Экспериментальная психология

сегодня термин "экспериментальная психология" имеет, по крайней мере, четыре значения.

1) Под экспериментальной  психологией понимают (вслед за  В. Вундтом, С. Стивенсом и другими учеными) всю научную психологию как систему знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных. Научная психология приравнивается к экспериментальной и противопоставляется философской, интроспективной, умозрительной и гуманитарной психологии. Эта точка зрения отражена в "Экспериментальной психологии" под редакцией П. Фресса и Ж. Пиаже (Экспериментальная психология, 1966).

2) Экспериментальную психологию  иногда трактуют как систему  экспериментальных методов и  методик, реализуемых в конкретных  исследованиях. Типичным учебником, который предлагает студентам такое понимание экспериментальной психологии, является "Экспериментальная психология человека" М.В. Мэтлин [Matlin M. W., 1979].

3) Термин "экспериментальная  психология" часто употребляется  в расширительном значении для  характеристики научной дисциплины, занимающейся проблемой методов  психологического исследования  в целом.

4) Наконец, под экспериментальной  психологией понимают только  теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной  теории эксперимента и в первую  очередь включающую его планирование и обработку данных.

Данная научная дисциплина сумела достичь значительного уровня развития, однако процесс её формирования далёк от завершения: до сих пор  в психологии отсутствует выработанный взгляд на роль и возможности эксперимента в научном исследовании, который бы мог претендовать на звание общепринятого.

Методология экспериментальной  психологии основывается на следующих  принципах:

1. Общенаучные методологические  принципы:

· Принцип детерминизма. Экспериментальная психология исходит  из того, что поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, т.е. принципиально  объяснимы.

· Принцип объективности. Экспериментальная психология считает, что объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие.

· Принцип фальсифицируемости - предложенное К. Поппером, требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.

2. Cпецифичные для психологии принципы:

· Принцип единства физиологического и психического. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно.

· Принцип единства сознания и деятельности. Сознание деятельно, а деятельность сознательна. Экспериментальный психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией. Выражается следующей функцией: R=f (P,S), где R - поведение, P - личность, а S - ситуация.

· Принцип развития. Также известен, как принцип историзма и генетический принцип. Согласно данному принципу психика субъекта - результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.

· Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. (Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную её часть.).

 МЕТОДЫ Э.П.

1. Всеобщие, философские  методы, сфера применения которых  наиболее широка. К их числу  принадлежит и диалектико-материалистический  метод.

2. Общенаучные методы, находящие применение во всех  или почти во всех науках. И  своеобразие и отличие от всеобщих методов в том, что они находят применение не на всех, а лишь на определенных этапах процесса познания. Например, индукция играет ведущую роль на эмпирическом, а дедукция - на теоретическом уровне познания, анализ преобладает на начальной стадии исследования, а синтез - на заключительной и т.д. При этом в самих общенаучных методах находят, как правило, свое проявление и преломление требования всеобщих методов.

3. Частные или специальные  методы, характерные для отдельных  наук или областей практической  деятельности. Это методы химии  или физики, биологии или математики, методы металлообработки или  строительного дела.

4. Наконец, особую группу  методов образуют методики, представляющие  собой приемы и способы, вырабатываемые  для решения какой-то особенной,  частной проблемы. Выбор верной  методики - важное условие успеха  исследования.

Термины "надежность" и "валидность" имеют особое значение в психологической науке. Надежность - категория, относящаяся к возможности воспроизведения результатов эксперимента или теста, то есть экспериментатор может отметить некий определенный эффект в определенных условиях, но если необходимо, чтобы это наблюдение было признано надежным, он или другой исследователь должен иметь возможность повторить это наблюдение. Валидность, с другой стороны, относится к сфере фактической точности наблюдения. Еслиё например, вы разрабатываете тест для измерения интеллекта и подразумеваете, что такой тест предскажет уровень школьной успешности, то степень точности предсказания тестом школьных оценок будет названа его валидностью. Валидность важна в отношении многих типов наблюдений, заключений и тестов в психологической науке. Заключения, сделанные на основе экспериментального исследования, предполагают в равной степени как его надежность, так и валидность.

