Конфликты между родителями и детьми

В настоящее время безопасность ставиться под вопрос, т.к. нигде и никому нет никаких гарантий в ее наличии, что провоцирует конфликты между родителями и детьми из-за позднего возвращения домой. Родителей охватывает тревога, когда намеченное время для возвращения подошло, а ребенка еще нет. Большинство детей, которые находятся в это время в компании, даже и вспоминать о доме не хотят ,хотя знают наверняка, что с родителями будет конфликт. Такое поведение со стороны детей носит эгоистичный характер. Ведь они ставят свое приятное, по их мнению, время провождение в кругу своих друзей - сверстников выше и важнее, чем отношения, волнения и даже страдания самых близких им людей. Требования дисциплины всегда оправданы желанием родителей обезопасить и оградить своего ребенка, научить его выполнять эти требования - важная задача.

В конфликтах между родителями и детьми немалое значение имеет точка зрения взрослых. Ведь ребенок - подросток не всегда может действовать как взрослый человек. Личность подростка находится в стадии становления, поэтому их реакция на внешнее влияние более непосредственна, чем у взрослых. Подростки подвержены взрывам эмоций и порой не в состоянии себя контролировать, они не перегружены социальными табу и поэтому ведут себя более раскованно и порой даже дерзко по отношению к старшему поколению.

Иногда сами родители незрелы, т.е. не далеко ушли от подростков, это может провоцировать особо острые конфликты. Эту позицию подкрепляет концепция американского психолога Дж. Стивенса [16. с. 53]. Он выделяет семь стадий зрелости личности: грудной ребенок, младенец; делающий первые шаги малыш; подросток; юноша; взрослый человек; почетный старец; учитель. Стивенс считает, что каждый взрослый человек доходит до какой-то из перечисленных стадий и остается на ней навсегда в плане развития личности. На это не влияет ни уровень образования, ни занимаемая человеком социальная роль, ни его финансовая состоятельность.

Он подмечает еще одну интересную деталь в поведении людей. При определенных обстоятельствах человек может легко соскальзывать на какой-то момент на низшие ступени, которые он уже прошел. Такими обстоятельствами могут выступать конфликты между людьми.

Существует множество факторов и причин, которые вызывают конфликтные ситуации. Среди наиболее часто выступающих можно назвать следующие: тип внутрисемейных отношений, деструктивность семейного воспитания, возрастные кризисы детей, личностный фактор, а также неэффективность родительского отношения к ребенку и т.д.

Выделяют четыре причины неэффективности родительского отношения к ребенку [12. с. 188]:

1) психологическая и педагогическая несовместимость родителя, т. е. неведение родителями психологических особенностей определенного возраста;

2) ригидные и некритично усвоенные стереотипы воспитания детей;

3) особенности родителей и личные проблемы, которые они вносят в общение с ребенком, как правило, родителям совсем не очевидна связь между своими проблемами и трудностями в воспитании ребенка и разрешением возникших между ними конфликтов;

4) особенности общения с другими членами семьи, которые в свою очередь влияют на отношения с ребенком. Наиболее характерный случай, когда конфликтное общение родителей оказывает влияние на их отношение к ребенку.

Существуют также такие деструктивные стили родительского воспитания, как [9. с. 208]:

- авторитарный стиль, характеризующийся стереотипностью оценок и поведения, ригидностью установок, игнорированием индивидуальных особенностей детей, преобладанием дисциплинарных воздействий, бесцеремонностью, холодностью и диктатом. Общение обуславливается краткими деловыми распоряжениями, звучит жестко и неприветливо, берет основу на запретах;

- либеральный стиль, который проявляется в отстраненности и отчуждении членов семьи друг от друга. К чувствам и делам членов семьи проявляется безразличие. Такое отношение может спровоцировать развитие агрессивности и даже преступных наклонностей, что, в свою очередь, обязательно приведет к семейным конфликтам.

Особую группу конфликтов составляют конфликты родителей со взрослыми детьми (имеются в виду с детьми, определившимися в жизни, имеющими профессию, а также семью, живущими с родителями вместе или раздельно).

Выделяют следующие сложности во взаимодействии родителей со взрослыми детьми [14. с. 134]:

* отсутствие контакта с детьми -- непонимание того, как они живут, чем интересуются, невозможность поговорить с ними по душам, ощущение своей родительской ненужности, чуждости ребенку;

* неуважительное, резкое отношение к родителям, постоянные ссоры и конфликты по пустякам;

* тревога за детей, вызванная тем, что они живут не так, как должны были бы, с точки зрения родителей. Часто при этом родители воспринимают своих детей как несчастных, неудачливых, запутавшихся, одиноких (сын бросил институт, дочь сделала два аборта);

* проблемы, связанные с нестандартным, отклоняющимся поведением детей (алкоголь, наркотики, азартные игры и т.п.); * конфликты по поводу «неправильного» воспитания внуков.

* сложности, возникающие из-за готовности родителей давать советы и вмешиваться в личную жизнь своих детей, в том числе и семейную.               Основными путями профилактики конфликтного взаимодействия родителей с детьми являются: психологическое просвещение родителей; семейное индивидуальное и групповое консультирование; семейная групповая и индивидуальная психотерапия [13. с. 218].

