Концепция умственного развития Ж.Пиаже

Социальная защита детей-инвалидов  является одной из приоритетных задач  нашего общества. Особую актуальность приобретает проблема реабилитации и интеграции в общество детей, страдающих детским церебральным параличом (ДЦП) на кризисном этапе экономических  реформ. В структуре детских заболеваний  инвалидность вследствие ДЦП занимает лидирующее место. Для детей с  церебральными параличами типична  социальная недостаточность, обусловленная  в большинстве случаев множественными видами нарушений жизнедеятельности - ограничениями физической независимости  и подвижности; способности к  получению образования, и овладению  основами профессиональной деятельности в будущем, готовности к интеграции в общество.

В настоящее время наблюдается  активное формирование инфраструктуры, функционально обеспечивающей процессы социальной реабилитации детей-инвалидов. В разных ведомственных структурах (здравоохранения, образования, социальной защиты и др.) создаются центры реабилитации разных типов, в том числе и  для детей с церебральными  параличами. Только в системе социальной защиты населения число реабилитационных центров в 2001 г. составило более 200. Кроме того, при центрах социального  обслуживания функционирует более 200 отделений реабилитации детей-инвалидов. Из названных учреждений 34,7% (75 центров) занимаются реабилитацией детей, страдающих детским церебральным параличом  и нарушением опорно-двигательного  аппарата. Однако единой системы комплексной  социальной реабилитации детей с  ДЦП в России пока не существует. Несогласованность действий различных  участников социально-реабилитационного  процесса, межведомственная разобщенность  ставят под сомнение возможность  скорейшего решения многосложной проблемы социализации и интеграции детей  с ДЦП.

Одной из важных задач развития системы реабилитации является дальнейшее совершенствование государством и  обществом научно-методической и  организационной системы социально-реабилитационной помощи, создание таких условий жизни  ребенка-инвалида, когда бы целостная  социальная среда играла роль действенного реабилитационного фактора. Невелик  ныне фонд наработанных знаний и технологий, которые эффективно используются всеми  участниками комплексной реабилитации в рамках единой программы действий, направленных на оказание практической помощи каждому ребенку-инвалиду. Речь сегодня должна идти о создании единого  социально-реабилитационного пространства для детей, страдающих детским церебральным параличом. Конечная цель усилий общества - эффективная социализация детей, страдающих столь тяжким недугом.

Проблема интеграции детей  с ДЦП в социум через оптимизацию  системы их комплексной реабилитации и социализации находится в сфере  взаимодействия различных научных  направлений: права, медицины, социальной педагогики и психологии, статистики, информатики. Однако интегрирующая  роль в консолидации научных сил  принадлежит социологии, которая  способна на основе присущих ей методов  и технологий социализации определить общий вектор решения проблемы в  рамках единого реабилитационного  пространства. В разработке концепции  и методического аппарата управления социально-реабилитационным пространством  и социализацией детей с детским  церебральным параличом автор настоящего исследования опирался преимущественно  на принципы и логику социологического анализа.

Степень научной разработанности  проблемы. Научный интерес к проблеме социальной интеграции детей с ДЦП  стал особо актуальным в последние  годы. Однако общие принципы социализации личности разрабатывались социологической  наукой на протяжении минувшего века усилиями таких известных социологов, как М. Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Р. Мертон, Дж. Мид, П. Сорокин, Э. Фромм и многих других. В социологии под личностью понималась совокупная целостность социальных свойств человека как продукта общественного развития, включенного в систему социальных отношений. Главное системообразующее свойство личности - ансамбль ее социальных качеств1. Методологической основой для уяснения понятия «личность» и процесса ее «социализации» является мысль К. Маркса о том, что личность формируется всей совокупностью общественных отношений.

Выдающийся русский социолог П.А. Сорокин в процессах социализации личности особую роль отводил совокупности «воздействия социальной среды» . Американский социолог Т. Парсонс, разрабатывая свою теорию социального действия, положенную им затем в основу всей структурно-функциональной парадигмы социологии3 рассматривал социализационные теории и стандарты  в качестве важнейших регуляторов  поведения личности. Социальная жизнь  в целом понималась им как переплетение взаимодействий людей, включенных в  различные социальные системы. Их деятельность в соответствии с социальным статусом и функционально-ролевыми предписаниями  общества обеспечивает реализацию четырех  фундаментальных социализационных задач: адаптации, целедостижения, интеграции, поддержания ценностного 

1 Маркс К., Энгельс Ф.  Соч.-2еизд.-Т. 1 .-С242.