С целью достижения научной  истины используются экспериментирование  и рациональный анализ - исследовательские  инструменты, на которые вряд ли возможно повлиять путем субъективной интерпретации  или предвзятости: они сконструированы  для того, чтобы приносить плоды  надежных и валидных заключений о широком диапазоне актов поведения и мышления. Ученые желают, чтобы изучение раздумий человека, сидящего в горячей ванне, не отдавалось на откуп использованию ненаучных методов. В самом деле, чем более причудлив предмет исследования, тем более скрупулезны должны быть психологи в применении научных экспериментальных методов.

     

Этапы научного исследованияПодготовительные этапы

А) Выбор темы исследования. Принято считать, что правильно выбрать тему - это наполовину обеспечить успешное ее выполнение. Тема должна быть актуальна, отличаться новизной, направлять научный поиск в область животрепещущих, еще не разрешенных проблем и вопросов современной науки.

Важным критерием при  выборе темы является наличие у самого исследователя достаточно положительного опыта работы и способностей. И совершенно логично, что тему исследования исследователь выбирает именно из той области, в которой у него уже разработаны полезные работы и собран ценный материал наблюдений.

При выборе темы надо обязательно  учитывать и возможности материальной базы, специальной техники и наличие  методики исследования. Также следует  учитывать и то, как соответствующая  проблема была освещена в научных  работах до настоящего времени и  отдавать предпочтение менее изученным и слабо освещенным.

Автору будущей работы необходимо выяснить, максимально используя  все доступные средства и информацию, не ведутся ли исследования по выбранной  теме в других местах и другими  людьми. Встреча с коллегой до начала работы будет более приятной, чем  потом, на процедуре защиты, когда  соискателю сообщат, что диссертация  на подобную

Б) Ознакомление с проблемой посредством литературных источников.

После предварительного выбора темы исследователю необходимо провести библиографический поиск по данной отрасли, чтобы получить точное представление  о сделанном до него по изучаемому вопросу. При выборе литературы рекомендуется в первую очередь остановиться на каком-либо более обширном источнике, в котором рассматривается выбранная проблема исследования. В ходе тщательной проработки такого произведения можно обнаружить, что в тексте, подстрочных ссылках и перечне использованной литературы назван целый ряд трудов, в которых рассматривается избранная для исследования проблема.

Изучение научных публикаций необходимо проводить по этапам:

- общее ознакомление  с произведением в целом по  его оглавлению;

- беглый просмотр содержания;

- чтение в порядке  последовательности расположения  материала;

- выборочное чтение какой-либо  части произведения;

- выписка представляющих  интерес материалов;

- критическая оценка  записанного, его редактирование  для возможного использования  в своей работе.

При анализе картотеки  можно выяснить, что намеченная для  исследования проблема уже изучена, описана и широко применяется  на практике. Таким образом, основательное  изучение литературы позволит избежать напрасной работы над уже разрешенной  проблемой. Картотека может также  указать на то, что хотя исследуемая  тема уже широко рассмотрена во многих трудах, но целый ряд вопросов затронут лишь мимоходом, поверхностно, детально не изучен.

В) Уточнение темы и составление плана научно-исследовательской работы.

Формулировка выбранной  темы должна быть четкой, ясной и  выражать сущность проблемы исследования.

Далее следует составление  первоначального плана научно-исследовательской  работы. Его иногда называют программой исследования. Он определяет систематичность  и последовательность исследования. Основной частью плана научно-исследовательской  работы является методика исследования, т.е. совокупность и взаимосвязь  способов, методов и приемов научно-исследовательской  работы.

Составление плана исследования:

1) Обоснование актуальности  темы исследования. Здесь нужно  указать из каких соображений  приступают к исследованию данной  проблемы, чем обусловлена необходимость  исследования - развитием науки,  общественными потребностями или  она представляет собой обобщение  опыта и т.д.