 

 

 

1.3. Психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей

 

Итак, рассмотрим подробнее причины конфликтов, а точнее психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей:

1. Тип внутрисемейных отношений. Обозначают гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. Для гармоничного типа отношений свойственно равноправие всех участников семейного единения, сотрудничество и взаимопомощь, гибкость отметок, а также поведения в зависимости от ситуации или состояния членов семьи, поощрение развития индивидуальности, формирование семейного «Мы». В таком типе семьи взрослые общаются с ребенком как с товарищем, корректно направляя его поведение, хвалят и поощряют его, высказывают вместе с тем и советы, допускаются дискуссии по вопросам своих велений и не обозначают свое руководящее положение. Для такого типа семьи характерно демократическое воспитание детей. Все это дает психотерапевтический эффект осмысления, одобрения и принятия личности.

В дисгармоничной семье отмечается конфликтное взаимодействие супругов, напряженность, отчуждение, невозможность найти терпимые способы общения друг с другом, затяжное нарушение психологического климата. Чувства и эмоции супруга в расчет не принимаются, в отношениях сохраняется дистанция. Подобное влечет невротические реакции членов семьи, возникновение чувства устойчивого беспокойства у детей.

2. Деструктивность семейного воспитания. Различают следующие черты деструктивных типов воспитания:

* расхождения членов семьи по вопросам воспитания;

 

 

* непоследовательность, противоречивость, неадекватность;

* чрезмерная опека и запреты во многих областях жизни детей;

* увеличенные требования к детям, нередкое применение угроз и даже осуждений.

3. Возрастной кризис является переходным периодом между этапами детского развития. Дети часто становятся непослушными, капризничают, раздражаются. Они нередко вступают в конфликты с окружающими, в особенности с родителями.

Выделяют следующие возрастные кризисы детей:

* кризис первого года (переход от младенчества к раннему детству);

* кризис “трех лет” (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);

* кризис 6--7 лет (переход от дошкольного к младшему школьному возрасту);

* кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту -- 12--14 лет);

* подростковый кризис 15--17 лет [7. с. 198].

4. Личностный фактор. Родители и дети могут обладать чертами, которые будут неблагоприятно сказываться на их взаимоотношениях. Они могут быть холодны, консервативны и чрезмерно рациональны, безразличны друг к другу или же слишком требовательны, ригидны, недостаточно нежны, тревожны и депрессивны. Ко всему прочему картину могут усугублять вредные привычки.

Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушение правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность. Неблагоприятное влияние других значимых людей (кроме родителей). Здесь речь идет о негативном вмешательстве в процесс воспитания ребенка прародителей (дедушек и бабушек), а также взаимодействие с референтной группой сверстников и более старших детей. Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает следующими реакциями: оппозицией (демонстративными действиями негативного характера); отказом (неподчинением требованиям родителей); изоляцией (стремлением избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытием информации и действий).

Таким образом, рассматриваемые конфликты могут быть показаны как результат ошибок как родителей так и детей.

Выделяют следующие типы отношений родителей и детей [12. с. 143]:

* родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями;

* скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство);

* скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей;

* поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители;

* поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы дети;

* родители не вникают в интересы детей, а дети не испытывают желания делиться с ними (противоречия не замечались родителями и переросли в конфликты, взаимное отчуждение).

Наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми подросткового возраста. Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями: конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка); конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания);  конфликт  неуважения   прав  на  самостоятельность (тотальность указаний и контроля); конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой).

Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как:

* реакция оппозиции (демонстративные действия негативного характера);

* реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);

* реакция изоляции (стремление избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытие информации и действий).

Исходя из этого основными направлениями профилактики конфликтов родителей с детьми могут быть следующие [5. с. 152]:

1. Повышение педагогической культуры родителей, позволяющей учитывать возрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.

2. Организация семьи на коллективных началах. Общие перспективы, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместные увлечения служат основой выявления и разрешения возникающих противоречий.

3. Подкрепление словесных требований обстоятельствами воспитательного процесса.

4. Интерес к внутреннему миру детей, их заботам и увлечениям. По мнению психологов (Д. Лешли, А. Рояк, Т. Юферова, С. Якобсон), конструктивному поведению родителей в конфликтах с маленькими детьми может способствовать следующее [9. с. 83]:

· стараться понять требования маленького ребенка;

· противоречия воспринимать как факторы нормального развития;

· проявлять постоянство по отношению к ребенку;

· чаще предлагать выбор из нескольких альтернатив;

· одобрять разные варианты конструктивного поведения;

· ограниченно применять наказания, соблюдая при этом их справедливость и необходимость;

· дать ребенку возможность прочувствовать неизбежность негативных последствий его проступков

· логически разъяснять возможности негативных последствий;

· учитывать легкость переключения внимания у маленьких детей.

1.4. Причины конфликтов родителей и подростков

Поведение подростков в конфликте обусловлено:

· кризисом переходного возраста;

· стремлением к самостоятельности и самоопределению;

· требованием большей независимости во всем;

· привычкой к конфликту, воспитанной поведением взрослых в семье;

· бравированием подростка своими правами перед сверстниками и пользующимися авторитетом для него людьми.

Поведение родителей в конфликте обусловлено:

· нежеланием признавать, что ребенок стал взрослым;

· боязнью выпустить ребенка из гнезда, неверием в его силы;

· проецированием поведения ребенка на себя в его возрасте;

· борьбой за собственную власть и авторитетность;

· отсутствием понимания между взрослыми в воспитании ребенка;

· неподтверждением родительских ожиданий.

Причины конфликтов между родителями и детьми - подростками:

"Непонимание, разные взгляды на жизнь". Данная причина следующее происхождение: 1) социокультурное, т.е. в качестве отражения конфликта поколений, "отцов и детей"; 2) социально-психологическое, т.е. в качестве отражения половозрастных особенностей людей); 3) социально-ролевое, т.е. в качестве отражения представлений родителей о собственных правах и обязанностях и правах и обязанностях своих детей.