2 Сорокин П.А. Общедоступный  учебник социологии: Статьи разных  лет / Ин-т социологии. - М., «Наука», 1994. - С.178.

3 Парсонс Т. Система  координат действия и общая  теория систем действия: культура, личность и место социальных  систем. Функциональная теория изменения//Американская  социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова.- М  Изд-во МГУ, 1994. С448-480. образца. Освоение  и исполнение ролей призвано  обеспечивать эффективную социализацию  индивида.

Системы ролей, статусов и  санкций закрепляются в виде таких  социальных институтов, как государство, семья, школа, религия и т.п. Здесь  в прямых и опосредованных формах осуществляется социализация индивидов, обеспечивается преемственность в  использовании культурных ценностей, передаче навыков и норм социального  поведения. Наиболее систематизированное  и целостное понимание механизмов перевода предлагаемых обществом индивиду норм, ценностей, ролевых предписаний, интегрируемых внутренним «Я» индивида, можно найти в работах известного американского социолога Р.К. Мертона1.

В отечественной социологии и психологии в разработку и развитие теории социализации значительный вклад  внесли ученые: Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, C.JI. Рубинштейн Ю.А. Замошкин, В.Н. Куницина, А.Н. Леонтьев, Л.И Спиридонов, А.Г. Харчев, М.Г. Ярошевский и др. Для развития и популяризации исследований в  области социологии личности и социализации человека, особенно велика заслуга  И.С. Кона2. Данное направление продолжает развиваться в исследованиях  К.А. Альбухановой-Славской, В. П. Андреенковой, Е.А. Ануфриева, С.А. Беличевой, Н.Н. Бокарева, Б.Ф. Ломова, А.В. Петровского, В.А Ядова3и  др.

Проблемам социальной адаптации  инвалидов, в том числе и детей, страдающих церебральными параличами, посвящены научные 

1 Мертон Р. Явные и  латентные функции.//Американская  социологическая мысль. М, 1994.

2 Кон И.С. В поисках  себя. Личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 1984.

3 Андреенкова В.П. Проблемы  социализации личности // Социальные  исследования. - М; Наука, 1970. С. 19 ; Сабиров  Х.Ф. " Человек как социологическая  проблема". - Казань.: Таткнигоиздат., 1972. -С. 2021; Ядов В.А. " Личность как  объект и субъект общественных  отношений". Социология и современность.  Т. 1.,:М.: 1997.-С. 15-16. исследования самых  различных направлений отечественной  науки. Особенности их развития, воспитания, обучения отражены в  исследованиях Р.Д. Бабенковой, В.В.  Воронковой, JI.C. Выготского, М.В. Ипполитовой,  Э.С. Калижнкж, Е.М. Мастюковой, Э.И.  Танюхиной, Н.И. Хворостьяновой  и др. Различные аспекты восстановительного  лечения на основе конкретных  реабилитационных методик, включающих  вопросы взаимодействия процессов  медицинской реабилитации и социальной  адаптации, представлены в трудах  ЛО. Бадаляна, В.А. Доскина, JI.T. Журбы,  Е.Т. Лильина, К.А. Семеновой  и многих других. Тем самым  были заложены теоретические  основы комплексного подхода  к процессу социальной реабилитации  детей с ДЦП. 

Важнейшей проблеме межведомственного  взаимодействия в системе социальной реабилитации инвалидов посвящены  работы Н.И. Вшанова, Т.В. Зозули, Г.И. Кареловой, А.А. Негодова, А.И. Осадчих, Е.Г. Сологубова, С.Н. Кавокина, и др.1 Наряду с указанными научными работами, методологическую основу настоящего диссертационного исследования составила концепция развития социальной сферы и образующих ее базисных элементов, а также социальной политики, представленных в работах Г.В. Осипова, В.И. Жукова, М.Н. Руткевича, Г.И. Осадчей, В.Н. Ковалева2 и многие другие. Проблемы социального 

1 Опыт регионов России  по внедрению комплексной реабилитации  детей с ограничеснными возможностями  здоровья/Под общ.ред. М.В.Гордеевой,  Н.И.Вшанова. - Государственный научно-исследовательский  институт семьи и воспитания. - 2001. Г.ККарелова. Вступительная  статья. - С.6: Зозуля Т.В. Основы  социальной и клинической психиатрии. - М.: «Академия», 2001. 220 с. Осадчих  А.И. Законодательная основа социальной  политики в отношении инвалидов. - Социальная работа. - 2002. -Т.1. - С.47-51.