2) Противоречие. Может быть  целый ряд противоречий, но в  каждом случае противоположные  стороны каждого противоречия  относятся либо к практике (и  только к одному ее аспекту), либо к теории (и тоже только  в одном каком-то аспекте).

3) Формулирование проблемы. Проблема исследования логически  вытекает из установленного противоречия, из него вычленено то, что имеет  отношение только к науке и  переведено в плоскость познания, сформулировано на языке науки.

4) Определение объекта  и предмета исследования.

5) Цель исследования, т.е.  то чего собирается добиться  в своей работе исследователь,  какой результат он намерен  получить.

6) Построение ГИПОТЕЗЫ. Опираясь на ту или иную  концепцию, исследователь выдвигает  предположение, способное, на  его взгляд, заполнить имеющийся  по данной проблеме дефицит  информации. Это предположение в  виде научной гипотезы и следует  проверить в дальнейшем исследовательскими  действиями. Гипотеза - это научно  обоснованное высказывание вероятностного  характера о сущности изучаемых  явлений действительности. Если  гипотеза подтвердилась, то ее  принимают, если не подтвердилась,  то отвергают. Принятая гипотеза  может в последующем при соответствующих  дополнительных доказательствах  ее жизнеспособности и плодотворности  преобразоваться в теорию. Выделяют 3 вида гипотез:

1) Основанные на теории  или модели реальности; они представляют  собой прогнозы следствия этих  моделей и служат для их  проверки.

2) Экспериментальные, сформулированные  по принципу «всё подходит; они  служат для проверки моделей,  закономерностей или причинных  связей, но не основаны на уже  существующих теориях. Их создание  находит оправдание в интуиции  исследователя: «а почему бы  и нет».

3) Выдвигаемые безотносительно  к какой-либо модели, формируемые  для данного случая. После эксперимента проверки подобная гипотеза превращается в факт для этой ситуации.

Итак, гипотеза является одним  из главных методов развития научного знания, который заключается в  выдвижении гипотезы и последующей  ее экспериментальной, а подчас и  теоретической поверке, которая  либо подтверждает гипотезу и она  становится фактом, концепцией, теорией, либо опровергает, и тогда строится новая гипотеза и т.д.

Важнейшей характеристикой  исследования является его результат - совокупность идей, теоретических  и практических выводов, полученных в соответствии с целями и задачами работы. Результат исследований отражает достигнутый уровень знаний, фиксирует  элементы его приращения. Он должен быть обоснованным и доказанным, иметь  значение для науки и практики, нести общественно новые знания.

К первоначальному плану  должен быть предложен и календарный  план исследовательской работы. Успех  любого научного труда во многом зависит  от того, насколько правильно исследователь  сумеет спланировать выполнение каждого  этапа своего исследования в определенные сроки и насколько строго он будет  их придерживаться.

Основной этап

Сбор данных. Процесс непосредственного исследования предполагает контакт исследователя с объектом, в результате чего получают совокупность характеристик этого объекта. Полученные характеристики являются главным материалом для проверки рабочей гипотезы и решения проблемы. В зависимости от предмета и цели исследования эти характеристики могут представать в виде различных параметров объекта (пространственных, временных, энергетических, информационных, интеграционных), в виде соотношений между частями объекта или его самого с другими объектами, в виде различных зависимостей его состояний от всевозможных факторов и т. д. Всю совокупность подобных сведений называют данными об объекте, а точнее, первичными данными, чтобы подчеркнуть непосредственный характер этих сведений и необходимость их дальнейшего анализа, обработки, осмысления. В теоретическом исследовании под сбором данных подразумевается поиск и отбор уже известных фактов, их систематизация, описание под новым углом зрения. В эмпирическом исследовании подданными понимается отражение предметов, явлений, признаков или связей объективной действительности. Таким образом, это не сами объекты, а их чувственно-языковые отображения. Реальные объекты - это фрагменты мира, а данные о них - это фундамент науки. Эти данные есть "сырье" научного исследования при индуктивных гипотезах и цель при дедуктивных гипотезах.