И. Андреев. -- М., 2005. - 402 с.
2. Анцупов А. Я. Альбом схем по учебной дисциплине «Конфликтология»: Учеб. пособие / А.Я. Анцупов, А. И. Шипилов. -- Новогорск, 2007. - 268 с.
3. Анцупов--. Конфликтология: Учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А. И. Шипилов.-- М., 2008. - 387 с.
4. Бабосов Е.М. Социология конфликта : Учеб. пособие / Е.М. Бабосов. -- М., 2008. - 286 с.
5. Бандурка А. М. Конфликтология: Учеб. пособие / А.М. Бандурка, В.А. Друзь. -- Харьков, 2007. - 398 с.
6. Громова О.Н. Конфликтология: Учебник для вузов / О.Н. Громова. -- М., 2009. - 422 с.
7. Дмитриев А.Н. Введение в теорию конфликта: Учеб. для вузов. / А.Н. Дмитриев, В. Л. Кудрявцев, С. Л. Кудрявцев. -- М., 2008. - 355 с.
8. Дружинин В. В. Введение в теорию конфликта: Учеб. пособие / В.В. Дружинин, Д.С. Конторов, М.Д. Конторов. -- М., 2009. - 346 с.
9. Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт (политологический анализ): Учеб. пособие / Ю.Г. Запрудский. -- Ростов-н/Д., 2009. - 369 с.
10. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта: Учеб. пособие / А.Г. Здравомыслов. -- М., 2006. - 325 с.
11. Ковачик П. А. Предупреждение и разрешение конфликтов:Учеб. пособие / П.А. Ковачик, Н. Д. Малиева. -- М., 2008. - 332 с.
12. Лупьян А.А. Барьеры общения, конфликты, стрессы: Учеб. пособие / А.А. Лупьян. -- Минск, 2006. - 358 с.
13. Лурия А. Р. Экспериментальные конфликты у человека: Учеб. пособие / А.Р. Лурия. -- М., 2010. - 210 с.
14. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности: Учеб. пособие / В.С. Мерлин. -- М., 2006. - 321 с.
15. Стивенс, Дж. Приручи своих драконов / Дж. Стивенс. -- М., 2006, -- 480 с.
16. Морозов А. В. Деловая психология: Учеб. пособие / А.В. Морозов. -- СПб., 2010. - 428 с.

 

Приложение 1

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская)

Практическая работа с родителями показала недостаточность средств,

которые могут быть использованы для диагностики родительско-детских

отношений и взаимодействия. Оказалось важным знать не только оценку

одной стороны - родителей, но и видения этого взаимодействия со стороны

детей. Взрослый и детский варианты опросника включают по 60 вопросов и

имеют аналогичную структуру. Подростковый вариант.

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими

утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для

каждого родителя в бланке ответов: под буквой М - для матери, под буквой

О - для отца.

5 - несомненно, да (очень сильное согласие);

4 - вобщем, да;

3 - и да, и нет;

2 - скорее нет, чем да;

1 - нет (абсолютное несогласие)

1. Если уж он (а) чего-то требует от меня, то обязательно добьется этого.

2. Он (а) всегда наказывают меня за мои плохие поступки.

3. Я редко говорю ему (ей), куда иду и когда вернусь.

4. Он (а) считает меня вполне самостоятельным человеком.

5. Могу рассказать ему (ей) обо всем, что со мной происходит.  6. Он (а) думает, что я ничего не добьюсь в жизни.

7. Он (а) чаще замечает во мне недостатки, чем достоинства.

8. Он (а) часто поручает мне важные и трудные дела.

9. Нам трудно достичь взаимного согласия.

10. Иногда он (а) может разрешить то, что еще вчера запрещал (а).

11. Я всегда учитываю его (ее) точку зрения.

12. Я бы хотел(а), чтобы мои будущие дети относились ко мне так же, как я к нему (к ней). 
13. Я редко делаю с первого раза то, о чем он(а) меня просит. 
14. Он(а) меня редко ругает. 
15. Он(а) старается контролировать все мои действия и поступки. 
16. Считает, что главное - это слушаться его (ее). 
17. Если у меня случается несчастье, в первую очередь я делюсь с ним (ней). 
18. Он(а) не разделяет моих увлечений. 
19. Он(а) не считает меня таким умным и способным, как ему (ей) хотелось бы. 
20. Он(а) может признать свою неправоту и извиниться передо мной. 
21. Он(а) часто идет у меня на поводу. 
22. Никогда не скажешь наверняка, как он(а) отнесется к моим словам. 
23. Могу сказать, что он(а) для меня авторитетный человек. 
24. Мне нравятся наши с ней (ним) отношения. 
25. Дома он(а) дает мне больше обязанностей, чем в cемьях большинства моих друзей. 
26. Бывает, что он (а) применяет ко мне физические наказания. 
27. Даже если я не хочу, мне приходится поступать так, как желает он(а). 
28. Считает, что он(а) лучше знает, что мне нужно. 
29. Он(а) всегда мне сочувствует. 
30. Мне кажется, он(а) меня понимает. 
31. Он(а) хотела бы многое во мне изменить. 
32. При принятии семейных решений он(а) всегда учитывает мое мнение. 
33. Он(а) всегда соглашается с моими идеями и предложениями. 
34. Никогда не знаешь, что от него (нее) ожидать. 
35. Он(а) является для меня эталоном и примером во всем. 
36. Я считаю, что он(а) правильно воспитывает меня. 
37. Он(а) предъявляет ко мне много требований. 
38. По характеру он(а) мягкий человек. 
39. Обычно он(а) мне позволяет возвращаться домой, когда я захочу. 
40. Он(а) стремится оградить меня от трудностей и неприятностей жизни. 
41. Он (а) не допускает, чтобы я подмечал его (ее) слабости и недостатки. 
42. Я чувствую, что ему (ей) нравится мой характер. 
43. Он(а) часто критикует меня по мелочам. 
44. Он(а) всегда с готовностью меня выслушивает. 
45. Мы расходимся с ним (ней) по очень многим вопросам. 
46. Он(а) наказывает меня за такие поступки, какие совершает сам(а). 
47. Я разделяю большинство его (ее) взглядов. 
48. Я устаю от повседневного общения с ним (ней). 
49. Он(а) часто заставляет меня делать то, что мне не хочется. 
50. Он (а) прощает мне то, за что другие наказали бы. 
51. Он(а) хочет знать обо мне все: о чем я думаю, как отношусь к своим друзьям и т. п. 
52. Я не советуюсь с ним (ней), с кем мне дружить. 
53. Могу сказать, что он(а) - самый близкий мне человек. 
54. Он(а) все время высказывает недовольство мной. 
55. Думаю, он(а) приветствует мое поведение. 
56. Он(а) принимает участие в делах, которые придумываю я. 
57. Мы по-разному с ним (ней) представляем мою будущую жизнь. 
58. Одинаковые мои поступки могут вызвать у него (нее) то упреки, то похвалу. 
59. Мне хотелось бы быть похожим на него (нее). 
60. Я хочу, чтобы он(а) всегда относился(лась) ко мне так же, как сейчас