2 Осипов Г.В. Концепция  социальной политики: научные основы  и реальность. М., 1995; Жуков В.И.  Российские преобразования: социология, экономика, политика. М., 2003.; Руткевич  М.Н. Социальная поляризация // Социс. -1992 - №9; Осадчая Г.И. Социальная  политика, социальное управление  и управление социальной сферой. — М., 1999; Ковалев В.Н. Технология  социологического анализа процессов  социальной работы. - М., 1997. правления,  планирования и прогнозирования  социальных процессов, социальной  информатики, социальных технологий  обстоятельно проанализированы  в трудах ряда российских ученых1.

Поскольку никем из упомянутых исследователей не были специально рассмотрены  проблемы социализации, социальной реабилитации детей с ДЦП в рамках единого  социально-реабилитационного пространства, данная проблема и была избрана автором  в качестве главной темы настоящего диссертационного исследования.

Гипотеза исследования. В  формировании замысла настоящего исследования автор исходил из следующей основополагающей гипотезы: трудности интеграции детей-инвалидов  связаны не только с их тяжелым, трудно излечиваемым недугом, но и с неравнозначными, обедненными условиями их поэтапной социализации в силу ведомственной разобщенности, несогласованности действий медицинских и социальных учреждений, призванных обеспечивать более эффективный, гармоничный процесс излечения детей, страдающих ДЦП. Широкая межведомственная интеграция усилий ученых и практиков — врачей, педагогов, социологов и з психологов, юристов, социальных работников, специалистов в области управления объектами социальной сферы могла бы существенно повысить эффективность медико-социальной реабилитации детей с ДЦП.

Цель данного исследования заключалась в разработке теории и общей концепции управления процессом формирования социально-реабилитацион-ного пространства поэтапной социализации детей с детским церебральным параличом, а также модели социально 

1 У ржа О.А. Социология  управления как теоретико-методологическая  база технологизации социального  пространства. / Ученые записки. М.: изд. МГСУ «Союз». — 1997, № 1, с. 97-101. реабилитационного учреждения  как базисного условия для  повышения эффективности процесса  социализации детей-инвалидов. 

Поставленная цель предусматривала  решение следующих задач:

• определение факторов, влияющих на процесс социализации детей  с детским церебральным параличом, особенностей их проявления в различных  формах деятельности и общения;

• выявление основных причин социальной дезинтеграции детей  с ДЦП;

• анализ состояния нормативно-правовой базы и системы медико-социальной реабилитации детей-инвалидов в  современной России, а также исследование перспектив ее дальнейшего развития;

• разработку методов и  технологий формирования медико-социального  реабилитационного пространства социализации детей с церебральным параличом  как мер по повышению эффективности  медико-социальной реабилитации детей  с ДЦП;

• определение механизмов управления системой медико-социальной реабилитации и социализации детей  с церебральным параличом;

• предложение апробированных моделей медико-социальных учреждений, осуществляющих реабилитацию детей  с ДЦП.

Объектом исследования является существующая система медико-социальной реабилитации детей с детским  церебральным параличом и ее функциональная структура.

Предметом исследования является управление процессом формирования социально-реабилитационного пространства как модели единой системы социальной реабилитации и социализации детей, страдающих детским церебральным параличом.

Теоретической и методологической базой исследования являлись труды  российских и зарубежных ученых по проблемам социализации детей с  детским церебральным параличом, а  также развития системы медико-социальной реабилитации, ее функциональных структур, управления процессами социализации, социальной реабилитации и социальной интеграции детей с ДЦП; действующая законодательная и нормативно-методическая база, регулирующая процессы социальной защиты детей-инвалидов; материалы государственной статистической отчетности; содержание федеральных и региональных целевых программ по формированию основ комплексного решения социальных проблем детей с отклонениями в развитии, созданию условий их полноценного развития.

Эмпирическую базу исследования составили результаты социологических  исследований по проблемам инвалидов, проведенных в 2001 году Комитетом  социальной защиты населения Правительства  Москвы, НИИ социальной сферы МГСУ; результаты социологического опроса специалистов в области комплексной медико-социальной реабилитации, проведенного с участием автора в 2001 - 2002 г.г. в Волгоградской, Брянской, Тюменской областях. В  процессе исследования для решения  поставленных задач использовались следующие методы: фактографический, системного анализа, статистический, комплексного социологического исследования, экспертных оценок, теоретического моделирования, социального проектирования и другие.